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摘要：《3-6岁儿童学习和发展指南》中明确要求教师在实际的教学中要培养幼儿的生活自理能力，6岁之前都是培养幼儿能力的最佳时期，因此在幼儿阶段培养幼儿生活自理能力十分重要。在培养幼儿生活自理能力时，家长的参与是非常重要的，家长是幼儿人生中的第一位老师同时也是最为重要的老师，因此教师在培养幼儿生活自理能力时应积极进行家园合作，以实现幼儿的长远发展。
关键词：家园合作;幼儿;生活自理能力
在现代学前教育中常常会有家长反映幼儿在家中做什么都需要别人帮助，而在幼儿园的表现却是相反状态，究其原因就是幼儿园教育与家庭教育出现脱轨现象，家长与教师在教育观念、教育方法、教育内容等方面都是不相同的。在家庭中，家长会为幼儿打点好一切，幼儿有依赖感，而在幼儿园中，重在培养良好习惯，所以导致脱轨现象发生。因此要想培养幼儿生活自理能力，家园合作尤其重要。
一、家园合作提高幼儿自理意识
教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有家庭教育的学校教育以及没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一细微的任务。”幼儿的学前教育更是如此。幼儿不具备很强的思想，并且幼儿没有形成正确观念意识，因此家园合作在学前教育中是不可缺少的，同时家长工作也是幼儿园工作中重要的组成部分。
家园合作能有效提高幼儿自理意识，首先教师应改变传统合作观念，要建立正确的合作观念以及意愿，要明白家园合作不只是在需要时进行沟通，或者是当幼儿出现一系列问题时需要沟通，教师应与家长经常保持联系，这样家长与教师才能够全面深人地了解幼儿，共同促进幼儿健康成长，培养幼儿良好生活自理能力。生活自理能力中包括吃饭、睡觉、大小便、穿衣服、个人卫生、安全等方面，而这些方面幼儿在家庭生活中都是能够接触的，因此应积极进行家园合作，让家长积极参与到家校合作中，与幼儿园实行一套教育体系。
二、家园良性互动促使幼儿生活自理能力发展
培养幼儿生活自理能力不是凭借教师单方面努力就能够成功，而是需要家长的积极配合。教师要与家长良性互动，共同促进幼儿生活自理能力的发展。首先，教师可以多多开展家长教育课，在教育课程中多多为家长普及培养幼儿生活自理能力的好处，以及培养方法等。其次，要为家长发放家园联系手册，让家长能够了解在这一学期中要培养幼儿哪些生活自理能力，要具体到每一周的培养目标、每一个月的培养目标，并且在家园联系手册中要明确表现出幼儿要达到怎样的目标，这样才能够让家长对幼儿园中的培养教育有一个详细的了解，并且能够基于手册共同培养，很大程度上帮助幼儿生活自理能力有效提高。
幼儿教师要定时召开家长会，将幼儿一个星期或者一个月的表现以及提高告诉家长，并且落实下一个星期或者下一个月的教学目标。在家长会中，教师要为家长仔细地讲述幼儿在幼儿园生活中的一日情况，如：自己搬椅子坐好、自己吃饭睡觉、自己穿衣服等等。让家长根据教师的讲述将其渗透在家庭生活中，以此促使幼儿生活自理能力发展。在家长会中，教师要引导家长充分地表达自己的想法建议，并且讲述自己的教育观念、教育方法等，家长们能够畅所欲言，教师要积极加以引导，让家长能够明白培养幼儿生活自理能力的重要性，以此促进幼儿生活自理能力的发展。
三、家长参与到一日活动中
幼儿园可以开展家长一日活动，让家长真实地体会幼儿在幼儿园中的生活，观察幼儿在幼儿园中的生活状态，这样能对幼儿的能力有更深刻的认识，并且家长还能了解幼儿园的一日安排，观察教师是如何在每一个活动以及每一个细节中培养幼儿生活自理能力。
