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摘要：追求课堂高效是教育研究部门永恒的话题，也是广大一线教师长期追求的目标，本文着眼于新课程理念的要求，根据教学实践，结合教学常规，提出了构建物理高效课堂首先应使备课的每个环节有效，然后指出在课堂教学的过程当中要重视营造和谐氛围，激发学生学习兴趣，同时还要关注学生差异，因材施教促进每个学生发展。最后提出教师在课堂上要注重“导”的艺术，把学习的自主权还与学生，把知识的形成过程放在首位，培养学生独立思考问题、解决问题的能力。
关键词：物理课堂、高效、策略
【中国分类号】G633.7
随着新课程改革的深入推进，构建高效课堂成为广大教育工作者探索、实践的目标。何为高效课堂？高效课堂是一种价值追求，是指课堂上教师能够采用恰当的教学方法，有效整合三维目标，使课堂效益达到最大化。课堂的高效不仅取决于教师对课标和教材的理解程度、对学生的了解和引导程度、对课堂的掌控程度，还取决于学生对知识的渴望程度。
一、熟读课标、钻研教材，科学设计每个教学环节
要实现课堂高效，教师课前必须下足功夫，钻研教材、仔细琢磨课堂教学的重难点，根据课标要求及学生现有的认知程度制定教学目标，选择合适的教学方法，合理设计教学活动，使教学活动的每个环节有效。如：有效情景--用有效的情景创造氛围激活课堂。有效提问--要求提出的问题具有明确的指向性，符合学生的最近发展区，具有合适的思维含量。有效实验--实验要有效，演示的实验一定要成功。要让学生明确实验的步骤、看清实验的现象。有效分析--要求所做的分析具有科学的过程和方法。如：实验数据的分析，先进行定性变化的分析，后进行定量变化的分析。有效检测-- 检测要有效，习题布置时要针对学生的基础，选择有坡度、阶梯性的基础性题、能力提升题、综合性题，并且基础性题与能力提升题比例要合适。
二、营造和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
美国的心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”故而和谐的教学氛围能为学生提供良好的善思环境，学生课堂展示也能充分地表达自己的思想感情，有利于知识火花的点燃，有助于课堂教学的成功。
在营造和谐氛围方面教师的精神风貌起着关键因素，因为教师的心情、神态，语言是否幽默对学生学习的状态都具有调控诱导向作用。我们不难发现，当教师面带微笑，怀着喜悦的心情进入课堂教学时，学生会倍感亲切、快乐之情油然而生，师生间很容易擦出信任的火花。若教师表情严肃，学生会感到压抑、恐惧，思维滞后，这种情况将会使课堂教学效果大大折扣。
另外创设情境也可营造和谐氛围，物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学，在教学过程中往往会遇到许多抽象的问题学生难于理解。针对这种情况，我们的教师要在深入研究教材、课标的基础上，善于寻找、利用生活中与物理课教学相关的素材或者用多媒体手段来创设教学情境，使抽象、复杂的物理问题形象化、简单化。同时也会把学生不知不觉地带入所创设计的教学情境中，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
三、关注学生个体差异，提高课堂教学有效性
学生的个体差异是客观存在的，有的学生思维活跃、有的想象力丰富、还有一些学生学习物理有困难，要实现物理课堂的高效，教师要重视学生的个体差异，深入了解学生的基础和思维习惯，建立培优帮差方案，把培优帮差方案贯穿于教育教学的每个环节。根据学生现有水平，设计有梯度的思考题、有坡度的练习题，通过课堂的提问、练习，及时了解不同层次学生对知识的掌握情况，了解教学目标的达成度。在课堂教学中教师要对学生存在的疑惑进行分析，及时修正预定的教学进度，调整教学方法，使不同基础的学生在课堂上都有收获，使他们的认知水平和学习能力在原有的基础上获得相应的发展。特别是在学生回答问题时教师要用关注、鼓励的眼神注视着学生，要尊重每位学生的积极表现，尤其对待学困生不能歧视更不能讽刺挖苦，要尊重他们的人格，保护他们的自尊心，力求最大限度的调动每个学生学习物理的积极性。
四、还学习主动权与学生，提高课堂教学的高效性
叶圣陶先生曾说：“请老师们时刻想到，学生跟种子一样，有自己的生命力，老师要做的，只是供给他们适应学习的条件和营养，让他们自己成长。”故而物理课堂要想真正高效，要把知识的形成过程放在首位，要注重学生思维过程和思维方式的展露。同时还应把学习的主动权交给学生，教师要清醒地认识自己在教学中所扮演角色，真心诚意地把学生当作学习的主人，努力提高“导”的艺术，使学生能主动地、积极地、创造性地学习。课堂上尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会。牢记课堂教学中所学的物理概念、规律让学生自己去探究、概括、总结；实验课一定要带到实验室上，让学生亲自动手做实验，亲自记录实验数据、分析实验数据，然后让学生总结物理规律，从而锻炼学生的观察能力、操作能力和思维能力，进一步提高学生的科学素养，增强课堂教学的效果。
