【摘 要】
：
在沪上一所小学“迎六一”联欢会上，有老师问家长：“希望孩子成为怎样的人？”有说“科学家”“海归”的，也有说“好人”“有用的人”的。有个爸爸挺有意思，他说：“普通而幸福的人。”说完，几个家长开始质疑：孩子都普通了，还会幸福吗？ 在一些中国家长观念中，“普通”和“幸福”两个词不太可能连在一起。他们大概觉得，孩子学业平平，却照样幸福——这是一个笑话吧？可是，对孩子来说，他们的幸福感构成要丰富得多。公园
论文部分内容阅读
在沪上一所小学“迎六一”联欢会上，有老师问家长：“希望孩子成为怎样的人？”有说“科学家”“海归”的，也有说“好人”“有用的人”的。有个爸爸挺有意思，他说：“普通而幸福的人。”说完，几个家长开始质疑：孩子都普通了，还会幸福吗？
在一些中国家长观念中，“普通”和“幸福”两个词不太可能连在一起。他们大概觉得，孩子学业平平，却照样幸福——这是一个笑话吧？可是，对孩子来说，他们的幸福感构成要丰富得多。公园里骑骑车，踢一场球赛，集几张邮票，就能让他们很欢乐。毕竟对他们来说，这个世界不可能只存在“作业 试卷”。
回到联欢会上那位父亲的答案：让孩子成为普通而幸福的人。比起培养成功的人，其实这样的教育理念更加朴实。因为它把孩子当成一个“人”来看待，它在乎孩子的喜怒哀乐，在乎孩子的想法和体验；而成功至上的家长，其潜意识里往往把孩子当成机器，力求在竞争中做性能最好的机器，至于孩子幸福感如何，只是以后再考虑的事。
在哈佛大学排名第一的课程不是经济学课程，也不是法律学课程，而是心理学教授开设的幸福课。幸福就像不等式，每个人对幸福有不同的理解。也许，走在路上偶尔闻到阵阵花香，就是幸福；也许放学回家，听见厨房里传来“滋滋”的煎鱼声，就是幸福。其实，体会幸福，是一种能力，别轻易剥夺了孩子的这种能力。家长们，与其期待明天的快乐，不如珍惜和创造现在的快乐。
（《解放日报》2014年5月30日 ）
其他文献
以区角游戏和幼儿自主建构活动为主要活动形式的积木建构活动在幼儿园常见，如何有效指导幼儿的积木建构活动对不少教师来说是个新课题。我园自参加华南师范大学心理与行为科学研究部与“邦宝教育”联合开展的“建构性玩具对幼儿心理发展的促进作用”课题研究以来，在这方面积累了一些初步经验，兹做简要介绍。 一、制定计划，确定目标 在开展积木建构活动之前，教师首先要制定计划，确定目标。根据维果茨基最近发展区理论，活
目标： 1 发现名字中隐藏的秘密，初步了解自己名字的含义，感受中国传统文化的博大精深。 2 能在集体面前大胆地表述自己的想法。 准备： 1 认识自己的姓名，了解自己名字的故事。 2 有单、双数的知识经验。 3 全班幼儿名字图、姓氏图、人物关系图。 4 纸、笔人手一份。 过程： 一、我的名字 师（出示全班幼儿的名字图）：哪个是你的名字？你们每个入的名字都在这里吗？ 二、名字的秘
一次外出参观学习时，我们看到一所幼儿园在班级活动室幼儿茶杯箱附近创设了一面记录墙，墙上粘贴了若干纸杯，每个纸杯上都贴有一名幼儿的头像和姓名。班上教师让孩子每喝一次水就在自己的纸杯里插一根吸管，以实现对孩子喝水情况的观察和记录。据介绍，这个办法还在一定程度上起到了督促和激励孩子多喝水、主动喝水的作用。当时我们就觉得这个做法很好，也简便易学，于是，回来后，我们就在全园推广。大家立马在各自的班里实施起来