例如：让家长观察幼儿是如何吃饭、如何大小便、如何穿衣服、扣纽扣等，这样家长能够清楚地感受到自己的孩子都能够做什么，在家庭生活中就能让幼儿做力所能及的事情，有效培养幼儿生活自理能力。并且教师可以引导幼儿与家长一起参加一日活动中的游戏环节，营造轻松愉悦的游戏氛围，有效增强家长与教师之间的沟通，进而缩短家园合作距离，使家园合作更加顺利进行。家长参与到一日活动中，能够全面了解到幼儿的能力，这样就能够树立正确意识，在家庭生活中能够有意识地让幼儿根据幼儿园生活进行自理，能有效培养幼儿生活自理能力。
四、转变家长育儿观念，增加培养意识
在现实生活中，家长存在错误的教育观念，有很多家长都认为孩子还小，做什么事情都怕累到孩子。还有很多家长怕孩子做错，自己重新做会徒增麻烦，所以不会让幼儿去做一些力所能及的事情。还有家长虽然拥有培养幼儿生活自理能力的思想，但只是擁有，并没有实施。而这些教育观念都不正确，不给予幼儿锻炼的机会，那么就等同于剥夺了幼儿生活自理能力，长此以往幼儿的生活自理能力就会丧失。因此教师应引导家长树立正确的育儿观念，增加培养意识。
首先，教师要让家长明白培养生活自理能力的重要性，让家长了解生活自理能够的培养对幼儿的发展以及今后的学习都有着不可缺少的作用。
其次，要引导家长为幼儿创设良好的培养环境，要让幼儿在潜移默化中形成自理意识。
最后，家长要为幼儿创造良好的锻炼机会，要放手让幼儿动手，在家长观察到幼儿一日生活之后，他们能够明白让幼儿自己的事情自己做时，幼儿不会感受到累，适当加以表扬能够充分激发幼儿活动热情，久而久之幼儿无论在家庭生活中还是幼儿园生活中都能够自己的事情自己做，有效培养幼儿生活自理能力。
五、结语
培养幼儿生活自理能力是一个长久并且十分艰巨的过程，不可能通过一次锻炼就培养出幼儿生活自理能力，也不可能通过幼儿园一方面培养幼儿生活自理能力，这需要家园合作。明确培养目标，共同实施培养计划，坚持不懈，这样才能达到最终培养幼儿生活自理能力的目的。
（责编：吴娟）
关键词：家园合作;幼儿;生活自理能力
在现代学前教育中常常会有家长反映幼儿在家中做什么都需要别人帮助，而在幼儿园的表现却是相反状态，究其原因就是幼儿园教育与家庭教育出现脱轨现象，家长与教师在教育观念、教育方法、教育内容等方面都是不相同的。在家庭中，家长会为幼儿打点好一切，幼儿有依赖感，而在幼儿园中，重在培养良好习惯，所以导致脱轨现象发生。因此要想培养幼儿生活自理能力，家园合作尤其重要。
一、家园合作提高幼儿自理意识
教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有家庭教育的学校教育以及没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一细微的任务。”幼儿的学前教育更是如此。幼儿不具备很强的思想，并且幼儿没有形成正确观念意识，因此家园合作在学前教育中是不可缺少的，同时家长工作也是幼儿园工作中重要的组成部分。
家园合作能有效提高幼儿自理意识，首先教师应改变传统合作观念，要建立正确的合作观念以及意愿，要明白家园合作不只是在需要时进行沟通，或者是当幼儿出现一系列问题时需要沟通，教师应与家长经常保持联系，这样家长与教师才能够全面深人地了解幼儿，共同促进幼儿健康成长，培养幼儿良好生活自理能力。生活自理能力中包括吃饭、睡觉、大小便、穿衣服、个人卫生、安全等方面，而这些方面幼儿在家庭生活中都是能够接触的，因此应积极进行家园合作，让家长积极参与到家校合作中，与幼儿园实行一套教育体系。
