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摘 要：近年来，随着我国社会经济的快速发展，为了改善生活条件，大量农村剩余劳动力进城务工。但农民工在自己进城务工的同时，一个特殊的社会群体——留守儿童逐渐形成。对留守儿童加强心理健康教育，提高他们心理素质，完善他们的人格，使他们健康成长，是历史赋予我们每一位教育工作者神圣的历史使命。
关键词：留守儿童；心理健康；监护；教育
随着大批劳动力不断地涌入城市，留守儿童这个特殊群體的数量也将越来越庞大。大部分留守儿童没有条件与父母居住在一起，缺少父母的监管和教导，因而产生了一系列心理问题。如果不能及时解决这些问题，就会妨碍留守儿童身心的健康发展和家庭的和谐发展，从而影响社会的稳定。
1留守儿童心理健康现状
1.1性格孤僻，人际交往紧张
由于留守儿童的父母不能给予足够的陪伴和照顾，因此，他们遇到各种各样的事情都需要亲力亲为。如遇到特殊棘手的情况，祖父母们也会无计可施。因此，他们承受痛苦和委屈自己，压抑着自己的情绪，长此以往的情绪堆积，他们也不愿意与老师或者同学主动进行沟通和交流。女生普遍会表现出封闭自己的内心世界，男生普遍会表现惹事生非。
1.2生活敏感，情绪易波动
由于父母长时间不能陪伴孩子，留守儿童的心理会变得敏感和脆弱。日常生活中一件不愉快的小事就有可能触碰他们的心理防线，可能会产生仇恨的心理，会对他人怀有敌意。隔代老人都比较溺爱孩子，对孩子无论是否合理的要求，都会尽量满足。这些就会使孩子形成自我意识。如果一旦遇到让自己不愉快的事情，他们就会变得无法承受，随意对别人发脾气，仇恨他人，产生极大的逆反心理，甚至误解他人的言语和行为，产生暴力倾向。
1.3养成不良的行为习惯
由于留守儿童失去了父母的监管，祖父母们年纪大也无精力看管，留守儿童的心智还没有成熟，自控能力不强，不能较好地管理自己情绪和平衡自己学习和玩乐的时间，因此，许多留守儿童容易养成一些不良的行为习惯。有的儿童沉溺于网络游戏之中，不能自控；还有的儿童接触到一些社会上的不良人群，学会饮酒、抽烟、辱骂脏话，甚至跟着社会上的不良朋友走上了偷抢夺掠的违法之路。
2留守儿童心理健康教育途径
2.1提高留守儿童教育的责任意识
作为社会发展建设的关键推动力，农民工为经济发展做出了重要贡献，各级政府应加强对其子女心理健康教育问题的重视，尤其是村民委员会应积极承担起宣传、组织和监控的责任。对此，地方政府应及时成立和完善关注留守儿童工作委员会，并设立研究留守儿童教育，以及心理问题的工作小组，确保儿童成长中存在的心理问题能够及时发现，并实施具有针对性的教育问题。这就需要相关工作人员应树立高度的责任意识，并制定出科学完善的，能够被农村留守儿童积极接受的教育政策，并有目的、有计划的增加教育资金的投入，同时还要及时建立起合理的工作业绩考核机制。另外，还应加强寄宿制学校的建设。寄宿制学校能够让留守儿童获得更多的关爱、照顾和监督，避免留守儿童教育出现断层和真空的现象。寄宿制的实施也能够有效改善留守儿童心理问题无人疏导，学习、生活无人指导等问题，是解决农村留守儿童教育问题的重要途径。但是，目前的寄宿制学校，在硬件上还存在诸多不足，对此，地方政府应加大建设规划，为儿童提供住宿便利，并让学校逐渐成为精神家园。
2.2学校应充分发挥教育功能
