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网络对传统德育的理念、内容、途径、方式提出了新的挑战，回避、封锁都无济于事，唯有扬其所长、避其所短、积极利用，才能不断提升德育效能，并为创新学校德育开辟一条新路径。网络德育体系，不是另辟于现行德育理论体系之外的独立体系，它必须纳入现行的德育理论体系之中，成为其中的重要组成部分。当前，我们亟需增强网络阵地意识，在德育工作领域主动开辟、利用网络这个新阵地。
一、思想观念的更新
网络德育的创新首先要更新思想观念：更新德育价值观，确立社会价值和个人价值有机统一的新价值观；更新德育任务观，确立灌输社会规范与培养个人能力有机结合的任务观；更新德育过程观，确立教育者与受教育者相互交往的教育过程观；更新德育主体观，确立实在主体性与虚拟主体性辩证统一的新主体观。网络的普及、信息的传输打破了国界区域的限制，地球变成了“网络村”，学生通过计算机网络了解到越来越多生动新鲜的社会现实，在这种条件下，德育必须理论联系实际，正视纷繁复杂的现实，有针对性地帮助学生解决思想认识中的问题。信息如果不够开放，理论如果不能充分说明现实问题，那么我们德育工作就无成效可言。[1]
二、以网络为载体，创新德育
网络作为学习的园地、沟通交流和休闲服务的方式，深受中学生的欢迎，网络给他们提供了信息知识的渠道。一方面，学生的视野开阔了，知识丰富了，精神世界大大扩展了，但另一方面也造成了消极的影响。一些学者在青少年网民中进行了一项调查，结果令人担忧：承认曾浏览过色情网站的占34.6％，承认经常去看的有4.9％。其中很多青少年因此荒废学业，成为“电子海洛因”的吸食者，对身心健康造成严重损害。因此，在大力推进素质教育的今天，学校教育必须占领这块德育阵地，加强网络资源的开发和利用，使网络成为提升学校工作的新的载体，实现信息网络环境下的优质教育。
1．合理安排德育网站的内容和形式
（1）德育网站的内容安排是否合理，是整个德育网站能否吸引学生、能否实现德育目的的关键。
学习园地:包括马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，我国现行政策、重要报告、文件等等。
时事评论：包括国际、国内时事热点以及理论领域的最新动态，以形成人人关注国家、社会发展，“家事国事天下事，事事关心”的学习氛围。
校园新闻：包括近期的校园新闻，以方便学生了解校园活动、学校规章制度。
总之，德育网站内容既要体现德育性，又要体现生动性。如果一味地把传统德育的说教搬到网上，网络德育也只能以失败而告终。[2]
（2）德育网站的形式。
首先，网站的整体风格。其次，内容的具体表现形式。德育内容的表现形式可以多种多样，相同内容可以采取多种表现方式，一种表现方式可以表现多种内容。如：学海遨游、心灵之窗等。充分利用多媒体，特别是超媒体技术，促使德育内容的动态化、形象化；利用计算机和其他现代技术手段辅助德育活动课教学和校内外德育专题实践活动，提高学校德育的效果和实践性。
2．学校德育时间和空间的拓展
在时间上，借助于信息网络技术，学校德育不限于班会课、团队活动等有限的在校时间，可以通过网络的信息传递方式延伸到学生的日常生活，延长学生接受德育的绝对时间，使学生得到最大限度的德育关怀。在空间上，借助网络技术，可以冲破物理空间的限制，由学校、教师所构成的有限德育空间，与现代化的电子空间、电子社区等开放式的德育空间进行整合，逐步实现德育的电子网络化的创新。
