【摘 要】
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<正>自从指导第一部毕业联合作业《家·人》至今已进入第四个年头,虽为"指导",作为一项教学实践活动,我本人实则也在过程中所得颇多。为人师者的本分是在平日的身教言传中将
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<正>自从指导第一部毕业联合作业《家·人》至今已进入第四个年头,虽为"指导",作为一项教学实践活动,我本人实则也在过程中所得颇多。为人师者的本分是在平日的身教言传中将自己的所思所得倾囊相授,而鉴于教师本人与学生在人生体悟及创作阅历上的悬殊,在有限的学制之内,学生未必能够将被传授的知识与经验悉数吸收体认,教师唯有将自己的学识与技能调和转化为一套套的招式和理路——用当今的热词即为"套路"——在学生或未全然消化理解之前,将之预置入学生的认知
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