作为留守儿童受教育的主要场所，学习可以说是儿童生活的“第二家庭”。而从某种角度上讲，农村留守儿童的教育问题也几乎都落在了学校与教师身上。首先，学校应建立心理健康档案，这样不仅可以及时、全面的了解留守儿童的心理健康情况，也能够对较为普遍的心理、行为问题，制定出针对性的预防和教育政策，也有助于发现和解决学习、生活方面的各类问题。同时，还要注重特色课程的开设，将心理辅导、法治纳入必修课程。并结合本校留守儿童的年龄，分层开展生存、安全和自立自强方面的教育，在促进儿童心理健康发展的基础上，不断提高其自理自主能力。其次，应加强心理咨询形式、渠道的拓展，逐渐形成个别、团体咨询，以及心理咨询与其他心理健康教育活动相结合的形式。对于留守儿童存在的共性心理健康问题，可以通过团体辅导的形式来进行，引导儿童全面、透彻的掌握相关心理知识，以及调节心理状态的方法。而对于个别问题则可以通过个别辅导的形式来解决。此外，对于年龄、年级不同的留守儿童也应该实施具有针对性的教育策略。
2.3整合社会教育资源
对农村来讲，社区家庭之间都具有非常密切的联系，一个家庭若出现什么事情，其他都会伸出援助之手，所以应充分利用这一优势，不断拓展农村留守儿童的社会支持体系，整合农村的天然资源，这就需要在社区建立起统一、协调的组织机构，主要职责就是帮助留守家庭照顾、管理孩子。可由基层学区和共青团来组织领导，联合当地村委会等组织，共同进行农村儿童教育监护体系的建立。此外，还要针对留守儿童建立儿童权益维护中心，配备专职的工作人员，并定期组织相关监护人参与社区教育活动，进而通过不断加强思想道德、文化素质教育来促进留守儿童身心健康、全面发展，不仅有助于促进社会经济发展，也能够进一步提升我国公民的整体素养。
3结束语
留守儿童心理健康教育问题是一个长期存在的社会焦点问题，要想从源头上解决该问题，需要学校、家庭、社会以及国家四方面的联动，协调合作，共同实现留守儿童心理健康教育的最终目标。
参考文献
[1]杨通华，魏杰，刘平，张胜洪，郑勤妮，何飞.留守儿童心理健康：人格特质与社会支持的影响[J].中国健康心理学杂志，2016，24（02）：285-292.
[2]廖传景，韩黎，杨惠琴，张进辅.城镇化背景下农村留守儿童心理健康：贫困与否的视角[J].南京农业大学学报（社会科学版），2014，14（02）：21-27.
关键词：留守儿童；心理健康；监护；教育
随着大批劳动力不断地涌入城市，留守儿童这个特殊群體的数量也将越来越庞大。大部分留守儿童没有条件与父母居住在一起，缺少父母的监管和教导，因而产生了一系列心理问题。如果不能及时解决这些问题，就会妨碍留守儿童身心的健康发展和家庭的和谐发展，从而影响社会的稳定。
1留守儿童心理健康现状
1.1性格孤僻，人际交往紧张
由于留守儿童的父母不能给予足够的陪伴和照顾，因此，他们遇到各种各样的事情都需要亲力亲为。如遇到特殊棘手的情况，祖父母们也会无计可施。因此，他们承受痛苦和委屈自己，压抑着自己的情绪，长此以往的情绪堆积，他们也不愿意与老师或者同学主动进行沟通和交流。女生普遍会表现出封闭自己的内心世界，男生普遍会表现惹事生非。
1.2生活敏感，情绪易波动
由于父母长时间不能陪伴孩子，留守儿童的心理会变得敏感和脆弱。日常生活中一件不愉快的小事就有可能触碰他们的心理防线，可能会产生仇恨的心理，会对他人怀有敌意。隔代老人都比较溺爱孩子，对孩子无论是否合理的要求，都会尽量满足。这些就会使孩子形成自我意识。如果一旦遇到让自己不愉快的事情，他们就会变得无法承受，随意对别人发脾气，仇恨他人，产生极大的逆反心理，甚至误解他人的言语和行为，产生暴力倾向。
1.3养成不良的行为习惯
由于留守儿童失去了父母的监管，祖父母们年纪大也无精力看管，留守儿童的心智还没有成熟，自控能力不强，不能较好地管理自己情绪和平衡自己学习和玩乐的时间，因此，许多留守儿童容易养成一些不良的行为习惯。有的儿童沉溺于网络游戏之中，不能自控；还有的儿童接触到一些社会上的不良人群，学会饮酒、抽烟、辱骂脏话，甚至跟着社会上的不良朋友走上了偷抢夺掠的违法之路。
