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[摘 要]语文教学中转化后进生的工作重要而艰巨。可以从优化课堂教学，多与后进生谈心，培养后进生自学语文的习惯，朝着既定的目标前进四方面展开，持之以恒，严格要求，科学负责，有效换转语文后进生。
[关键词]语文 后进生 转化
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）030034
在一个班集体里，难免会有后进生，如何提高这些后进生的成绩，是每一位教师教育教学中的一个永恒课题。作为语文教师，如何提高后进生的语文成绩，值得大家探讨。
一、优化语文课堂， 激发学生学习的兴趣
要使学生学好语文，首先要让学生对所学的课产生兴趣。教师要想方设法，开展一系列的丰富多彩的语文实践活动。这是学生最感兴趣的，他们的积极性很高，乐此不疲。如背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、读书报告会、歌咏比赛、主题班会，配合教学内容师生共同参与。教师要通过语文课型和教学难度的恰当设计来引导学生对语文学习产生兴趣，激发他们对语文学习的热情。农村中学班级人数不少，要在所有课堂上分层教学、因材施教是不现实的，但是农村中学语文后进生很多，在课堂教学中普遍降低难度和要求而将课上得易于学生接受。教师一定要优化语文课堂，化难为易、化枯燥为生动、化单一死板为丰富多彩，以激发后进生的学习兴趣，让他们一步步达成教学目标，取得语文学习的进步。
二、多与后进生谈心，有针对性地进行转化
我认为爱心是打开后进生心门的钥匙。只要心中有爱，再刁钻古怪的学生也会被感动；只要心中有爱，再大的困难也能迎刃而解。在平时，教师要多与这些后进生谈心，做后进生的知心朋友，从而找到他们学习差的原因。有些后进生也许是受社会上“读书无用论”的影响，不好好学习；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有些是不会合理安排学习时间，没有正确的学习方法，做事欠思考，他们往往在同学中抬不起头，他们需要的是教师的关心和家庭、集体的温暖。
每一个后进生的实际情况是不同的，语文教师要深入了解学生的行为、习惯、爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
三、培养后进生自学语文的习惯
新课程标准就是要培养学生学语文的自主性，培养学生课前预习的习惯、运用工具书的习惯、课后复习与质疑的习惯、独立思考创新求异的习惯。其中，培养学生课前预习的习惯非常重要。强化课前预习是一条行之有效的学习经验，特别是对于基础薄弱的学生来说，不预习单单依靠课堂上听讲，效果是非常差的。有了课前预习，后进生在课堂教学中就能心中有数，对于教师的授课也能听得进容易接受。如果后进生能长期坚持自觉预习，语文成绩肯定会有进步，而且在阅读、分析、综合、比较、判断、推理能力等方面都会有大提高。后进生一般意志力薄弱，容易产生畏难情绪，有些学生自控能力差，不能坚持学习，容易产生自暴自弃的念头。这就要求教师用极大的耐心与热情去融化他们内心的坚冰。平时在讲新课前可以检查后进生的预习情况，如新课的字词掌握情况，文章的写作背景和作者简介等。如果他们事先读书、查字典、找资料的话，这些问题都不难解决。后进生良好学习习惯的形成需要教师的长期引导和监督。
四、高标准，严要求，朝着既定的目标前进
后进生不外乎三种类型：第一种松散型，学习能力强，但不能主动发挥，学习不够踏实，基础不够扎实；第二种认真型，学习刻苦认真，但方法较死，能力较差，基础不够扎实，成绩上不去；第三种低劣型，学无兴趣，不下工夫，底子差，能力弱，学习成绩差，处于“学习脱轨”和“恶性循环”状态。
在充分了解学生的情况之后，针对不同类型的学生，制定不同的目标，每一个目标都要稍高于他们本身的能力。如古诗文背诵，教师可以采取计时的方法，要求优秀的学生是班级最快的；中等学生要鼓励他们，目标就是超过自己，争取让自己做得更好；对于那些差生，就要求他们必须背下来。这样，学生都有了努力的方向，在班级中形成一种你追我赶的学习氛围，彼此影响，互相促进，效果极好。在督促学生向既定目标前进的过程中，要对学生高标准、严要求。要求高，学生也许一时做不到，但是只要他们努力去做了，即使做不到，也会有很大进步，然后让他们看到努力之后的结果和品味成功的喜悦。当学生知道自己的努力也会获得成功的时候，他们就会不断地鞭策自己，坚持努力下去。让学生保持学习兴趣，这是一个长期的工程。教师要在旁边监督，针对不同的情况采取不同的办法。发现有的学生开始放松了，就要及时给予鼓励或鞭策；有的学生飘飘然了，就要泼点冷水，当然这里面最主要的是掌握好度，凡事过犹不及。
