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摘要：在新课程改革的影响之下，初中语文教学中开展综合性学习模式势在必行。通过综合性学习，能够提升学生的语文知识综合运用能力，促进学生语文综合素养的全面发展。但是从目前的初中语文综合性学习开展现状来看，仍然存在一些亟待解决的问题。本文对相应的问题进行了分析，并提出了有效的解决对策。
关键词：初中语文;综合性学习;存在问题;解决对策
语文为初中阶段的一门主要课程，通过进行语文课程的学习，有助于提升学生的文化水平、文学素养、人文情怀等等，并且可以发展学生的思维能力、社会交往能力等多方面能力素质。正是基于语文的以上种种教育价值，新课程改革对语文教学提出了更高的要求，强调应当采取多种有效手段，使语文课程的教育价值能够得到最大限度的发挥。经过教学实践证实，初中语文综合性学习模式有利于提升学生的语文水平，发展学生的语文综合素养。但是目前面临的一个主要问题，是很多语文教师并没有掌握有效运用该学习模式的方法，使得具体实施过程中缺乏科学性、合理性，陷入了形式主义的误区，没有发挥出真正的效用。本研究主要分析了初中语文综合性学习中存在的主要问题，并提出了有效的解决对策。
一、语文综合性学习内涵分析
从本质上来说，语文综合性学习强调对语文知识的综合运用，这是新课程改革对初中语文教学提出的新要求，也是语文教学改革的难点。通过分析，认为语文阅读理解、语文写作、口语交际是综合性学习中需要重点解决的问题。如果能够有效的开展综合性学习，则综合性学习的各个重难点能够相辅相成，促进共同进步，并进而使学生的语文综合素养得到有效提升。
二、初中语文综合性学习存在的问题分析
1.应试教育影响根深蒂固
新课程改革虽然强调教师应当积极转变教学观念，创新教学模式，但是很多教师在教学中受到应试教育的深远影响，使得教学思维被禁锢，在教学中，教师是课堂的绝对主导者，学生习惯了被动接受知识的灌输。因此在突然转变角色之后，学生会产生不适应感，主动学习能力较差。针对这种情况，教师可以多创造一些机会，让学生在学习过程中获得更多的成就感，使学生逐渐能够适应并喜欢上这种新的学习形式。
2.学生对综合性学习方式不够重视，存在惰性心理
对于综合性学习方式，很多学生没有认识到其重要性，因此在参与学习的过程中主动性不强，导致学习效果大打折扣。此外，也有学生是由于惰性心理作祟，导致不愿参与综合学习。针对这种现象，还需要教师做好教学设计，加强引导，注意增进生生、师生之间的交流，使学生的学习主动性能够充分被调动起来，使其主动思考，主动学习。
3.课堂缺乏整体规划和教师的有效指导
初中语文各单元文章的编排上，都是有一定的联系的。在综合性学习课堂规划方面，教师常常将关注点放在了同一单元课文的共性方面，而忽视了各篇文章的个性，导致学生在综合性学习方面对课文的理解比较片面。另外，学生开展语文综合性学习时，一些教师选择旁观，而不对学生进行有效的学习方法、思路等的指导，使得学生在综合性学习中像无头苍蝇一样，课堂上虽然表现的十分热闹，但是学习效果却并不理想。
三、初中语文综合性学习的有效改进对策
针对初中语文综合性学习中存在的问题，笔者认为可从如下几方面进行改进：
1.从课内延伸到课外，拓宽学生的知识面
