论文部分内容阅读
【摘要】写作都是语文教学的一个不可或缺的部分，提高学生的写作水平也成了无数语文教师的追求目标。因为它是整个语文教学的重要组成部分。学生写作水平高低，直接影响到语文教学质量，要提高语文教学质量，必须激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
【关键词】作文；教学；感悟More readingfondle things to know
Liu Huigang
【Abstract】Writing is an indispensable part of Chinese teaching， improve students’ writing level also has become the target of Chinese teacher. Because it is an important part of the whole Chinese teaching. Students’ writing level high and low， directly affect the quality of Chinese teaching， to improve the quality of Chinese teaching， to stimulate students’ interest in writing， improve students’ writing level.
【Key words】Composition； Teaching； Feeling一直以來，写作都是语文教学的一个不可或缺的部分，提高学生的写作水平也成了无数语文教师的追求目标。因为它是整个语文教学的重要组成部分。学生写作水平高低，直接影响到语文教学质量，要提高语文教学质量，必须激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
1仔细观察，追求真实
观察能力的低下，是学生作文无话可写的重要原因之一。学会观察对于写好作文有着巨大作用，所以必须要激发学生的观察兴趣，比如我曾布置学生一篇作文《记我的好朋友——××》要求学生以自己的一位好朋友为描写对象，对其外貌，特点，性格爱好等进行详细描写，要求观察仔细真实。为了激发学生观察事物的兴趣，我尽量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像六·一“国际儿童节、元旦的游园活动或文艺晚会，及各种节日开展的“献爱心”等演讲或活动。上学期要回顾我在指导学生写观察日记方面所作的一番探索。大致可归纳为以下四点：①随心所欲，自由采集；②注重观察、详细入微；③坚持不懈，长期积累；④有所感悟，及时记录。我对学生“约法三章”，宣布了“三不二要”。“三不”，即内容不论，觉得有意义你就写；篇幅不限，能写多少就写多少；形式不拘，觉得怎样合适就怎样写。“二要”，就是要写真人真事，要有真情实感。这一约定，使学生打破了过去的束缚，写出了许多内容丰富多彩、形式灵活多样的习作，言之无物的立意渐渐消失经过这样的训练，不但激发了学生写作兴趣，积累丰富的题材，写出真实内容，而且能陶冶道德情操使学生得到美的享受。
另外指导学生掌握基本的观察方法也是非常重要的，一般地说来，对某一现象的观察，应首先从整体来观察，先获得一个整体的轮廓印象：然后再从各个方面和各部分细节进行细致的观察，运用分析方法找出现象的每个局部的特征，进而再注意各方面、各局部的联系，最后获得一个较全面、较深刻的认识，要提醒学生留意在事物或事件发展过程中突然发生的现象，要提醒学生留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取作文时所需要的材料：要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；然后把观察和思想紧密结合起来，消化通过观察得到的信息，经过思维组织加工成文章。
观察应该是有目的、有计划的主动知觉活动。指导学生进行观察时，一定要使学生明确观察要达到什么目的，观察的重点是什么，只有抓住观察对象的实质，才能减少观察的盲目性，才能把注意力集中到所需要观察的地方，在观察中积极、主动地去伪存真，形成较清晰、正确的知觉。
总之，培养学生的观察能力，不但能激发学生热爱生活，认识社会的兴趣，更是可以大大提高写作水平。
2积累素材，学而致用
