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文献回顾
1.有关就业能力（Employ Ability）的文献。就业能力的确切定义，到目前还没有统一的说法。西方学者福古艾特(Fuguate)认为，就业能力是指个体在其职业期间确认和实现在组织内部和外部职业机会的能力[1]。Overtoon (1998)则认为就业能力不是一种特定的工作能力，而是在横切面上与所有行业相关，在纵向上与所有职位相关的能力[2]。
2.有关大学生就业能力的文献。国内研究者郑晓明认为，大学生就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需要，在社会生活中实现自身价值的本领。就业能力是一种综合能力。[3]这种观点基本上代表了大多数研究者的观点。
在大学生就业能力的结构与内容上，郑晓明认为，大学生的就业能力构建元素，可分为个人的智力因素与非智力因素。汪怿认为，大学生就业能力就其构成来看，分为基础技能、个体管理技能和团队工作技能等3个部分。[4]夏阳认为大学生的就业能力应当从基础性能力、适应性能力、改造性能力这三大块的十个方面去研究和分析。[5]也有研究者认为就业能力指从事某种职业所具备的能力，包括基本能力与特殊能力。[6]还有的研究者认为大学生就业能力是大学生在校期间通过学习和实践而获得工作的能力，包括保持工作以及晋升的能力，它包括基础性能力、专业性能力和差异性能力。[7]任江林认为，大学生就业能力应该包括基本工作能力、专业技能、求职技能三个层次。[8]邹齐清、乔向东通过对用人单位的实际调查得出影响大学生就业能力按重要性排序依次为：动手能力、创新能力、表达能力和专业知识。[9]
大学生就业能力的界定及构成的研究
1.大学生就业能力的界定。大学生的就业能力是大学生在校期间通过对德智体美劳五方面的开发培养，从而获得的能够实现就业理想，满足社会需求应具有的与其经历相一致的特征。大学生的就业能力首先应该是通过大学学习培养或得到的;其次它应体现在这种能力能够使大学生从事与其经历或者说学历相一致的工作，进而满足社会经济活动需求，实现自身价值。
2.大学生就业能力的构成。结合我国教育方针和新时期人才需求，笔者认为大学生就业能力的内容应包括德、智、体、美、劳五个方面：⑴德。德可以从思想品德、道德修养和心理品质三个方面体现出来。⑵智。大学生在校期间已获得的知识以及获得知识的方法和态度。包括学习能力和学习态度。⑶体。体可以从体格（人体的发育和健康状况）和体质（对外界的适应能力）两方面来衡量。⑷美。美包括审美能力及由此而产生的创新能力。⑸劳。劳是指大学生走向社会之后需要的各项基本技能技巧，主要指实践能力、表达沟通能力、求职应聘能力等。包括已具有的以及渴望获得这些能力和技巧的意向。
实验设计和数据分析
1.问卷设计和样本采集。本文所采用的数据来源于《大学生就业能力现状调查》，该问卷的设计和问卷信息的统计整理是由“大学生就业能力培养研究”课题组完成的。在参考国内外相关研究的基础上，编制大学生就业能力现状试行问卷，并向该校部分学生发放100份进行预测，收回有效问卷92份，经分析修订，形成正式问卷。问卷调查的结果通过ASP+SQL的程序导入到SQL SERVER数据库，然后运用SQL语句对影响大学生就业能力的各个构成部分进行分析。
2.数据分析。⑴大学生在“德”方面的现状。调查结果显示：有3%的人支持考试作弊，有50%以上的人认为考试作弊是可以理解的，或者是比补考更好的选择。这反映出大学生的诚信意识亟待提高；在心情郁闷时，有3.3%的男生、7.8%的女生选择“强烈发泄，并有可能迁怒他人”；11.7%的男生、3.9%的女生选择“强烈发泄，但会选择一个独自的环境”；27.8%的男生、25.6%的女生选择“通过自控和情绪转移安静度过”；4.4%的男生、8.9%的女生选择“通过压抑自己克制情绪安静度过”。当被朋友欺骗时，有17%的大学生会采取较强硬的态度，如“立即断交”、“以其之道还至其身”。有74%的大学生选择“顺其自然”和“争取挽回的机会”，这说明大部分大学生有较善良的心，并渴望和谐而宁静的生活。
⑵大学生在“智”方面的现状。调查显示：在学习中，养成良好的总结习惯可以给学习带来事半功倍的效果。在我们的调查中，只有11.67%的大学生有良好的总结习惯，而大部分人有问题时才会总结。这说明大学生的学习是被动的，缺少学习的激情；有34.44%的大学生认为大学学习是为了“考试、考研、拿证书”。但绝大多数的大学生觉得是为了“掌握相关知识、技能”或“获得良好的学习方法”。这表明大学生的学习态度还需进一步摆正，否则，学习只能是一种负担、一种累赘。
