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摘要：新课改对初中数学的教学深度提出了新的要求，这就需要教师能够提升数学教学的效率和效果，要对教学方法进行创新，采取多样化的教学方法，调动学生数学学习的积极性，让课堂教学可以高效地进行，提升教学质量。基于此，本文分析了丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法的策略。
关键词：初中数学;丰富课堂;创新;教学方法
新课标对初中数学教学提出了更高的要求，教师除了在教学中要教授学生知识之外，还需要注重培养和提升他们的综合能力，而对学生的数学思维进行培养就很重要，要构建相对较为完善的初中数学知识体系。在新的要求下，传统的教学方法显然无法满足当前教育教学发展的需要，这就需要教师可以对教学方法进行创新，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情，让学生可以更好地理解和掌握数学知识，提升数学教学的质量。
一、创新初中数学教学方法的必要性
对初中数学教学方法进行创新，不单单是指教师要创新教学方法，还要培养学生的创新思维能力以及教师培养的方法创新等。就数学学科本质特征而言，基本知识和定律都是科学家严密定义后流传到现在的，内容上几乎没有什么变化，然而创新的方法却有很多，因此，初中数学教学需要在创新中谋求更大的发展空间。教师在教学中要通过创新模式建立课堂教学，这是很重要的。创新性课堂和传统课堂教学是不一样的，以往教师在教学中是主体，学生则是在被动地学习知识，教师在教学中并不关注学生有没有全面理解基础知识和他们的思维能力有没有得到发展，这和当前的新课改要求显然是不符的。因此，这就需要对传统的教学理念和方法进行改变和创新，教师要做到与时俱进，坚持探索和创新各种教学方法，建立新型课堂，还需要加强对学生逻辑思维能力以及创新能力的培养，有效地提升教学有效性。
二、丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法的策略
（一）培养教师的创新意识
要对初中数学教学方法进行有效的创新，就需要先对教师的创新意识进行培养。教师需要先和学生建立良好的关系，要改变以往严肃的形象，能够亲和、友善地对待学生，进而更好地融入学生的学习生活中，给他们营造轻松的学习环境，在他们的心中渲染积极向上的班级学习风气。教师要给学生提供更多的时间以及空间，让他们能够自主思考，教师还需要主动和不同的学生沟通，了解他们的实际学习情境。教师在教学中要注重创设教学情境，充分体现出学生在教学中的主体地位。比如，教师在初中数学课堂教学中要依据学生的能力科学地划分小组，让学生在组内完成教学任务，让组内成员完成第二天的课堂内容教学，这样教师不仅仅发挥了教师的作用，还扮演了学生同伴的角色。
（二）合理改变，锻炼学生能力
初中数学教学重视的就是实际效果，通过教学对学生的问题分析以及解决能力进行有效的培养。比如，在学习“有理数加法”时，教师就可以在导入环节，通过制作动画的形式给学生展示小动物在数轴上运动的动画，这可以调动他们的学习兴趣和积极性，为接下来的教学奠定良好的基础。教师要合理地设计问题“小兔子在东西走向的道路上走，初始位置是0，先走4米，再走2米，那么小兔子两次运动的结果是什么？”通过将教材中的原有问题进行优化，能够让学生积极地思考，并列出问题的几种情况：第一种就是两次走的方向都是朝西;第二种就是方向都是朝东：第三种情况就是先朝西后朝东;最后一种情况就是先朝东后朝西。这能够激发学生的学习兴趣，让他们意识到要从不同的方面考虑数学问题，和实际也很接近，且这些情况无须总结就可以得出。
（三）让学生变被动为主动
初中数学中有很多知识点，有一些知识点比较复杂难懂，学生无法解决，这也会影响到学生的学习积极性和信心，这时教师就可以改变教学方法，激发学生的学习兴趣。比如，在学习“立体图形三视图”时，教师就可以设计一些简单的题目让学生到讲台上充当教师，学生对此会感到紧张，但是也会觉得很新鲜，上台的学生不仅要自己明白，还需要给下面的同学讲明白。通过学生讲课，下面的学生也更容易理解，且同学听得都很认真，并主动地进行思考。这样无论是上面充当小教师的同学还是下面听讲的学生，他们都会加深对这部分知识的印象，促进教与学的发展。
（四）创新评价机制
当前评价机制也需要改革和创新，新课标中强调课堂教学需要以生为本，促进学生的全面发展。基于创新性课堂教学的评价机制，学生是作为社会的合体实施评价的，学生在基础水平、学习能力、接受能力、理解能力等方面都存在较大的差异。因此，要想有效地对学生进行评价，就不能够采取统一的评价方式，而是要制定符合所有学生的评价机制，提升学生对数学学习的信心，提升学生的数学学习动力，让他们可以积极努力地学习数学知识，提升他们对数学的学习兴趣，促进课堂教学效率和效果的提升。
（五）避免题海战术
要实现这一目标，教师就需要先跳入题海中，不断地做题并达到熟能生巧，这样就能够有针对性地给学生讲授题目，有效地辅导和启发学生，为他们的编题奠定基础。教师要坚持做题，这样才可以明确哪些是可以在课堂练习中运用的，哪些适合在阶段复习中运用，哪些是总复习中可以应用的。清楚对学生学习有利和没有用的题目，促进教师综合素质的提升，还可以避免学生盲目地做大量的题，提升他们的学习效率。
三、結语