初中语文知识内容丰富，涵盖范围很广，在进行综合性学习时，教师可以对教材内容进行相应的拓展，使其延伸到课外的相关知识，实现课内、课外同步学习。这种学习方式能够拓宽学生的知识面，开阔学生的眼界，活跃学生的思维，同时有助于培养学生的语文学习兴趣，使课堂教学效果得到明显提升。在教学中，教师首先需要确立一个学习主题，结合课内文本，引入课外读物，让学生有一个明确的学习目标和思路。其次，教师指导学生开展自主学习、小组合作学习。最后，让学生通过合作学习互相讨论，集思广益，共同促进学习任务的实现。如教学《智取生辰纲》之后，教师可以给学生设置“水浒专题”的综合性学习活动，先让学生阅读少儿版的《水浒传》;然后根据《水浒传》中的人物特点，设置人物竞猜活动，以此提升学习活动的趣味性，使全体学生都能够积极参与其中;最后，对于学生在学习过程中遇到的问题，在课堂上提出来，并由师生共同讨论解决。这种教学形式，有助于培养学生自主学习能力，使学生的分析能力、理解能力、创新思维能力等都得到相应的发展。
2.做好课堂规划，使综合性学习有的放矢
要想保证语文综合性学习能够有序高效的开展，首先需要教师对学习活动做好规划，可以分为整体规划和具体规划，二者需要紧密结合。首先，结合教材内容、教学目标进行整体规划。学习内容方面，在语文教材的基础上，引入一些相关的课外阅读材料、生活化语文知识等，拓宽学习知识面;在学习方法上，充分发挥学生的主体作用。其次，应当对学习的时间、步骤等做好具体规划，让学生在综合性学习活动中有章可循。例如第一课时，让各个小组在教师设定的学习课题基础上设计子课题，在小组成员中分配学习任务;利用五天时间收集整理资料，五天时间设计学习成果展示方案;第二课时进行学习成果的最終展示;进行综合性学习成果的综合评价，做出学习总结;对综合性学习方法进行改进，提升学习质量。
总之，初中语文综合性学习中，教师应当注意分析存在的问题，积极采取有效的改进对策，以促进综合性学习实效性的提升，使学生综合素质得到全面发展。
参考文献
[1]肖河东. 综合性学习模式在初中语文教学中的实际应用[J]. 学周刊，2020（29）：123-124.
[2]刘美宇. 初中语文综合性学习中存在的问题及对策[J]. 文理导航（上旬），2020（10）：14.
[3]杨建荣. 初中语文综合性学习中存在的问题及对策[J]. 甘肃教育，2020（16）：102.
关键词：初中语文;综合性学习;存在问题;解决对策
语文为初中阶段的一门主要课程，通过进行语文课程的学习，有助于提升学生的文化水平、文学素养、人文情怀等等，并且可以发展学生的思维能力、社会交往能力等多方面能力素质。正是基于语文的以上种种教育价值，新课程改革对语文教学提出了更高的要求，强调应当采取多种有效手段，使语文课程的教育价值能够得到最大限度的发挥。经过教学实践证实，初中语文综合性学习模式有利于提升学生的语文水平，发展学生的语文综合素养。但是目前面临的一个主要问题，是很多语文教师并没有掌握有效运用该学习模式的方法，使得具体实施过程中缺乏科学性、合理性，陷入了形式主义的误区，没有发挥出真正的效用。本研究主要分析了初中语文综合性学习中存在的主要问题，并提出了有效的解决对策。
一、语文综合性学习内涵分析
从本质上来说，语文综合性学习强调对语文知识的综合运用，这是新课程改革对初中语文教学提出的新要求，也是语文教学改革的难点。通过分析，认为语文阅读理解、语文写作、口语交际是综合性学习中需要重点解决的问题。如果能够有效的开展综合性学习，则综合性学习的各个重难点能够相辅相成，促进共同进步，并进而使学生的语文综合素养得到有效提升。
二、初中语文综合性学习存在的问题分析
1.应试教育影响根深蒂固
新课程改革虽然强调教师应当积极转变教学观念，创新教学模式，但是很多教师在教学中受到应试教育的深远影响，使得教学思维被禁锢，在教学中，教师是课堂的绝对主导者，学生习惯了被动接受知识的灌输。因此在突然转变角色之后，学生会产生不适应感，主动学习能力较差。针对这种情况，教师可以多创造一些机会，让学生在学习过程中获得更多的成就感，使学生逐渐能够适应并喜欢上这种新的学习形式。