⑶大学生在“体”方面的现状。通过统计分析发现：有22%的学生根本不参加体育锻炼，62.7%的学生感到精力不济，身体素质下降，而仅有20%的学生能够坚持锻炼身体，并保持良好的身体素质。这主要是因为大学生缺乏较好的体育锻炼意识，在好的物质环境下养成了惰性。
⑷大学生在“美”方面的现状。经过统计发现有84%的学生有3项以上的兴趣爱好。其中选择“游祖国的名川秀水”、“听流行音乐”、“帮助有困难的人”这三项的人比较多，分别占样本总量的55.6%、46.7%、40%。
⑸大学生在“劳”方面的现状。大学生认为影响工作获取的重要因素是：丰富的实践经验,这主要是社会各企业在招聘时对实践经验过度重视的结果，大学生开始重新审视社会，甚至抛弃专业知识去获取所谓的实践经验。
大学生感兴趣的就业指导途径是：与企业进行多形式的互动沟通、提前进入企业入职培训体系的学习和训练、自我推荐技巧、出入职场的师哥师姐的经验分享、就业和职业规划的面对面咨询、就业和职业规划的专题讲座、职业规划专家的理论指导。
研究结论与建议
可以认为,由于对企业需求缺乏全面和系统的了解，造成大学生在学习过程中的被动和道德上的缺失，这是非常危险的。当然，我们也发现了目前的高等教育已满足不了大学生的需求，他们渴望高校与社会的全面接轨，以便更好地了解社会，认识社会。而加强大学生道德教育，重新树立良好的诚信观念更是迫在眉睫。
参考文献:
[1]MelFugate, Anglo J.Kinick.i Employability: A psy-cho-social construct, its dimensions, and applications[ J].Journal of vocationalBehavior65(2004) 14--38.
[2]文晓凤．信息时代就业能力发展[J].企业经济，2002，(10).
[3]郑晓明.就业能力论[J].中国青年政治学院学报,2002,28(3):91.
[4]汪怿.就业能力:促进高校毕业生就业的重要方面[J].《教育发展研究》,2005，(4).
[5]夏阳.浅谈大学生的就业能力[J].择业指导.
[6]田卫东.浅谈如何提高就业能力[J].卫生职业教育,2002，(10).
[7]谢志远.关于培养人学生就业能力的思考[J].教育发展研究,2005，(1).
[8]任江林.关于提高大学生就业能力的几点思考[J].教育与职业,2005，(6).
[9]邹奇清、乔向东.关于用人单位对高职毕业生职业能力要求的调查与分析[J].中国职业技术教育,2005-7.
作者单位:河南科技学院经济与管理学院
1.有关就业能力（Employ Ability）的文献。就业能力的确切定义，到目前还没有统一的说法。西方学者福古艾特(Fuguate)认为，就业能力是指个体在其职业期间确认和实现在组织内部和外部职业机会的能力[1]。Overtoon (1998)则认为就业能力不是一种特定的工作能力，而是在横切面上与所有行业相关，在纵向上与所有职位相关的能力[2]。
2.有关大学生就业能力的文献。国内研究者郑晓明认为，大学生就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需要，在社会生活中实现自身价值的本领。就业能力是一种综合能力。[3]这种观点基本上代表了大多数研究者的观点。
在大学生就业能力的结构与内容上，郑晓明认为，大学生的就业能力构建元素，可分为个人的智力因素与非智力因素。汪怿认为，大学生就业能力就其构成来看，分为基础技能、个体管理技能和团队工作技能等3个部分。[4]夏阳认为大学生的就业能力应当从基础性能力、适应性能力、改造性能力这三大块的十个方面去研究和分析。[5]也有研究者认为就业能力指从事某种职业所具备的能力，包括基本能力与特殊能力。[6]还有的研究者认为大学生就业能力是大学生在校期间通过学习和实践而获得工作的能力，包括保持工作以及晋升的能力，它包括基础性能力、专业性能力和差异性能力。[7]任江林认为，大学生就业能力应该包括基本工作能力、专业技能、求职技能三个层次。[8]邹齐清、乔向东通过对用人单位的实际调查得出影响大学生就业能力按重要性排序依次为：动手能力、创新能力、表达能力和专业知识。[9]
大学生就业能力的界定及构成的研究
1.大学生就业能力的界定。大学生的就业能力是大学生在校期间通过对德智体美劳五方面的开发培养，从而获得的能够实现就业理想，满足社会需求应具有的与其经历相一致的特征。大学生的就业能力首先应该是通过大学学习培养或得到的;其次它应体现在这种能力能够使大学生从事与其经历或者说学历相一致的工作，进而满足社会经济活动需求，实现自身价值。
