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儿童时代是成长的关键时期，这一时期的书籍设计同时还应肩负着美育的作用。儿童读物装帧设计中的艺术美能够在潜移默化中孕育孩子审美心理的形成，并能够陶养性情，使之形成正确的人生观和世界观。
作为一个特殊的阅读群体——儿童，他们短短几年的孩童时期是一个飞速成长与发展的阶段，儿童读物在这一时期理所应当地担负着启蒙的重任，它对孩子人生观、世界观的形成和建立有着至关重要的影响。一本优秀的童书，能够在潜移默化中滋养孩子们的心灵，让那些天真快乐、幸福美好的生活真谛伴随他们的一生。所以童书装帧设计者切不可忽视儿童这样一个特殊的成长阶段，更不可忽视童书设计在这一阶段不可或缺的美育作用。
美育，顾名思义即为审美教育或美感教育。那么首先，“美”的形象必不可少，其次将美的形象诉诸于情感，以美启真、以美入善，以美化情，最后培育个体的“爱心”，从而塑造健康的人格。在本篇论文中，我将分别从美育的切入点和它的终极目标——“美”与“爱”这两个方面来阐述童书装帧设计中不可或缺的美育作用。
美
孩子的世界七彩斑斓，如梦境般多姿多彩，那是因为孩子们有着比成人更加丰富的想象力和与我们截然不同的思维方式，而这些正是成人世界稀缺的东西，被视为艺术创作中最为宝贵的财富。诚然，所有的艺术创作都需要有一颗童心，尤其是童书的装帧设计，更应该打破成人世界的思维禁锢，处处体现童心稚趣。许多设计师都将童书设计看作是一次对美的追求和独特的创意体验，著名的艺术大师毕加索就曾经进行过童书的设计，亲自参与到这一化梦幻为现实的美的创造中去。同样，优秀童书的阅读对于孩子们来说也是一次美的体验，不仅能够引发孩子们对于阅读的兴趣，使他们的趣味在阅读中得到激发和满足，同时也让孩子们在美的体验中陶冶心灵、颐养性情。反过来，这种率真自然天真无邪的独特体验也会使我们的心灵得到一次次的净化。
优秀的艺术作品往往都具有极强的艺术感染力，能够引发观者的共鸣，在作品和观者之间产生情感的交流。因此，在童书的设计中，情感的作用是不容忽视的。儿童与成人不同，他们尚未形成理性思考，对于绝大多数的事物，他们靠的是直觉和情感来领悟，加之美育的实现不是靠说教或讲解的方式，而是依靠人与形象之间的情感交往。所以只有饱含着对自然、生活的乐观态度和对艺术创作的热情，才能够设计出真正打动人心的优秀童书来。这种情感的交流与互动，不仅能够激发孩子的情感，极大地愉悦和满足他们的精神世界，而且能培养起他们对美的感悟和向往。
美的形式是多种多样的。童书的装帧设计无论是在书籍形态，还是表现手法上都应当不拘一格，丰富多彩。我们不能尊崇单一传统的设计套路，要开阔思维、大胆构思、勇于尝试新材料与新工艺，以满足现代儿童的审美与心理需要为宗旨，而不能只是让孩子们不断地去重复已有的审美体验，应当努力地拓展和不断地提高孩子们感受美和表现美的能力。
爱
每个人的人生观与世界观在幼年时代就开始逐步形成了，这一时期，童书带给孩子们的不应仅仅是美的体验，更多的还是爱心与情感的传递，也是艺术审美与情感传递的载体，成为孩子们成长道路上的精神食粮。
其实，爱与美本来就是一对孪生兄弟，他们共生共存，失去了一方另一方便没有了意义。童书设计就是依靠美的形象来感染孩子，从而激发孩子的情感活动，提高孩子们发现美和感受美的能力，并将这种能力带到现实生活中去，逐步学会用美的眼睛来观察世界，用情感的方式去感悟世界。同时，通过对这种审美经验的不断积累，孩子们也会在潜移默化中形成一种审美理想，成为其自身特有的观察美、感受美、体验美、鉴赏美、创造美的价值观念。这种观念的形成有助于其个性特色的审美能力的成长和发挥，进而培养他们健康而有个性的审美能力。反之，美育的进行和发展也离不开审美理想这一特定前提，二者相辅相成，彼此消长。