学校要建设好德育网络平台，在城域网和校园网中建立学校德育网站和网页，用正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地，拓展学校德育工作新领域；设立“德育论坛”、“德育成果展示”等栏目，让师生参与发表意见，为学校德育工作、理论学习和交流提供平台；设立“家庭教育”、“家校之桥”等栏目，为师生和家长提供沟通交流的天地；开设“班主任信箱”、“校长信箱”，让学生在网上真实地反映自己的思想，反映意见。建立管理制度，加强网络道德和法制教育，执行有关网络的法律法规，教育和引导学生文明上网，使网络成为德育的重要载体。
三、以合理利用网络为突破口，加强学生网络道德教育
网络社会带给我们一个全新的德育环境。网络是自由的、虚拟的，容易使人忘记现实社会的责任和道德要求。网络又是开放的、隐匿的，任何思想观点都可以在此公布。但是参与其中的人是现实的，一些同学容易受到不良信息的诱导。我们必须加强网络管理，建立网上德育基地，为学生健康成长构筑新的精神防护墙。健全网络管理体系，学校必须采取以下三条对策。
1．防护性对策
从技术上和管理上实施防护，进行必要的约束。在技术方面，可以在网络服务器和学生电脑上安装防护软件；在管理方面，班级要制定网络使用管理制度，进一步加强对网络信息的监控和管理，发现学生进入不健康的网站及时教育引导，有不良的信息及时清除，有问题及时纠正。
2．引导性对策
学校德育要主动适应形势发展的需要，重在培养学生在信息多元和个人独处时的道德选择力和自控力，提高学生选择能力和免疫力。利用网络进行德育，用主流社会的道德规范占领网络的思想阵地，已是大势所趋。教师要积极引导，转变学生的网络观念，做好上网学生的心理疏导工作。
3．建设性对策
倡导网络道德自律，教育学生在网上多元化道德体系中遵守适合我国国情和社会发展的道德规律，自觉强化自律精神和责任意识。学校德育应增加“网风”与“网德”教育，网络法纪教育和网络爱国主义教育，最终促其形成正确的网络道德。教育学生增强对全球网络文化的识别警觉能力、自律抗诱能力。教育上网者把网络道德规范和网络技术置于同样的层面加以学习和掌握，培养自己的网络道德意识、道德意志和道德责任，提高自我教育能力。
四、以网络技术为手段，推进思想政治课的改革
长期以来政治思想课教材滞后的现象使学生感到乏味、枯燥、可信度不高；单一的课堂传授法使学生感到单调、平淡，学习兴趣不浓。而今网络的出现，为推进政治课教学改革提供了新的途径，也为提升学校德育效能开辟了新的研究领域。
网络时代的思想政治课教学应该是以学生学习为主体，以课本与网上信息、数据库、光盘等结合为学习资源，以互联网学习平台下的师生交互、生生交互的民主气氛为学习环境。教师的作用主要是学习资源的开发建设和课堂学习的组织引导。学生借助信息技术工具，自行查找、分析、交流、处理信息，从以往的被动接受灌输转变为主动探索。
1．可以采取自主学习的模式。具体是：创设情景，提出主题——师生谈话，明确目标——网上阅读，收集信息——信息处理，网上表达——师生评议，分析总结。
2．“讲授 演示”的教学模式。它源于传统的教学模式，运用校园网资源和多媒体信息的呈现方式，教学内容丰富，教师可以做到以学生为中心进行情境式教学。
3．个别辅导模式。教师利用校园网的资源及网络交流互动功能，根据学生不同的要求来实现教师与单个学生之间的通信交流。
4．网上心理咨询。政治课应该承担一部分学生的心理咨询，建立网上心理咨询站。由心理学专业教师担任政治课教师进行在线指导，学生通过网络与指导教师进行交流、谈心，教师能及时帮助学生排除心理障碍。由于网上交流有很大的隐蔽性，学生不用露面，也可以匿名，大胆地说出自己的隐私和心理疾患，通过自身的努力和教师的指导，求得心理平衡，医治心理疾病。[3]
参考文献
[1]宋德如.信息网络对青少年心理负面影响与教育干预[J].中国教育学刊，2000，(5)．
[2]季铁军.关注学生热点，构建高校网络德育平台的行动研究[J].信息技术教育，2005,(12).