有不少的学生平时很少看课外书，特别是语文课外阅读方面的书籍，有的甚至除了课本之外，没有一本课外阅读材料，很少看书读报，写作的知识贫之，甚至连句子都写不通顺，写作文时想一句写一句，感到无话可说，无物可写。或者刚开了个头，敷衍了几句，就草草收场。内容空泛，不知所云，因此对作文望而生畏。为了能改变害怕作文的现象，做到出口成章，下笔成文，平时要多进行阅读，多积累写作素材。从大量学生作文中反映出的共同问题是：缺少新鲜的素材。没有素材就无法写出质量上乘的文章，也无法更深刻的表现文章的主题。可谓“巧妇难为无米之炊”，因此，必须学会“找米下锅”，积累一些写作的素材。那么，如何在目前的情况积累素材呢？主要方法有三条：
2.1做一个有心人，在平时的学习生活、家庭生活和社会生活中注意观察和思考。应该来说在自己的生活圈内每天发生着各种各样的事，会接触形形色色的人，作为观察者应该对这些事、这些人进行近距离的接触，了解事情的前因后果，了解这些人的思想状况；对这些事和人作出自我的判断和评价。这样在学生心中新鲜的事、生动活泼的人就多起来了。
2.2利用现在学生中普遍写随笔的有效方法，随时将观察到的人和事记录下来。在随笔中反映出你的所见、所闻、所想和所感，从而使这些素材形成文字保留下来。同时，在写随笔时可以集中一个阶段写同一个主题（或话题），形成一个系列。如“友情系列”、“校园生活”、“科学幻想”……这样可以在同一主题下积累不同的素材，如果在考试中碰到某一类主题的文章就可以从自己的素材库中，提取认为最新鲜、最能表达该主题的材料来，加以构思写成文章，这样在考试中不会出现面对作文题目觉得惘然，陷入无从下笔的窘境。素材的积累可以做到有备无患。 2.3可以从大量的阅读中积累有用的素材。在课外阅读时，碰到有价值的，写得精彩的名篇佳段，即把它存入作文材料库，在闲着的时候朗读或背诵。这样，能逐步改造我们的语言，提高作文素质，写起作文来，才会运用自如。上述讲到的在现代文阅读中需要大量的阅读，这可以一举两得，学生可以从中积累一些自己生活体验相同的间接的素材，为自己所用。因此，在现阶段中，我们一面进行广泛的阅读，一面对有用的材料作一定的摘记，这样可以充实自己的素材库。到写作时可以信手拈来，游刃有余，不会为没有写作的素材所困。
除了课堂外，可以建议学生把生活中所见、所闻、所想，及时地记录在本子上，也可以写成日记、随笔等形式，日积月累，积少成多，动笔写作时胸有成竹，自然就能水到渠成。从日常生活中积累，比如，新人新事的出现，各种有益的宣传，自然现象，社会新闻，国际时事等等这都是极好的素材，只要注意这方面的人和事，自然就会有丰富的素材，这样写作起来，就能妙笔生花，得心应手，运用自如。
3提倡模仿，培养兴趣
叶圣陶曾说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写种技巧。”模仿是学习的必经之路，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。这一点老师应该明确，学生更应明确。现在很多人一提到仿写就会联想到抄袭，以致很多教师在作文教学当中对“模仿、借鉴”等词违莫如深，避之唯恐不及，片面强调“独立完成”的功效，不敢放权让学生进行必要的模仿。而事实上仿写与抄袭是两个不相及的概念。抄模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。光学会模仿别人的作品绝不是我们的最终目的，模仿是提高自己的一种手段，在练习过程中必须要注意体会和创新，“吐糟粕而吸菁华，略形貌而取神骨”（清代著名文论家许印芳语），能在吸收对方的优点的同时融人自己的特色，在模仿当中注意了解别人用意，发现规律掌握精髓，然后逐渐灌注进自己的个性特征，把它变成自己的东西，向创新发展，千万要避免因简单的外在摹仿所导致的雷同。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。明确自己通过仿写这篇文章到底想从中学到什么。
4出口成章
下笔有神我们在日常生活中，碰到很多例子，有些学生很会说话，口若悬河，滔滔不绝，然而在写作文时却绞尽脑汁，写不出多少内容来，究竟原因何在？因为在日常生活中“说”的机会较多，几乎不费多少力气，但“写”的机会很少。光说不写，怎能提高写作水平呢？因此在写作训练时，我重在指导学生说练结合，多写多练，并且，不但要说得好，而且要写得好。我每教完一篇课文，就布置与课文相关的小作文训练题，有时让学生在课堂中完成，有时先让学生思考，下课后再让学生练习，要求写在作文本上，有一些当为作业题去做，比如，让学生写出作文题的题眼及作文的提纲，有的则写续写部分，有的进行改写训练等等，经过多方面的训练，写作水平相应地得到很大的提高，学生写作的情绪也日渐高涨，并自发地开展了写作竞赛活动。
5多些鼓励，少点批评