2留守儿童心理健康教育途径
2.1提高留守儿童教育的责任意识
作为社会发展建设的关键推动力，农民工为经济发展做出了重要贡献，各级政府应加强对其子女心理健康教育问题的重视，尤其是村民委员会应积极承担起宣传、组织和监控的责任。对此，地方政府应及时成立和完善关注留守儿童工作委员会，并设立研究留守儿童教育，以及心理问题的工作小组，确保儿童成长中存在的心理问题能够及时发现，并实施具有针对性的教育问题。这就需要相关工作人员应树立高度的责任意识，并制定出科学完善的，能够被农村留守儿童积极接受的教育政策，并有目的、有计划的增加教育资金的投入，同时还要及时建立起合理的工作业绩考核机制。另外，还应加强寄宿制学校的建设。寄宿制学校能够让留守儿童获得更多的关爱、照顾和监督，避免留守儿童教育出现断层和真空的现象。寄宿制的实施也能够有效改善留守儿童心理问题无人疏导，学习、生活无人指导等问题，是解决农村留守儿童教育问题的重要途径。但是，目前的寄宿制学校，在硬件上还存在诸多不足，对此，地方政府应加大建设规划，为儿童提供住宿便利，并让学校逐渐成为精神家园。
2.2学校应充分发挥教育功能
作为留守儿童受教育的主要场所，学习可以说是儿童生活的“第二家庭”。而从某种角度上讲，农村留守儿童的教育问题也几乎都落在了学校与教师身上。首先，学校应建立心理健康档案，这样不仅可以及时、全面的了解留守儿童的心理健康情况，也能够对较为普遍的心理、行为问题，制定出针对性的预防和教育政策，也有助于发现和解决学习、生活方面的各类问题。同时，还要注重特色课程的开设，将心理辅导、法治纳入必修课程。并结合本校留守儿童的年龄，分层开展生存、安全和自立自强方面的教育，在促进儿童心理健康发展的基础上，不断提高其自理自主能力。其次，应加强心理咨询形式、渠道的拓展，逐渐形成个别、团体咨询，以及心理咨询与其他心理健康教育活动相结合的形式。对于留守儿童存在的共性心理健康问题，可以通过团体辅导的形式来进行，引导儿童全面、透彻的掌握相关心理知识，以及调节心理状态的方法。而对于个别问题则可以通过个别辅导的形式来解决。此外，对于年龄、年级不同的留守儿童也应该实施具有针对性的教育策略。
2.3整合社会教育资源
对农村来讲，社区家庭之间都具有非常密切的联系，一个家庭若出现什么事情，其他都会伸出援助之手，所以应充分利用这一优势，不断拓展农村留守儿童的社会支持体系，整合农村的天然资源，这就需要在社区建立起统一、协调的组织机构，主要职责就是帮助留守家庭照顾、管理孩子。可由基层学区和共青团来组织领导，联合当地村委会等组织，共同进行农村儿童教育监护体系的建立。此外，还要针对留守儿童建立儿童权益维护中心，配备专职的工作人员，并定期组织相关监护人参与社区教育活动，进而通过不断加强思想道德、文化素质教育来促进留守儿童身心健康、全面发展，不仅有助于促进社会经济发展，也能够进一步提升我国公民的整体素养。
3结束语
留守儿童心理健康教育问题是一个长期存在的社会焦点问题，要想从源头上解决该问题，需要学校、家庭、社会以及国家四方面的联动，协调合作，共同实现留守儿童心理健康教育的最终目标。
参考文献
[1]杨通华，魏杰，刘平，张胜洪，郑勤妮，何飞.留守儿童心理健康：人格特质与社会支持的影响[J].中国健康心理学杂志，2016，24（02）：285-292.
[2]廖传景，韩黎，杨惠琴，张进辅.城镇化背景下农村留守儿童心理健康：贫困与否的视角[J].南京农业大学学报（社会科学版），2014，14（02）：21-27.