午睡起床后，我和孩子们一起阅读荷兰作家阿兰德·丹姆的绘本《小熊和最好的爸爸——玩游戏》。小熊和爸爸玩的其中一个游戏是“踩脚丫儿”，规则是“熊爸爸抬一次脚，小熊抬一次脚，轮流向前走，看谁先踩到对方”。当看到熊爸爸最后耍赖抬了两次脚，赢了小熊时，孩子们都忍不住帮起了小熊：“熊爸爸耍赖，违反了游戏规则。不行，不行，要重来！”呵呵！看来他们已然进入游戏情境，被父子这种亲密无间的爱所感染！这时，雨悄悄地对吴
玩，是孩子的天性。孩子在玩中学习知识，在玩中发展智力，在玩中培养情感。著名心理学家皮亚杰认为，儿童就是在主客体和内外因相互作用的基础上，通过不断建构实现智力发展的，也就是说，主体和客体之间的双向建构是个体发展的实质。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“要珍视游戏和生活的独特价值……最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”游戏之于幼儿发展的重要性毋庸置疑，而在所有
幼儿园课程由幼儿园教育活动体现，一系列同质的或异质的幼儿园教育活动以某种方式组合而成某种课程。每个幼儿园教育活动都具有自身特定的性质和价值取向，各种教育活动的性质和价值取向汇成该课程的性质和价值取向。 幼儿园教育活动按性质可分为游戏活动和教学活动，它们以不同的方式组合，形成形式和内涵不同的教育活动，这些活动分别被称为纯游戏（无结构）活动、以游戏为主（低结构）的活动、以教学为主（高结构）的活动和纯
我们给大班“书吧”定的规则包括“看书时不许说话，要保持安静”“书要轻轻翻”等。一次，我看到天天一边看书一边跟旁边的小朋友说话，我阻止了他并告诉他：“你违反了看书时的规则，请注意!”这下，一向比较有主张的天天不服气了，他对我说：“我们没有在聊天，是在探讨这个迷宫应该怎么走，这不能算违规吧，而且我们声音并不是很大。”天天的一番话促使我思考，有时我们制定的规则确实会阻碍幼儿的学习与发展，但“没有规矩，不
2001年我国全面实施教师资格制度，这对于把好教师职业入口关、拓宽教师来源渠道、促进教师专业化、提高教师地位等都具有重要意义。随着我国经济社会和教育事业的快速发展，社会对教师素质和品行提出了更高的要求，开展教师资格考试改革已成为加强教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务。教育部决定2011年在浙江、湖北两个省份开展教师资格考试改革试点工作。为此，本刊记者就幼儿园教师资格考试改革试点工作专访了浙江省教育
眼下在很多地方，“入园难”成为学前教育的一大顽症，困扰着很多家长。但是，在青岛市城阳区，孩子上幼儿园一点也不难。全区共有各类幼儿园125所，学前三年幼儿入园率保持在98％以上，学前一年幼儿入园率更是达到100％。这是近年来，城阳区委、区政府以普及学前三年教育、改善办园条件、提高保教质量为重点，有力推进全区学前教育均衡协调发展的结果。 城阳区将学前教育纳入全区教育发展总体规划，先后出台了《关于加快
在美国居住一段时间，会发现规矩无处不在。守规矩也是必须的，否则代价高昂。而且，立规矩是从娃娃抓起的。只要走访几家幼儿园，就会发现墙上几乎都贴着“幼儿园守则”，考虑到有的孩子的母语并非英语，多数幼儿园将“礼貌待人”“帮助他人”“不大声吵闹”等规则设计成漫画贴在墙上，一目了然。还有的幼儿园教师在每次上课之前都会带领孩子大声朗读“课堂守则”。老师们介绍说，这是为了培养孩子们的规则意识，帮助其从小树立良好