西方流行一句话：“孩子是没有错的”。所以我经常寻找孩子们身上的闪光点，充分发扬他们的特长，多加鼓励，让孩子们自信，这也是一种很好的教学艺术。我们在批改学生作文时，无论写得怎样，都要首先给予肯定和表扬，毕竟都有其闪光点，有好的一面，在表扬之后，委婉指出不足之处，让其知道作文的优点和缺点，这样才能增强自信，提高写作兴趣，乐于多读多写，在作文中，有些学生的作文内容并不太好，但在用词、造句方面有值得学习的地方，我们也要给予表扬和赞美，让其产生写作兴趣，能够勤读多练。如果教师在评学生的作文时，批评的多，表扬的少，那无形中象泼了一盆冷水，使之对写作文的热情倾刻间消失，失去自信，增加了畏惧感，对提高写作水平更加不利。正所谓“恶语一句六月寒，良言一席暖三冬”。我们不能吝啬我们的鼓励，多给他们一点信心，相信一定会给自己带来惊喜的。
6勤写练笔，多记日记
多练笔，可以加快从学习写作知识到会用写作知识的过程，可以说这是提高写作水平最关键的一环。在平时的作文教学中，我常要求学生留心观察，勤写片段，多记日记，以及在阅读教学中渗透小练笔。首先，指导学生生活随笔要写出心里最原始的感受，不需要刻意的修饰。但是也要注意顺序的清晰性与语言的准确性。如在景物描写方面，采取动景、静景等多角度描写训练，并要求学生持之以恒，坚持不懈，平时勤写片段，多记日记，把自己所见、所闻、所感淋漓盡致地表达出来，这不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且对提高写作水平大有益处。因此，我在作文教学中，强调每位学生每天写一则日记，大至几百字的篇幅，可以对时事发表看法和见解，小至遣词造句。也可以是写一段有关景物描写和人物描写的片断，这样，学生不但养成了爱写日记的好习惯，而且经过一段时间的练笔后，素材积累丰富了，写作水平也得到了较大的提高。其次，阅读教学中渗透小练笔，是让学生根据课文内容展开合理的想象，或补充情节，或续写结果。例如《巨人的花园》一课，图文并茂，画面美观，又紧扣主题，可要求学生根据课文的插图，观察巨人与孩子的表现，动作，想象它们之问会有什么对话，学生仿佛来到了花园，呼吸到了新鲜空气，感受到了快乐氛围……一篇篇看图写话，就犹然而生了。
7学会批评，自我批评
另外练习写文章，不要怕出丑。写出来之后，应当让人家看看，挑挑毛病。俗话说：当事者迷，旁观者清。自己写的文章，往往看不出毛病，只有让别人看看，才能知道哪些地方写得不好，才能有明确目的地进行修改。知道自己哪些地方容易出毛病之后，也能引起自己的注意，这样更有利于学生的不断改进和提高，使其进步得更快。另一方面，当学生阅读他人文章时，也能从中汲取知识，学习优点，从而取得进步。
8结论
作文教学，是一个涉及面广、问题很复杂的语文教学课题，在以后的教学中我还需要进一步加深研究和探讨。
【关键词】作文；教学；感悟More readingfondle things to know
Liu Huigang
【Abstract】Writing is an indispensable part of Chinese teaching， improve students’ writing level also has become the target of Chinese teacher. Because it is an important part of the whole Chinese teaching. Students’ writing level high and low， directly affect the quality of Chinese teaching， to improve the quality of Chinese teaching， to stimulate students’ interest in writing， improve students’ writing level.
【Key words】Composition； Teaching； Feeling一直以來，写作都是语文教学的一个不可或缺的部分，提高学生的写作水平也成了无数语文教师的追求目标。因为它是整个语文教学的重要组成部分。学生写作水平高低，直接影响到语文教学质量，要提高语文教学质量，必须激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
1仔细观察，追求真实