参考文献：
1、黎奇;《新课程背景下的有效课堂策略》[M]; 首都师范大学出版社2006 年 4 月 2
2、《初（高）中物理课程标准》
3、《叶圣陶语文教育论集》 教育科学出版社
关键词：物理课堂、高效、策略
【中国分类号】G633.7
随着新课程改革的深入推进，构建高效课堂成为广大教育工作者探索、实践的目标。何为高效课堂？高效课堂是一种价值追求，是指课堂上教师能够采用恰当的教学方法，有效整合三维目标，使课堂效益达到最大化。课堂的高效不仅取决于教师对课标和教材的理解程度、对学生的了解和引导程度、对课堂的掌控程度，还取决于学生对知识的渴望程度。
一、熟读课标、钻研教材，科学设计每个教学环节
要实现课堂高效，教师课前必须下足功夫，钻研教材、仔细琢磨课堂教学的重难点，根据课标要求及学生现有的认知程度制定教学目标，选择合适的教学方法，合理设计教学活动，使教学活动的每个环节有效。如：有效情景--用有效的情景创造氛围激活课堂。有效提问--要求提出的问题具有明确的指向性，符合学生的最近发展区，具有合适的思维含量。有效实验--实验要有效，演示的实验一定要成功。要让学生明确实验的步骤、看清实验的现象。有效分析--要求所做的分析具有科学的过程和方法。如：实验数据的分析，先进行定性变化的分析，后进行定量变化的分析。有效检测-- 检测要有效，习题布置时要针对学生的基础，选择有坡度、阶梯性的基础性题、能力提升题、综合性题，并且基础性题与能力提升题比例要合适。
二、营造和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
美国的心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”故而和谐的教学氛围能为学生提供良好的善思环境，学生课堂展示也能充分地表达自己的思想感情，有利于知识火花的点燃，有助于课堂教学的成功。
在营造和谐氛围方面教师的精神风貌起着关键因素，因为教师的心情、神态，语言是否幽默对学生学习的状态都具有调控诱导向作用。我们不难发现，当教师面带微笑，怀着喜悦的心情进入课堂教学时，学生会倍感亲切、快乐之情油然而生，师生间很容易擦出信任的火花。若教师表情严肃，学生会感到压抑、恐惧，思维滞后，这种情况将会使课堂教学效果大大折扣。
另外创设情境也可营造和谐氛围，物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学，在教学过程中往往会遇到许多抽象的问题学生难于理解。针对这种情况，我们的教师要在深入研究教材、课标的基础上，善于寻找、利用生活中与物理课教学相关的素材或者用多媒体手段来创设教学情境，使抽象、复杂的物理问题形象化、简单化。同时也会把学生不知不觉地带入所创设计的教学情境中，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
三、关注学生个体差异，提高课堂教学有效性
学生的个体差异是客观存在的，有的学生思维活跃、有的想象力丰富、还有一些学生学习物理有困难，要实现物理课堂的高效，教师要重视学生的个体差异，深入了解学生的基础和思维习惯，建立培优帮差方案，把培优帮差方案贯穿于教育教学的每个环节。根据学生现有水平，设计有梯度的思考题、有坡度的练习题，通过课堂的提问、练习，及时了解不同层次学生对知识的掌握情况，了解教学目标的达成度。在课堂教学中教师要对学生存在的疑惑进行分析，及时修正预定的教学进度，调整教学方法，使不同基础的学生在课堂上都有收获，使他们的认知水平和学习能力在原有的基础上获得相应的发展。特别是在学生回答问题时教师要用关注、鼓励的眼神注视着学生，要尊重每位学生的积极表现，尤其对待学困生不能歧视更不能讽刺挖苦，要尊重他们的人格，保护他们的自尊心，力求最大限度的调动每个学生学习物理的积极性。
四、还学习主动权与学生，提高课堂教学的高效性
叶圣陶先生曾说：“请老师们时刻想到，学生跟种子一样，有自己的生命力，老师要做的，只是供给他们适应学习的条件和营养，让他们自己成长。”故而物理课堂要想真正高效，要把知识的形成过程放在首位，要注重学生思维过程和思维方式的展露。同时还应把学习的主动权交给学生，教师要清醒地认识自己在教学中所扮演角色，真心诚意地把学生当作学习的主人，努力提高“导”的艺术，使学生能主动地、积极地、创造性地学习。课堂上尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会。牢记课堂教学中所学的物理概念、规律让学生自己去探究、概括、总结；实验课一定要带到实验室上，让学生亲自动手做实验，亲自记录实验数据、分析实验数据，然后让学生总结物理规律，从而锻炼学生的观察能力、操作能力和思维能力，进一步提高学生的科学素养，增强课堂教学的效果。
参考文献：
1、黎奇;《新课程背景下的有效课堂策略》[M]; 首都师范大学出版社2006 年 4 月 2
2、《初（高）中物理课程标准》
3、《叶圣陶语文教育论集》 教育科学出版社