[3]袁静.网络德育：未成年人的德育当务之急.教学与管理[J].2005,(7).
一、思想观念的更新
网络德育的创新首先要更新思想观念：更新德育价值观，确立社会价值和个人价值有机统一的新价值观；更新德育任务观，确立灌输社会规范与培养个人能力有机结合的任务观；更新德育过程观，确立教育者与受教育者相互交往的教育过程观；更新德育主体观，确立实在主体性与虚拟主体性辩证统一的新主体观。网络的普及、信息的传输打破了国界区域的限制，地球变成了“网络村”，学生通过计算机网络了解到越来越多生动新鲜的社会现实，在这种条件下，德育必须理论联系实际，正视纷繁复杂的现实，有针对性地帮助学生解决思想认识中的问题。信息如果不够开放，理论如果不能充分说明现实问题，那么我们德育工作就无成效可言。[1]
二、以网络为载体，创新德育
网络作为学习的园地、沟通交流和休闲服务的方式，深受中学生的欢迎，网络给他们提供了信息知识的渠道。一方面，学生的视野开阔了，知识丰富了，精神世界大大扩展了，但另一方面也造成了消极的影响。一些学者在青少年网民中进行了一项调查，结果令人担忧：承认曾浏览过色情网站的占34.6％，承认经常去看的有4.9％。其中很多青少年因此荒废学业，成为“电子海洛因”的吸食者，对身心健康造成严重损害。因此，在大力推进素质教育的今天，学校教育必须占领这块德育阵地，加强网络资源的开发和利用，使网络成为提升学校工作的新的载体，实现信息网络环境下的优质教育。
1．合理安排德育网站的内容和形式
（1）德育网站的内容安排是否合理，是整个德育网站能否吸引学生、能否实现德育目的的关键。
学习园地:包括马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，我国现行政策、重要报告、文件等等。
时事评论：包括国际、国内时事热点以及理论领域的最新动态，以形成人人关注国家、社会发展，“家事国事天下事，事事关心”的学习氛围。
校园新闻：包括近期的校园新闻，以方便学生了解校园活动、学校规章制度。
总之，德育网站内容既要体现德育性，又要体现生动性。如果一味地把传统德育的说教搬到网上，网络德育也只能以失败而告终。[2]
（2）德育网站的形式。
首先，网站的整体风格。其次，内容的具体表现形式。德育内容的表现形式可以多种多样，相同内容可以采取多种表现方式，一种表现方式可以表现多种内容。如：学海遨游、心灵之窗等。充分利用多媒体，特别是超媒体技术，促使德育内容的动态化、形象化；利用计算机和其他现代技术手段辅助德育活动课教学和校内外德育专题实践活动，提高学校德育的效果和实践性。
2．学校德育时间和空间的拓展
在时间上，借助于信息网络技术，学校德育不限于班会课、团队活动等有限的在校时间，可以通过网络的信息传递方式延伸到学生的日常生活，延长学生接受德育的绝对时间，使学生得到最大限度的德育关怀。在空间上，借助网络技术，可以冲破物理空间的限制，由学校、教师所构成的有限德育空间，与现代化的电子空间、电子社区等开放式的德育空间进行整合，逐步实现德育的电子网络化的创新。
学校要建设好德育网络平台，在城域网和校园网中建立学校德育网站和网页，用正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地，拓展学校德育工作新领域；设立“德育论坛”、“德育成果展示”等栏目，让师生参与发表意见，为学校德育工作、理论学习和交流提供平台；设立“家庭教育”、“家校之桥”等栏目，为师生和家长提供沟通交流的天地；开设“班主任信箱”、“校长信箱”，让学生在网上真实地反映自己的思想，反映意见。建立管理制度，加强网络道德和法制教育，执行有关网络的法律法规，教育和引导学生文明上网，使网络成为德育的重要载体。