观察能力的低下，是学生作文无话可写的重要原因之一。学会观察对于写好作文有着巨大作用，所以必须要激发学生的观察兴趣，比如我曾布置学生一篇作文《记我的好朋友——××》要求学生以自己的一位好朋友为描写对象，对其外貌，特点，性格爱好等进行详细描写，要求观察仔细真实。为了激发学生观察事物的兴趣，我尽量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像六·一“国际儿童节、元旦的游园活动或文艺晚会，及各种节日开展的“献爱心”等演讲或活动。上学期要回顾我在指导学生写观察日记方面所作的一番探索。大致可归纳为以下四点：①随心所欲，自由采集；②注重观察、详细入微；③坚持不懈，长期积累；④有所感悟，及时记录。我对学生“约法三章”，宣布了“三不二要”。“三不”，即内容不论，觉得有意义你就写；篇幅不限，能写多少就写多少；形式不拘，觉得怎样合适就怎样写。“二要”，就是要写真人真事，要有真情实感。这一约定，使学生打破了过去的束缚，写出了许多内容丰富多彩、形式灵活多样的习作，言之无物的立意渐渐消失经过这样的训练，不但激发了学生写作兴趣，积累丰富的题材，写出真实内容，而且能陶冶道德情操使学生得到美的享受。
另外指导学生掌握基本的观察方法也是非常重要的，一般地说来，对某一现象的观察，应首先从整体来观察，先获得一个整体的轮廓印象：然后再从各个方面和各部分细节进行细致的观察，运用分析方法找出现象的每个局部的特征，进而再注意各方面、各局部的联系，最后获得一个较全面、较深刻的认识，要提醒学生留意在事物或事件发展过程中突然发生的现象，要提醒学生留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取作文时所需要的材料：要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；然后把观察和思想紧密结合起来，消化通过观察得到的信息，经过思维组织加工成文章。
观察应该是有目的、有计划的主动知觉活动。指导学生进行观察时，一定要使学生明确观察要达到什么目的，观察的重点是什么，只有抓住观察对象的实质，才能减少观察的盲目性，才能把注意力集中到所需要观察的地方，在观察中积极、主动地去伪存真，形成较清晰、正确的知觉。
总之，培养学生的观察能力，不但能激发学生热爱生活，认识社会的兴趣，更是可以大大提高写作水平。
2积累素材，学而致用
有不少的学生平时很少看课外书，特别是语文课外阅读方面的书籍，有的甚至除了课本之外，没有一本课外阅读材料，很少看书读报，写作的知识贫之，甚至连句子都写不通顺，写作文时想一句写一句，感到无话可说，无物可写。或者刚开了个头，敷衍了几句，就草草收场。内容空泛，不知所云，因此对作文望而生畏。为了能改变害怕作文的现象，做到出口成章，下笔成文，平时要多进行阅读，多积累写作素材。从大量学生作文中反映出的共同问题是：缺少新鲜的素材。没有素材就无法写出质量上乘的文章，也无法更深刻的表现文章的主题。可谓“巧妇难为无米之炊”，因此，必须学会“找米下锅”，积累一些写作的素材。那么，如何在目前的情况积累素材呢？主要方法有三条：
2.1做一个有心人，在平时的学习生活、家庭生活和社会生活中注意观察和思考。应该来说在自己的生活圈内每天发生着各种各样的事，会接触形形色色的人，作为观察者应该对这些事、这些人进行近距离的接触，了解事情的前因后果，了解这些人的思想状况；对这些事和人作出自我的判断和评价。这样在学生心中新鲜的事、生动活泼的人就多起来了。
2.2利用现在学生中普遍写随笔的有效方法，随时将观察到的人和事记录下来。在随笔中反映出你的所见、所闻、所想和所感，从而使这些素材形成文字保留下来。同时，在写随笔时可以集中一个阶段写同一个主题（或话题），形成一个系列。如“友情系列”、“校园生活”、“科学幻想”……这样可以在同一主题下积累不同的素材，如果在考试中碰到某一类主题的文章就可以从自己的素材库中，提取认为最新鲜、最能表达该主题的材料来，加以构思写成文章，这样在考试中不会出现面对作文题目觉得惘然，陷入无从下笔的窘境。素材的积累可以做到有备无患。 2.3可以从大量的阅读中积累有用的素材。在课外阅读时，碰到有价值的，写得精彩的名篇佳段，即把它存入作文材料库，在闲着的时候朗读或背诵。这样，能逐步改造我们的语言，提高作文素质，写起作文来，才会运用自如。上述讲到的在现代文阅读中需要大量的阅读，这可以一举两得，学生可以从中积累一些自己生活体验相同的间接的素材，为自己所用。因此，在现阶段中，我们一面进行广泛的阅读，一面对有用的材料作一定的摘记，这样可以充实自己的素材库。到写作时可以信手拈来，游刃有余，不会为没有写作的素材所困。
除了课堂外，可以建议学生把生活中所见、所闻、所想，及时地记录在本子上，也可以写成日记、随笔等形式，日积月累，积少成多，动笔写作时胸有成竹，自然就能水到渠成。从日常生活中积累，比如，新人新事的出现，各种有益的宣传，自然现象，社会新闻，国际时事等等这都是极好的素材，只要注意这方面的人和事，自然就会有丰富的素材，这样写作起来，就能妙笔生花，得心应手，运用自如。
3提倡模仿，培养兴趣
