论文部分内容阅读
摘 要：目前小学教育受到新课程改革进一步推进的作用下，培养学生的全面发展就成为当前教育工作者所关注的重点。对于体育教育来说，体育教学已经成为学生日常学习的重要课程，它不仅可以培养学生的各项运用技能，还能增强学生的身体素质和心理素质。对此，本文通过分析游戏体育的重要性，提出游戏体育的教学策略，为体育教学的发展添砖加瓦。
关键词：游戏教学;小学体育;运用策略
小学阶段的学生由于年级小、爱动和热衷于游戏等原因，如果在体育教学中添加游戏环节，将会激发出学生体育运动的乐趣。这样的教学方式是可以促进学生积极投入到体育课堂学习的活动当中，有助于实现高质量的课堂教学。并且，通过游戏体育的教学方式，还能强化学生的课堂注意力，从而实现学生增强自身的体质和体育技能的练习，实现学生未来的全面发展。
一、体育准备环节加入游戏，激发学生体育兴趣
对于体育教学环节来说，体育准备环节是整个体育课堂中最重要的环节，学生通过准备热身环节，可以激活自己身体各方面的活力，有效保护学生的身体不会因为激烈运动导致损伤，这也是为后续的体育练习做准备。但是，目前教师所用的教学方式比较传统，通常是运用慢跑或做操进行准备活动，这样固定化的体育模式无法激发学生的体育运动乐趣，学生也不会认真的进行体育准备环节。因此，教师可以在体育准备环节中，通过添加游戏环节，为学生设计一些趣味的游戏运动，促使学生对于投入体育课堂运动学习积极性的提高，激活学生身体各部分的机能，更迅速的进入体育状态。
例如，在体育课堂准备的教学环节中，为了有效激发学生体育运动的乐趣，教师就将将游戏设计到体育准备环节中。如，在进行准备环节中，教师可以先将学生进行小组分配，总共分成三个小组，并且让三组队伍站立成为纵队，由小组排在首位的学生进行蛙跳，跳到教师所站的终点位置之后，再由小组第二个学生重复进行，最终比一比哪个小组跳的最快。通过运用这样的教学方式，将游戏设计到准备环节中，学生的肢体协调性有所增强，促进自己对于体育学习热情的提高，同时做到热身的效果，从而促进学生对投入课堂学习积极性的提高，间接实现高质量的课堂教学。
二、体育训练环节加入游戏，增强课堂教学趣味
小学体育和其他文化学科一样，每节课都有着属于自己的教学目标和任务，而这些目标也需要学生当堂来完成的。但是，相比较体育运动来说，目前的学生对电子游戏更比较感兴趣，这就会降低学生的运动乐趣。如果教师还在沿用以往的教学经验，那么固定化的教学手段会导致枯燥、单一成为学生在体育课堂学习中的感受，不利于学生的体育成长和体育教学目标的达成。因此，教师可以在体育训练的环节中，将游戏环节设计到此过程中，让学生在具有趣味性的体育教学中，掌握并运用体育动作技术，提高学生的训练质量。
例如，为了让学生将注意力从电子游戏转移到体育运动中，促进学生对于投入体育课堂学习积极性的提高，教师可以将游戏设计到训练教学环节中，让学生在游戏体育的学习中增强自己的身体素质，达到体育教学的目标。如，在进行体育训练环节中，教师先将学生进行小组分配，可以分两到三个组，并且让学生按照一定的米数安排站立。然后，然后让每组第一个学生跑到第二个学生那里，相互拍掌之后，由第二个学生继续前跑，以此类推，直到最后一名学生跑到终点，用时最短的小组获得胜利。通过将游戏设计到训练的环节中，可以促进学生对于体育运动热情的提高，增强学生的身体素质，并且经过小组的团队配合，也让学生充分意识到团队的重要性，这样也可以实现学生未来的全面发展。
三、体育结束环节加入游戏，降低学生身体疲劳