三、以合理利用网络为突破口，加强学生网络道德教育
网络社会带给我们一个全新的德育环境。网络是自由的、虚拟的，容易使人忘记现实社会的责任和道德要求。网络又是开放的、隐匿的，任何思想观点都可以在此公布。但是参与其中的人是现实的，一些同学容易受到不良信息的诱导。我们必须加强网络管理，建立网上德育基地，为学生健康成长构筑新的精神防护墙。健全网络管理体系，学校必须采取以下三条对策。
1．防护性对策
从技术上和管理上实施防护，进行必要的约束。在技术方面，可以在网络服务器和学生电脑上安装防护软件；在管理方面，班级要制定网络使用管理制度，进一步加强对网络信息的监控和管理，发现学生进入不健康的网站及时教育引导，有不良的信息及时清除，有问题及时纠正。
2．引导性对策
学校德育要主动适应形势发展的需要，重在培养学生在信息多元和个人独处时的道德选择力和自控力，提高学生选择能力和免疫力。利用网络进行德育，用主流社会的道德规范占领网络的思想阵地，已是大势所趋。教师要积极引导，转变学生的网络观念，做好上网学生的心理疏导工作。
3．建设性对策
倡导网络道德自律，教育学生在网上多元化道德体系中遵守适合我国国情和社会发展的道德规律，自觉强化自律精神和责任意识。学校德育应增加“网风”与“网德”教育，网络法纪教育和网络爱国主义教育，最终促其形成正确的网络道德。教育学生增强对全球网络文化的识别警觉能力、自律抗诱能力。教育上网者把网络道德规范和网络技术置于同样的层面加以学习和掌握，培养自己的网络道德意识、道德意志和道德责任，提高自我教育能力。
四、以网络技术为手段，推进思想政治课的改革
长期以来政治思想课教材滞后的现象使学生感到乏味、枯燥、可信度不高；单一的课堂传授法使学生感到单调、平淡，学习兴趣不浓。而今网络的出现，为推进政治课教学改革提供了新的途径，也为提升学校德育效能开辟了新的研究领域。
网络时代的思想政治课教学应该是以学生学习为主体，以课本与网上信息、数据库、光盘等结合为学习资源，以互联网学习平台下的师生交互、生生交互的民主气氛为学习环境。教师的作用主要是学习资源的开发建设和课堂学习的组织引导。学生借助信息技术工具，自行查找、分析、交流、处理信息，从以往的被动接受灌输转变为主动探索。
1．可以采取自主学习的模式。具体是：创设情景，提出主题——师生谈话，明确目标——网上阅读，收集信息——信息处理，网上表达——师生评议，分析总结。
2．“讲授 演示”的教学模式。它源于传统的教学模式，运用校园网资源和多媒体信息的呈现方式，教学内容丰富，教师可以做到以学生为中心进行情境式教学。
3．个别辅导模式。教师利用校园网的资源及网络交流互动功能，根据学生不同的要求来实现教师与单个学生之间的通信交流。
4．网上心理咨询。政治课应该承担一部分学生的心理咨询，建立网上心理咨询站。由心理学专业教师担任政治课教师进行在线指导，学生通过网络与指导教师进行交流、谈心，教师能及时帮助学生排除心理障碍。由于网上交流有很大的隐蔽性，学生不用露面，也可以匿名，大胆地说出自己的隐私和心理疾患，通过自身的努力和教师的指导，求得心理平衡，医治心理疾病。[3]
参考文献
[1]宋德如.信息网络对青少年心理负面影响与教育干预[J].中国教育学刊，2000，(5)．
[2]季铁军.关注学生热点，构建高校网络德育平台的行动研究[J].信息技术教育，2005,(12).
[3]袁静.网络德育：未成年人的德育当务之急.教学与管理[J].2005,(7).