总之，传统的教学方法已经无法满足当前教学发展的需要，因此，教师就需要对教学方法进行有效的创新，调动学生学习的热情和动力，培养学生的数学学习能力，提升初中数学教学的质量。
（责编
关键词：初中数学;丰富课堂;创新;教学方法
新课标对初中数学教学提出了更高的要求，教师除了在教学中要教授学生知识之外，还需要注重培养和提升他们的综合能力，而对学生的数学思维进行培养就很重要，要构建相对较为完善的初中数学知识体系。在新的要求下，传统的教学方法显然无法满足当前教育教学发展的需要，这就需要教师可以对教学方法进行创新，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情，让学生可以更好地理解和掌握数学知识，提升数学教学的质量。
一、创新初中数学教学方法的必要性
对初中数学教学方法进行创新，不单单是指教师要创新教学方法，还要培养学生的创新思维能力以及教师培养的方法创新等。就数学学科本质特征而言，基本知识和定律都是科学家严密定义后流传到现在的，内容上几乎没有什么变化，然而创新的方法却有很多，因此，初中数学教学需要在创新中谋求更大的发展空间。教师在教学中要通过创新模式建立课堂教学，这是很重要的。创新性课堂和传统课堂教学是不一样的，以往教师在教学中是主体，学生则是在被动地学习知识，教师在教学中并不关注学生有没有全面理解基础知识和他们的思维能力有没有得到发展，这和当前的新课改要求显然是不符的。因此，这就需要对传统的教学理念和方法进行改变和创新，教师要做到与时俱进，坚持探索和创新各种教学方法，建立新型课堂，还需要加强对学生逻辑思维能力以及创新能力的培养，有效地提升教学有效性。
二、丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法的策略
（一）培养教师的创新意识
要对初中数学教学方法进行有效的创新，就需要先对教师的创新意识进行培养。教师需要先和学生建立良好的关系，要改变以往严肃的形象，能够亲和、友善地对待学生，进而更好地融入学生的学习生活中，给他们营造轻松的学习环境，在他们的心中渲染积极向上的班级学习风气。教师要给学生提供更多的时间以及空间，让他们能够自主思考，教师还需要主动和不同的学生沟通，了解他们的实际学习情境。教师在教学中要注重创设教学情境，充分体现出学生在教学中的主体地位。比如，教师在初中数学课堂教学中要依据学生的能力科学地划分小组，让学生在组内完成教学任务，让组内成员完成第二天的课堂内容教学，这样教师不仅仅发挥了教师的作用，还扮演了学生同伴的角色。
（二）合理改变，锻炼学生能力
初中数学教学重视的就是实际效果，通过教学对学生的问题分析以及解决能力进行有效的培养。比如，在学习“有理数加法”时，教师就可以在导入环节，通过制作动画的形式给学生展示小动物在数轴上运动的动画，这可以调动他们的学习兴趣和积极性，为接下来的教学奠定良好的基础。教师要合理地设计问题“小兔子在东西走向的道路上走，初始位置是0，先走4米，再走2米，那么小兔子两次运动的结果是什么？”通过将教材中的原有问题进行优化，能够让学生积极地思考，并列出问题的几种情况：第一种就是两次走的方向都是朝西;第二种就是方向都是朝东：第三种情况就是先朝西后朝东;最后一种情况就是先朝东后朝西。这能够激发学生的学习兴趣，让他们意识到要从不同的方面考虑数学问题，和实际也很接近，且这些情况无须总结就可以得出。
（三）让学生变被动为主动
初中数学中有很多知识点，有一些知识点比较复杂难懂，学生无法解决，这也会影响到学生的学习积极性和信心，这时教师就可以改变教学方法，激发学生的学习兴趣。比如，在学习“立体图形三视图”时，教师就可以设计一些简单的题目让学生到讲台上充当教师，学生对此会感到紧张，但是也会觉得很新鲜，上台的学生不仅要自己明白，还需要给下面的同学讲明白。通过学生讲课，下面的学生也更容易理解，且同学听得都很认真，并主动地进行思考。这样无论是上面充当小教师的同学还是下面听讲的学生，他们都会加深对这部分知识的印象，促进教与学的发展。
（四）创新评价机制
当前评价机制也需要改革和创新，新课标中强调课堂教学需要以生为本，促进学生的全面发展。基于创新性课堂教学的评价机制，学生是作为社会的合体实施评价的，学生在基础水平、学习能力、接受能力、理解能力等方面都存在较大的差异。因此，要想有效地对学生进行评价，就不能够采取统一的评价方式，而是要制定符合所有学生的评价机制，提升学生对数学学习的信心，提升学生的数学学习动力，让他们可以积极努力地学习数学知识，提升他们对数学的学习兴趣，促进课堂教学效率和效果的提升。
（五）避免题海战术
要实现这一目标，教师就需要先跳入题海中，不断地做题并达到熟能生巧，这样就能够有针对性地给学生讲授题目，有效地辅导和启发学生，为他们的编题奠定基础。教师要坚持做题，这样才可以明确哪些是可以在课堂练习中运用的，哪些适合在阶段复习中运用，哪些是总复习中可以应用的。清楚对学生学习有利和没有用的题目，促进教师综合素质的提升，还可以避免学生盲目地做大量的题，提升他们的学习效率。
三、結语
总之，传统的教学方法已经无法满足当前教学发展的需要，因此，教师就需要对教学方法进行有效的创新，调动学生学习的热情和动力，培养学生的数学学习能力，提升初中数学教学的质量。
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