再者，美育不同于其他教育，它的实施不是依赖于教条的说理和严格的规则，而是依靠心理因素的综合作用，它是通过对平时审美经验的积累和情感的体验，来培养孩子的能动感知能力。因此，富于美感，充满趣味和感人至深的童书，对于孩子们想象力的培养和创造力的激发都有着重要的意义。
往往，美的形象都是和真、善相连的。18世纪法国著名的唯物主义哲学家狄德罗说过：“真、善、美是些十分相近的品质。在前面两种品质之上加以一些难得而出色的情状，真就显得美，善也显得美。”这说明“真”是“美”的前提，而“善”又是“美”的基础。对于这一点的认识和把握在童书的设计中尤为重要。孟子有言：“染于苍则苍，染于黄则黄”。孩子的世界就像一张白纸，天真无邪、纯朴自然。所以一本好的童书不应当忽视对于孩子们真、善、美的心灵启迪，应当使美的形象投射出人格教育的信息，以美化情，来打动和感染孩子，从而培育出孩子们的爱心和积极健康的人生观，以达到提高孩子们追求人生真谛和理想的能力的目的。
有人说，在审美教育中，儿童的发展是一切社会与意识形态关注的中心。所以，我认为，童书装帧设计师应当重视儿童成长的关键时期，时刻谨记自己所肩负的历史责任，全身心地投入到童书装帧设计——这一美的体验与爱的传播中去。
参考文献:
[1]谭好哲,刘彦顺等著.美育的意义——中国现代美育思想发展史论[M].首都师范大学出版社,2006年.
[2]孔起英著.学前儿童美术教育[M].南京师范大学出版社,2002年.
[3]邓中和著.书籍装帧创意设计[M].中国青年出版社，2004年.
作者单位:北京林业大学材料科学与技术学院
作为一个特殊的阅读群体——儿童，他们短短几年的孩童时期是一个飞速成长与发展的阶段，儿童读物在这一时期理所应当地担负着启蒙的重任，它对孩子人生观、世界观的形成和建立有着至关重要的影响。一本优秀的童书，能够在潜移默化中滋养孩子们的心灵，让那些天真快乐、幸福美好的生活真谛伴随他们的一生。所以童书装帧设计者切不可忽视儿童这样一个特殊的成长阶段，更不可忽视童书设计在这一阶段不可或缺的美育作用。
美育，顾名思义即为审美教育或美感教育。那么首先，“美”的形象必不可少，其次将美的形象诉诸于情感，以美启真、以美入善，以美化情，最后培育个体的“爱心”，从而塑造健康的人格。在本篇论文中，我将分别从美育的切入点和它的终极目标——“美”与“爱”这两个方面来阐述童书装帧设计中不可或缺的美育作用。
美
孩子的世界七彩斑斓，如梦境般多姿多彩，那是因为孩子们有着比成人更加丰富的想象力和与我们截然不同的思维方式，而这些正是成人世界稀缺的东西，被视为艺术创作中最为宝贵的财富。诚然，所有的艺术创作都需要有一颗童心，尤其是童书的装帧设计，更应该打破成人世界的思维禁锢，处处体现童心稚趣。许多设计师都将童书设计看作是一次对美的追求和独特的创意体验，著名的艺术大师毕加索就曾经进行过童书的设计，亲自参与到这一化梦幻为现实的美的创造中去。同样，优秀童书的阅读对于孩子们来说也是一次美的体验，不仅能够引发孩子们对于阅读的兴趣，使他们的趣味在阅读中得到激发和满足，同时也让孩子们在美的体验中陶冶心灵、颐养性情。反过来，这种率真自然天真无邪的独特体验也会使我们的心灵得到一次次的净化。