二、家园良性互动促使幼儿生活自理能力发展
培养幼儿生活自理能力不是凭借教师单方面努力就能够成功，而是需要家长的积极配合。教师要与家长良性互动，共同促进幼儿生活自理能力的发展。首先，教师可以多多开展家长教育课，在教育课程中多多为家长普及培养幼儿生活自理能力的好处，以及培养方法等。其次，要为家长发放家园联系手册，让家长能够了解在这一学期中要培养幼儿哪些生活自理能力，要具体到每一周的培养目标、每一个月的培养目标，并且在家园联系手册中要明确表现出幼儿要达到怎样的目标，这样才能够让家长对幼儿园中的培养教育有一个详细的了解，并且能够基于手册共同培养，很大程度上帮助幼儿生活自理能力有效提高。
幼儿教师要定时召开家长会，将幼儿一个星期或者一个月的表现以及提高告诉家长，并且落实下一个星期或者下一个月的教学目标。在家长会中，教师要为家长仔细地讲述幼儿在幼儿园生活中的一日情况，如：自己搬椅子坐好、自己吃饭睡觉、自己穿衣服等等。让家长根据教师的讲述将其渗透在家庭生活中，以此促使幼儿生活自理能力发展。在家长会中，教师要引导家长充分地表达自己的想法建议，并且讲述自己的教育观念、教育方法等，家长们能够畅所欲言，教师要积极加以引导，让家长能够明白培养幼儿生活自理能力的重要性，以此促进幼儿生活自理能力的发展。
三、家长参与到一日活动中
幼儿园可以开展家长一日活动，让家长真实地体会幼儿在幼儿园中的生活，观察幼儿在幼儿园中的生活状态，这样能对幼儿的能力有更深刻的认识，并且家长还能了解幼儿园的一日安排，观察教师是如何在每一个活动以及每一个细节中培养幼儿生活自理能力。
例如：让家长观察幼儿是如何吃饭、如何大小便、如何穿衣服、扣纽扣等，这样家长能够清楚地感受到自己的孩子都能够做什么，在家庭生活中就能让幼儿做力所能及的事情，有效培养幼儿生活自理能力。并且教师可以引导幼儿与家长一起参加一日活动中的游戏环节，营造轻松愉悦的游戏氛围，有效增强家长与教师之间的沟通，进而缩短家园合作距离，使家园合作更加顺利进行。家长参与到一日活动中，能够全面了解到幼儿的能力，这样就能够树立正确意识，在家庭生活中能够有意识地让幼儿根据幼儿园生活进行自理，能有效培养幼儿生活自理能力。
四、转变家长育儿观念，增加培养意识
在现实生活中，家长存在错误的教育观念，有很多家长都认为孩子还小，做什么事情都怕累到孩子。还有很多家长怕孩子做错，自己重新做会徒增麻烦，所以不会让幼儿去做一些力所能及的事情。还有家长虽然拥有培养幼儿生活自理能力的思想，但只是擁有，并没有实施。而这些教育观念都不正确，不给予幼儿锻炼的机会，那么就等同于剥夺了幼儿生活自理能力，长此以往幼儿的生活自理能力就会丧失。因此教师应引导家长树立正确的育儿观念，增加培养意识。
首先，教师要让家长明白培养生活自理能力的重要性，让家长了解生活自理能够的培养对幼儿的发展以及今后的学习都有着不可缺少的作用。
其次，要引导家长为幼儿创设良好的培养环境，要让幼儿在潜移默化中形成自理意识。
最后，家长要为幼儿创造良好的锻炼机会，要放手让幼儿动手，在家长观察到幼儿一日生活之后，他们能够明白让幼儿自己的事情自己做时，幼儿不会感受到累，适当加以表扬能够充分激发幼儿活动热情，久而久之幼儿无论在家庭生活中还是幼儿园生活中都能够自己的事情自己做，有效培养幼儿生活自理能力。
五、结语
培养幼儿生活自理能力是一个长久并且十分艰巨的过程，不可能通过一次锻炼就培养出幼儿生活自理能力，也不可能通过幼儿园一方面培养幼儿生活自理能力，这需要家园合作。明确培养目标，共同实施培养计划，坚持不懈，这样才能达到最终培养幼儿生活自理能力的目的。
（责编：吴娟）