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21世纪教育的一个难点，就是解决教师和学生之间由于所处的地位不同而带来的意识、观念、思维形式等方面的差异。这种差异阻碍了师生之间的情感交流，给教学带来了很大影响，特别是英语教学。由于特有的语言习惯差异性，这种困难就更加的明显。如何解决这个问题，经过多年的教学探索，我认为“情感”是解开这一困难的钥匙。
所谓情感教学，主要是指教师运用一定的教学手段，通过激发调动和满足学生的情感需要，促进教学活动的积极化的过程。在教学中，教师如何通过情感教学来达到理想的目标和效果，我认为，应注意以下几个方面：
以爱的态度搭好教与学之间的桥梁
“德高为师，身正为范”，而爱与责任是教师师德之魂。认知心理学认为，人的认知活动是伴随着人的情感因素的，没有人的情感，就从来没有也不可能有人们对真理的追求。因此，教师平时要在感情上对学生进行必要的投资，和学生建立起亲切和谐的关系，才能充分调动学生的非智力因素，取得最佳教育教学效果。
教师是人类灵魂的工程师，其根本任务就是教好学生。如何让学生想到教师的良苦用心，并自觉学习，化被动为主动，那就是——爱。无论学习成绩的优良与否，在“爱”字面前，一样公平。知识的传授，能力的训练，智力的开发，思想的启迪，品德的陶冶，在教育和教学过程中，决不是一厢情愿的事情，也不是冰冷的信息传递，应该有师生积极的意识活动和丰富的情感交流。所以，有爱这个前提，搭好教与学之间的桥，在师生信赖、尊重、友爱的墩石上，才能产生更大的教与学的思想火花。正所谓“浓情厚爱，行也之远”。
以和蔼的教态激发学生的求知欲
教学是一门科学，也是一门艺术。在教师教学的过程中，教师的情感是以教师的教态、语言动作等因素来表现的。所以在自学英语课的开始，就要以和蔼可亲的教态去感染学生，延续之前爱的桥梁。有一个吸引人的开头，使学生情绪饱满地投入这节课的学习是至关重要的。英语课的开头可以采用唱歌、对话、值日生汇报、讲一则与课文内容有关的小故事、师生之间的相互问候或有关上节课的内容的几个问题等，例如，我将常规的“Good morning,class!”“Good morning,Miss Wang!”换成了在第一单元里所唱的“Good morning to you!”唱着问候歌，开始了每天的英语课。以良好的情绪去带动学生，激发他们的求知欲，使其尽快融入到学英语的气氛中来。
兴趣是行动的原动力，特别是对知识的探索更需要这种原动力的长期存在，对知识有极大兴趣，本身就是一种良好的个人素质。当今时代需要我们把学生培养成为素质优良、具有自我教育能力和自学能力的创造型人才。而兴趣的内涵就在于高度调动了学生的主观能动性，教学质量就会相应得以提高，教学效果就能得到保证。
孔子说：“智之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”说的就是以上的这一道理，这说明成功的真正秘诀在于兴趣，只有激发学生兴趣才能开拓心灵，发挥其聪明才智，只有这样的教学才是合乎发展观的教学。
用真情创设情景，调动学生的学习积极性
新《大纲》中要求，要把培养学生运用英语进行交际的能力作为我们教学的主要目的。所以用真情将教学导入，为学生进行交际创造了一个必要的条件，使学生置身于一个真实或半真实的语言情景中，同时也调动了他们的学习积极性。
在教学Asking the way及Showing the way单元内容时，笔者先将画有街道的图片挂在黑板上，通过重复问题，边手指所示位置方向，同时要求他们用英语回答我要到地区的确切位置，这样就操练了本单元的语言要点：Excuse me,where’s the +地区？这样使学生在这样一个半真实的语言环境中学习操练，起到生动有趣，很快就熟练掌握了以上要点的实际运用，有效调动了学生的学习积极性和更高的参与意识。
言传身教，躬行为则
加里宁说过：教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着学生。“千教万教，教人做人”，仅仅依靠课堂教学是不够的，教师要以身作则，处处为人师表。教育家苏霍姆林斯基说得好，“人只能由人来建树。”教师在言行上如能达到和谐一致，那就可以点燃青少年心灵中的火花，成为青少年行动的灯塔。
“正人先正己”，教师要善于言传，更要注重身教，只有苦心修养，力作躬行，才能培养出人格健全、全面发展的现代中学生。