总之，语文教学中转化后进生的工作是重要而艰巨的。在转化语文后进生的过程中，须细心、耐心，持之以恒，严格要求，科学负责。
（责任编辑 陈剑平）
[关键词]语文 后进生 转化
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）030034
在一个班集体里，难免会有后进生，如何提高这些后进生的成绩，是每一位教师教育教学中的一个永恒课题。作为语文教师，如何提高后进生的语文成绩，值得大家探讨。
一、优化语文课堂， 激发学生学习的兴趣
要使学生学好语文，首先要让学生对所学的课产生兴趣。教师要想方设法，开展一系列的丰富多彩的语文实践活动。这是学生最感兴趣的，他们的积极性很高，乐此不疲。如背诵比赛、演讲比赛、辩论会、故事会、读书报告会、歌咏比赛、主题班会，配合教学内容师生共同参与。教师要通过语文课型和教学难度的恰当设计来引导学生对语文学习产生兴趣，激发他们对语文学习的热情。农村中学班级人数不少，要在所有课堂上分层教学、因材施教是不现实的，但是农村中学语文后进生很多，在课堂教学中普遍降低难度和要求而将课上得易于学生接受。教师一定要优化语文课堂，化难为易、化枯燥为生动、化单一死板为丰富多彩，以激发后进生的学习兴趣，让他们一步步达成教学目标，取得语文学习的进步。
二、多与后进生谈心，有针对性地进行转化
我认为爱心是打开后进生心门的钥匙。只要心中有爱，再刁钻古怪的学生也会被感动；只要心中有爱，再大的困难也能迎刃而解。在平时，教师要多与这些后进生谈心，做后进生的知心朋友，从而找到他们学习差的原因。有些后进生也许是受社会上“读书无用论”的影响，不好好学习；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有些是不会合理安排学习时间，没有正确的学习方法，做事欠思考，他们往往在同学中抬不起头，他们需要的是教师的关心和家庭、集体的温暖。
每一个后进生的实际情况是不同的，语文教师要深入了解学生的行为、习惯、爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
三、培养后进生自学语文的习惯
新课程标准就是要培养学生学语文的自主性，培养学生课前预习的习惯、运用工具书的习惯、课后复习与质疑的习惯、独立思考创新求异的习惯。其中，培养学生课前预习的习惯非常重要。强化课前预习是一条行之有效的学习经验，特别是对于基础薄弱的学生来说，不预习单单依靠课堂上听讲，效果是非常差的。有了课前预习，后进生在课堂教学中就能心中有数，对于教师的授课也能听得进容易接受。如果后进生能长期坚持自觉预习，语文成绩肯定会有进步，而且在阅读、分析、综合、比较、判断、推理能力等方面都会有大提高。后进生一般意志力薄弱，容易产生畏难情绪，有些学生自控能力差，不能坚持学习，容易产生自暴自弃的念头。这就要求教师用极大的耐心与热情去融化他们内心的坚冰。平时在讲新课前可以检查后进生的预习情况，如新课的字词掌握情况，文章的写作背景和作者简介等。如果他们事先读书、查字典、找资料的话，这些问题都不难解决。后进生良好学习习惯的形成需要教师的长期引导和监督。
四、高标准，严要求，朝着既定的目标前进
后进生不外乎三种类型：第一种松散型，学习能力强，但不能主动发挥，学习不够踏实，基础不够扎实；第二种认真型，学习刻苦认真，但方法较死，能力较差，基础不够扎实，成绩上不去；第三种低劣型，学无兴趣，不下工夫，底子差，能力弱，学习成绩差，处于“学习脱轨”和“恶性循环”状态。
在充分了解学生的情况之后，针对不同类型的学生，制定不同的目标，每一个目标都要稍高于他们本身的能力。如古诗文背诵，教师可以采取计时的方法，要求优秀的学生是班级最快的；中等学生要鼓励他们，目标就是超过自己，争取让自己做得更好；对于那些差生，就要求他们必须背下来。这样，学生都有了努力的方向，在班级中形成一种你追我赶的学习氛围，彼此影响，互相促进，效果极好。在督促学生向既定目标前进的过程中，要对学生高标准、严要求。要求高，学生也许一时做不到，但是只要他们努力去做了，即使做不到，也会有很大进步，然后让他们看到努力之后的结果和品味成功的喜悦。当学生知道自己的努力也会获得成功的时候，他们就会不断地鞭策自己，坚持努力下去。让学生保持学习兴趣，这是一个长期的工程。教师要在旁边监督，针对不同的情况采取不同的办法。发现有的学生开始放松了，就要及时给予鼓励或鞭策；有的学生飘飘然了，就要泼点冷水，当然这里面最主要的是掌握好度，凡事过犹不及。
总之，语文教学中转化后进生的工作是重要而艰巨的。在转化语文后进生的过程中，须细心、耐心，持之以恒，严格要求，科学负责。
（责任编辑 陈剑平）