叶圣陶曾说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写种技巧。”模仿是学习的必经之路，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。这一点老师应该明确，学生更应明确。现在很多人一提到仿写就会联想到抄袭，以致很多教师在作文教学当中对“模仿、借鉴”等词违莫如深，避之唯恐不及，片面强调“独立完成”的功效，不敢放权让学生进行必要的模仿。而事实上仿写与抄袭是两个不相及的概念。抄模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。光学会模仿别人的作品绝不是我们的最终目的，模仿是提高自己的一种手段，在练习过程中必须要注意体会和创新，“吐糟粕而吸菁华，略形貌而取神骨”（清代著名文论家许印芳语），能在吸收对方的优点的同时融人自己的特色，在模仿当中注意了解别人用意，发现规律掌握精髓，然后逐渐灌注进自己的个性特征，把它变成自己的东西，向创新发展，千万要避免因简单的外在摹仿所导致的雷同。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。明确自己通过仿写这篇文章到底想从中学到什么。
4出口成章
下笔有神我们在日常生活中，碰到很多例子，有些学生很会说话，口若悬河，滔滔不绝，然而在写作文时却绞尽脑汁，写不出多少内容来，究竟原因何在？因为在日常生活中“说”的机会较多，几乎不费多少力气，但“写”的机会很少。光说不写，怎能提高写作水平呢？因此在写作训练时，我重在指导学生说练结合，多写多练，并且，不但要说得好，而且要写得好。我每教完一篇课文，就布置与课文相关的小作文训练题，有时让学生在课堂中完成，有时先让学生思考，下课后再让学生练习，要求写在作文本上，有一些当为作业题去做，比如，让学生写出作文题的题眼及作文的提纲，有的则写续写部分，有的进行改写训练等等，经过多方面的训练，写作水平相应地得到很大的提高，学生写作的情绪也日渐高涨，并自发地开展了写作竞赛活动。
5多些鼓励，少点批评
西方流行一句话：“孩子是没有错的”。所以我经常寻找孩子们身上的闪光点，充分发扬他们的特长，多加鼓励，让孩子们自信，这也是一种很好的教学艺术。我们在批改学生作文时，无论写得怎样，都要首先给予肯定和表扬，毕竟都有其闪光点，有好的一面，在表扬之后，委婉指出不足之处，让其知道作文的优点和缺点，这样才能增强自信，提高写作兴趣，乐于多读多写，在作文中，有些学生的作文内容并不太好，但在用词、造句方面有值得学习的地方，我们也要给予表扬和赞美，让其产生写作兴趣，能够勤读多练。如果教师在评学生的作文时，批评的多，表扬的少，那无形中象泼了一盆冷水，使之对写作文的热情倾刻间消失，失去自信，增加了畏惧感，对提高写作水平更加不利。正所谓“恶语一句六月寒，良言一席暖三冬”。我们不能吝啬我们的鼓励，多给他们一点信心，相信一定会给自己带来惊喜的。
6勤写练笔，多记日记
多练笔，可以加快从学习写作知识到会用写作知识的过程，可以说这是提高写作水平最关键的一环。在平时的作文教学中，我常要求学生留心观察，勤写片段，多记日记，以及在阅读教学中渗透小练笔。首先，指导学生生活随笔要写出心里最原始的感受，不需要刻意的修饰。但是也要注意顺序的清晰性与语言的准确性。如在景物描写方面，采取动景、静景等多角度描写训练，并要求学生持之以恒，坚持不懈，平时勤写片段，多记日记，把自己所见、所闻、所感淋漓盡致地表达出来，这不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且对提高写作水平大有益处。因此，我在作文教学中，强调每位学生每天写一则日记，大至几百字的篇幅，可以对时事发表看法和见解，小至遣词造句。也可以是写一段有关景物描写和人物描写的片断，这样，学生不但养成了爱写日记的好习惯，而且经过一段时间的练笔后，素材积累丰富了，写作水平也得到了较大的提高。其次，阅读教学中渗透小练笔，是让学生根据课文内容展开合理的想象，或补充情节，或续写结果。例如《巨人的花园》一课，图文并茂，画面美观，又紧扣主题，可要求学生根据课文的插图，观察巨人与孩子的表现，动作，想象它们之问会有什么对话，学生仿佛来到了花园，呼吸到了新鲜空气，感受到了快乐氛围……一篇篇看图写话，就犹然而生了。
7学会批评，自我批评
另外练习写文章，不要怕出丑。写出来之后，应当让人家看看，挑挑毛病。俗话说：当事者迷，旁观者清。自己写的文章，往往看不出毛病，只有让别人看看，才能知道哪些地方写得不好，才能有明确目的地进行修改。知道自己哪些地方容易出毛病之后，也能引起自己的注意，这样更有利于学生的不断改进和提高，使其进步得更快。另一方面，当学生阅读他人文章时，也能从中汲取知识，学习优点，从而取得进步。
8结论
作文教学，是一个涉及面广、问题很复杂的语文教学课题，在以后的教学中我还需要进一步加深研究和探讨。