总而言之，情感是人类共有的认识，现代教学既要遵循学生认知的规律，也要把握好“情感”这张王牌。“以情动人，以爱感人。”这样的师生关系才能有坚实的基础，才能为教学铺好一条更平坦的道路。使学生始终保持浓厚的学习兴趣，去主动、有序地创造新的更美好的未来！
作者单位:云南省保山市河图中学
所谓情感教学，主要是指教师运用一定的教学手段，通过激发调动和满足学生的情感需要，促进教学活动的积极化的过程。在教学中，教师如何通过情感教学来达到理想的目标和效果，我认为，应注意以下几个方面：
以爱的态度搭好教与学之间的桥梁
“德高为师，身正为范”，而爱与责任是教师师德之魂。认知心理学认为，人的认知活动是伴随着人的情感因素的，没有人的情感，就从来没有也不可能有人们对真理的追求。因此，教师平时要在感情上对学生进行必要的投资，和学生建立起亲切和谐的关系，才能充分调动学生的非智力因素，取得最佳教育教学效果。
教师是人类灵魂的工程师，其根本任务就是教好学生。如何让学生想到教师的良苦用心，并自觉学习，化被动为主动，那就是——爱。无论学习成绩的优良与否，在“爱”字面前，一样公平。知识的传授，能力的训练，智力的开发，思想的启迪，品德的陶冶，在教育和教学过程中，决不是一厢情愿的事情，也不是冰冷的信息传递，应该有师生积极的意识活动和丰富的情感交流。所以，有爱这个前提，搭好教与学之间的桥，在师生信赖、尊重、友爱的墩石上，才能产生更大的教与学的思想火花。正所谓“浓情厚爱，行也之远”。
以和蔼的教态激发学生的求知欲
教学是一门科学，也是一门艺术。在教师教学的过程中，教师的情感是以教师的教态、语言动作等因素来表现的。所以在自学英语课的开始，就要以和蔼可亲的教态去感染学生，延续之前爱的桥梁。有一个吸引人的开头，使学生情绪饱满地投入这节课的学习是至关重要的。英语课的开头可以采用唱歌、对话、值日生汇报、讲一则与课文内容有关的小故事、师生之间的相互问候或有关上节课的内容的几个问题等，例如，我将常规的“Good morning,class!”“Good morning,Miss Wang!”换成了在第一单元里所唱的“Good morning to you!”唱着问候歌，开始了每天的英语课。以良好的情绪去带动学生，激发他们的求知欲，使其尽快融入到学英语的气氛中来。
兴趣是行动的原动力，特别是对知识的探索更需要这种原动力的长期存在，对知识有极大兴趣，本身就是一种良好的个人素质。当今时代需要我们把学生培养成为素质优良、具有自我教育能力和自学能力的创造型人才。而兴趣的内涵就在于高度调动了学生的主观能动性，教学质量就会相应得以提高，教学效果就能得到保证。
孔子说：“智之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”说的就是以上的这一道理，这说明成功的真正秘诀在于兴趣，只有激发学生兴趣才能开拓心灵，发挥其聪明才智，只有这样的教学才是合乎发展观的教学。
用真情创设情景，调动学生的学习积极性
新《大纲》中要求，要把培养学生运用英语进行交际的能力作为我们教学的主要目的。所以用真情将教学导入，为学生进行交际创造了一个必要的条件，使学生置身于一个真实或半真实的语言情景中，同时也调动了他们的学习积极性。
在教学Asking the way及Showing the way单元内容时，笔者先将画有街道的图片挂在黑板上，通过重复问题，边手指所示位置方向，同时要求他们用英语回答我要到地区的确切位置，这样就操练了本单元的语言要点：Excuse me,where’s the +地区？这样使学生在这样一个半真实的语言环境中学习操练，起到生动有趣，很快就熟练掌握了以上要点的实际运用，有效调动了学生的学习积极性和更高的参与意识。
言传身教，躬行为则
加里宁说过：教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着学生。“千教万教，教人做人”，仅仅依靠课堂教学是不够的，教师要以身作则，处处为人师表。教育家苏霍姆林斯基说得好，“人只能由人来建树。”教师在言行上如能达到和谐一致，那就可以点燃青少年心灵中的火花，成为青少年行动的灯塔。
“正人先正己”，教师要善于言传，更要注重身教，只有苦心修养，力作躬行，才能培养出人格健全、全面发展的现代中学生。
总而言之，情感是人类共有的认识，现代教学既要遵循学生认知的规律，也要把握好“情感”这张王牌。“以情动人，以爱感人。”这样的师生关系才能有坚实的基础，才能为教学铺好一条更平坦的道路。使学生始终保持浓厚的学习兴趣，去主动、有序地创造新的更美好的未来！
作者单位:云南省保山市河图中学