优秀的艺术作品往往都具有极强的艺术感染力，能够引发观者的共鸣，在作品和观者之间产生情感的交流。因此，在童书的设计中，情感的作用是不容忽视的。儿童与成人不同，他们尚未形成理性思考，对于绝大多数的事物，他们靠的是直觉和情感来领悟，加之美育的实现不是靠说教或讲解的方式，而是依靠人与形象之间的情感交往。所以只有饱含着对自然、生活的乐观态度和对艺术创作的热情，才能够设计出真正打动人心的优秀童书来。这种情感的交流与互动，不仅能够激发孩子的情感，极大地愉悦和满足他们的精神世界，而且能培养起他们对美的感悟和向往。
美的形式是多种多样的。童书的装帧设计无论是在书籍形态，还是表现手法上都应当不拘一格，丰富多彩。我们不能尊崇单一传统的设计套路，要开阔思维、大胆构思、勇于尝试新材料与新工艺，以满足现代儿童的审美与心理需要为宗旨，而不能只是让孩子们不断地去重复已有的审美体验，应当努力地拓展和不断地提高孩子们感受美和表现美的能力。
爱
每个人的人生观与世界观在幼年时代就开始逐步形成了，这一时期，童书带给孩子们的不应仅仅是美的体验，更多的还是爱心与情感的传递，也是艺术审美与情感传递的载体，成为孩子们成长道路上的精神食粮。
其实，爱与美本来就是一对孪生兄弟，他们共生共存，失去了一方另一方便没有了意义。童书设计就是依靠美的形象来感染孩子，从而激发孩子的情感活动，提高孩子们发现美和感受美的能力，并将这种能力带到现实生活中去，逐步学会用美的眼睛来观察世界，用情感的方式去感悟世界。同时，通过对这种审美经验的不断积累，孩子们也会在潜移默化中形成一种审美理想，成为其自身特有的观察美、感受美、体验美、鉴赏美、创造美的价值观念。这种观念的形成有助于其个性特色的审美能力的成长和发挥，进而培养他们健康而有个性的审美能力。反之，美育的进行和发展也离不开审美理想这一特定前提，二者相辅相成，彼此消长。
再者，美育不同于其他教育，它的实施不是依赖于教条的说理和严格的规则，而是依靠心理因素的综合作用，它是通过对平时审美经验的积累和情感的体验，来培养孩子的能动感知能力。因此，富于美感，充满趣味和感人至深的童书，对于孩子们想象力的培养和创造力的激发都有着重要的意义。
往往，美的形象都是和真、善相连的。18世纪法国著名的唯物主义哲学家狄德罗说过：“真、善、美是些十分相近的品质。在前面两种品质之上加以一些难得而出色的情状，真就显得美，善也显得美。”这说明“真”是“美”的前提，而“善”又是“美”的基础。对于这一点的认识和把握在童书的设计中尤为重要。孟子有言：“染于苍则苍，染于黄则黄”。孩子的世界就像一张白纸，天真无邪、纯朴自然。所以一本好的童书不应当忽视对于孩子们真、善、美的心灵启迪，应当使美的形象投射出人格教育的信息，以美化情，来打动和感染孩子，从而培育出孩子们的爱心和积极健康的人生观，以达到提高孩子们追求人生真谛和理想的能力的目的。
有人说，在审美教育中，儿童的发展是一切社会与意识形态关注的中心。所以，我认为，童书装帧设计师应当重视儿童成长的关键时期，时刻谨记自己所肩负的历史责任，全身心地投入到童书装帧设计——这一美的体验与爱的传播中去。
参考文献:
[1]谭好哲,刘彦顺等著.美育的意义——中国现代美育思想发展史论[M].首都师范大学出版社,2006年.
[2]孔起英著.学前儿童美术教育[M].南京师范大学出版社,2002年.
[3]邓中和著.书籍装帧创意设计[M].中国青年出版社，2004年.
作者单位:北京林业大学材料科学与技术学院