2.学生对综合性学习方式不够重视，存在惰性心理
对于综合性学习方式，很多学生没有认识到其重要性，因此在参与学习的过程中主动性不强，导致学习效果大打折扣。此外，也有学生是由于惰性心理作祟，导致不愿参与综合学习。针对这种现象，还需要教师做好教学设计，加强引导，注意增进生生、师生之间的交流，使学生的学习主动性能够充分被调动起来，使其主动思考，主动学习。
3.课堂缺乏整体规划和教师的有效指导
初中语文各单元文章的编排上，都是有一定的联系的。在综合性学习课堂规划方面，教师常常将关注点放在了同一单元课文的共性方面，而忽视了各篇文章的个性，导致学生在综合性学习方面对课文的理解比较片面。另外，学生开展语文综合性学习时，一些教师选择旁观，而不对学生进行有效的学习方法、思路等的指导，使得学生在综合性学习中像无头苍蝇一样，课堂上虽然表现的十分热闹，但是学习效果却并不理想。
三、初中语文综合性学习的有效改进对策
针对初中语文综合性学习中存在的问题，笔者认为可从如下几方面进行改进：
1.从课内延伸到课外，拓宽学生的知识面
初中语文知识内容丰富，涵盖范围很广，在进行综合性学习时，教师可以对教材内容进行相应的拓展，使其延伸到课外的相关知识，实现课内、课外同步学习。这种学习方式能够拓宽学生的知识面，开阔学生的眼界，活跃学生的思维，同时有助于培养学生的语文学习兴趣，使课堂教学效果得到明显提升。在教学中，教师首先需要确立一个学习主题，结合课内文本，引入课外读物，让学生有一个明确的学习目标和思路。其次，教师指导学生开展自主学习、小组合作学习。最后，让学生通过合作学习互相讨论，集思广益，共同促进学习任务的实现。如教学《智取生辰纲》之后，教师可以给学生设置“水浒专题”的综合性学习活动，先让学生阅读少儿版的《水浒传》;然后根据《水浒传》中的人物特点，设置人物竞猜活动，以此提升学习活动的趣味性，使全体学生都能够积极参与其中;最后，对于学生在学习过程中遇到的问题，在课堂上提出来，并由师生共同讨论解决。这种教学形式，有助于培养学生自主学习能力，使学生的分析能力、理解能力、创新思维能力等都得到相应的发展。
2.做好课堂规划，使综合性学习有的放矢
要想保证语文综合性学习能够有序高效的开展，首先需要教师对学习活动做好规划，可以分为整体规划和具体规划，二者需要紧密结合。首先，结合教材内容、教学目标进行整体规划。学习内容方面，在语文教材的基础上，引入一些相关的课外阅读材料、生活化语文知识等，拓宽学习知识面;在学习方法上，充分发挥学生的主体作用。其次，应当对学习的时间、步骤等做好具体规划，让学生在综合性学习活动中有章可循。例如第一课时，让各个小组在教师设定的学习课题基础上设计子课题，在小组成员中分配学习任务;利用五天时间收集整理资料，五天时间设计学习成果展示方案;第二课时进行学习成果的最終展示;进行综合性学习成果的综合评价，做出学习总结;对综合性学习方法进行改进，提升学习质量。
总之，初中语文综合性学习中，教师应当注意分析存在的问题，积极采取有效的改进对策，以促进综合性学习实效性的提升，使学生综合素质得到全面发展。
参考文献
[1]肖河东. 综合性学习模式在初中语文教学中的实际应用[J]. 学周刊，2020（29）：123-124.
[2]刘美宇. 初中语文综合性学习中存在的问题及对策[J]. 文理导航（上旬），2020（10）：14.
[3]杨建荣. 初中语文综合性学习中存在的问题及对策[J]. 甘肃教育，2020（16）：102.