2.大学生就业能力的构成。结合我国教育方针和新时期人才需求，笔者认为大学生就业能力的内容应包括德、智、体、美、劳五个方面：⑴德。德可以从思想品德、道德修养和心理品质三个方面体现出来。⑵智。大学生在校期间已获得的知识以及获得知识的方法和态度。包括学习能力和学习态度。⑶体。体可以从体格（人体的发育和健康状况）和体质（对外界的适应能力）两方面来衡量。⑷美。美包括审美能力及由此而产生的创新能力。⑸劳。劳是指大学生走向社会之后需要的各项基本技能技巧，主要指实践能力、表达沟通能力、求职应聘能力等。包括已具有的以及渴望获得这些能力和技巧的意向。
实验设计和数据分析
1.问卷设计和样本采集。本文所采用的数据来源于《大学生就业能力现状调查》，该问卷的设计和问卷信息的统计整理是由“大学生就业能力培养研究”课题组完成的。在参考国内外相关研究的基础上，编制大学生就业能力现状试行问卷，并向该校部分学生发放100份进行预测，收回有效问卷92份，经分析修订，形成正式问卷。问卷调查的结果通过ASP+SQL的程序导入到SQL SERVER数据库，然后运用SQL语句对影响大学生就业能力的各个构成部分进行分析。
2.数据分析。⑴大学生在“德”方面的现状。调查结果显示：有3%的人支持考试作弊，有50%以上的人认为考试作弊是可以理解的，或者是比补考更好的选择。这反映出大学生的诚信意识亟待提高；在心情郁闷时，有3.3%的男生、7.8%的女生选择“强烈发泄，并有可能迁怒他人”；11.7%的男生、3.9%的女生选择“强烈发泄，但会选择一个独自的环境”；27.8%的男生、25.6%的女生选择“通过自控和情绪转移安静度过”；4.4%的男生、8.9%的女生选择“通过压抑自己克制情绪安静度过”。当被朋友欺骗时，有17%的大学生会采取较强硬的态度，如“立即断交”、“以其之道还至其身”。有74%的大学生选择“顺其自然”和“争取挽回的机会”，这说明大部分大学生有较善良的心，并渴望和谐而宁静的生活。
⑵大学生在“智”方面的现状。调查显示：在学习中，养成良好的总结习惯可以给学习带来事半功倍的效果。在我们的调查中，只有11.67%的大学生有良好的总结习惯，而大部分人有问题时才会总结。这说明大学生的学习是被动的，缺少学习的激情；有34.44%的大学生认为大学学习是为了“考试、考研、拿证书”。但绝大多数的大学生觉得是为了“掌握相关知识、技能”或“获得良好的学习方法”。这表明大学生的学习态度还需进一步摆正，否则，学习只能是一种负担、一种累赘。
⑶大学生在“体”方面的现状。通过统计分析发现：有22%的学生根本不参加体育锻炼，62.7%的学生感到精力不济，身体素质下降，而仅有20%的学生能够坚持锻炼身体，并保持良好的身体素质。这主要是因为大学生缺乏较好的体育锻炼意识，在好的物质环境下养成了惰性。
⑷大学生在“美”方面的现状。经过统计发现有84%的学生有3项以上的兴趣爱好。其中选择“游祖国的名川秀水”、“听流行音乐”、“帮助有困难的人”这三项的人比较多，分别占样本总量的55.6%、46.7%、40%。
⑸大学生在“劳”方面的现状。大学生认为影响工作获取的重要因素是：丰富的实践经验,这主要是社会各企业在招聘时对实践经验过度重视的结果，大学生开始重新审视社会，甚至抛弃专业知识去获取所谓的实践经验。
大学生感兴趣的就业指导途径是：与企业进行多形式的互动沟通、提前进入企业入职培训体系的学习和训练、自我推荐技巧、出入职场的师哥师姐的经验分享、就业和职业规划的面对面咨询、就业和职业规划的专题讲座、职业规划专家的理论指导。
研究结论与建议
可以认为,由于对企业需求缺乏全面和系统的了解，造成大学生在学习过程中的被动和道德上的缺失，这是非常危险的。当然，我们也发现了目前的高等教育已满足不了大学生的需求，他们渴望高校与社会的全面接轨，以便更好地了解社会，认识社会。而加强大学生道德教育，重新树立良好的诚信观念更是迫在眉睫。
参考文献:
[1]MelFugate, Anglo J.Kinick.i Employability: A psy-cho-social construct, its dimensions, and applications[ J].Journal of vocationalBehavior65(2004) 14--38.
[2]文晓凤．信息时代就业能力发展[J].企业经济，2002，(10).
[3]郑晓明.就业能力论[J].中国青年政治学院学报,2002,28(3):91.
[4]汪怿.就业能力:促进高校毕业生就业的重要方面[J].《教育发展研究》,2005，(4).
[5]夏阳.浅谈大学生的就业能力[J].择业指导.
[6]田卫东.浅谈如何提高就业能力[J].卫生职业教育,2002，(10).
[7]谢志远.关于培养人学生就业能力的思考[J].教育发展研究,2005，(1).
[8]任江林.关于提高大学生就业能力的几点思考[J].教育与职业,2005，(6).
[9]邹奇清、乔向东.关于用人单位对高职毕业生职业能力要求的调查与分析[J].中国职业技术教育,2005-7.
作者单位:河南科技学院经济与管理学院