由于学生所处的阶段是小学阶段，学生年级小、心理认知不完善等原因，如果进行长时间的运动，会让学生感到疲劳，集中注意力的时间也会缩短，影响到后续课程的学习质量。因此，让学生快速、有效地降低自身在體育课堂运动的疲劳程度，以便能够快速投入到后续的学习和生活，教师可以在体育教学结束环节中，通过添加游戏环节，帮助学生缓解运动之后的劳累，不会因为劳累而影响到后续课程的学习质量。
例如，当学生进行了长时间的体育运动之后，学生肯定会出现疲劳，为了让学生快速回复自身的疲劳，教师可以将游戏设计到体育结束环节。如，教师就可以让学生进行反口令的体育游戏，学生如果听到教师说出的口令，会做出相应的动作。但是，为学生设计的游戏环节，教师就需要让学生做出相反的动作。在结束环节中，教师让学生站成一排，然后教师说出向前走、向后走等的时候，学生就需要及时做出相反的动作。如果学生因为做出错误动作或者没有及时做出动作，那么就可以让学生展示自己的才艺。通过这样的教学方式，不仅降低了学生在运动中的疲劳，还能缓解自己的压力，同时还不会影响到后续课程的学习。
综上所述，为了实现高质量的课堂教学，教师可以将培养学生运动兴趣作为体育教学的教学思想，让学生认识到体育对自己的重要性。因此，在体育课堂教学中，通过运用体育游戏的教学方式，结合学生的实时学习状态进行制作课堂教学内容和开展教学活动，以此来为学生展现具有趣点的体育课程。
参考文献：
[1]陈顺林.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].基础教育论坛 （36）.
[2]李连竹.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].新课程（小学），2016 （3）.
关键词：游戏教学;小学体育;运用策略
小学阶段的学生由于年级小、爱动和热衷于游戏等原因，如果在体育教学中添加游戏环节，将会激发出学生体育运动的乐趣。这样的教学方式是可以促进学生积极投入到体育课堂学习的活动当中，有助于实现高质量的课堂教学。并且，通过游戏体育的教学方式，还能强化学生的课堂注意力，从而实现学生增强自身的体质和体育技能的练习，实现学生未来的全面发展。
一、体育准备环节加入游戏，激发学生体育兴趣
对于体育教学环节来说，体育准备环节是整个体育课堂中最重要的环节，学生通过准备热身环节，可以激活自己身体各方面的活力，有效保护学生的身体不会因为激烈运动导致损伤，这也是为后续的体育练习做准备。但是，目前教师所用的教学方式比较传统，通常是运用慢跑或做操进行准备活动，这样固定化的体育模式无法激发学生的体育运动乐趣，学生也不会认真的进行体育准备环节。因此，教师可以在体育准备环节中，通过添加游戏环节，为学生设计一些趣味的游戏运动，促使学生对于投入体育课堂运动学习积极性的提高，激活学生身体各部分的机能，更迅速的进入体育状态。
例如，在体育课堂准备的教学环节中，为了有效激发学生体育运动的乐趣，教师就将将游戏设计到体育准备环节中。如，在进行准备环节中，教师可以先将学生进行小组分配，总共分成三个小组，并且让三组队伍站立成为纵队，由小组排在首位的学生进行蛙跳，跳到教师所站的终点位置之后，再由小组第二个学生重复进行，最终比一比哪个小组跳的最快。通过运用这样的教学方式，将游戏设计到准备环节中，学生的肢体协调性有所增强，促进自己对于体育学习热情的提高，同时做到热身的效果，从而促进学生对投入课堂学习积极性的提高，间接实现高质量的课堂教学。
二、体育训练环节加入游戏，增强课堂教学趣味
小学体育和其他文化学科一样，每节课都有着属于自己的教学目标和任务，而这些目标也需要学生当堂来完成的。但是，相比较体育运动来说，目前的学生对电子游戏更比较感兴趣，这就会降低学生的运动乐趣。如果教师还在沿用以往的教学经验，那么固定化的教学手段会导致枯燥、单一成为学生在体育课堂学习中的感受，不利于学生的体育成长和体育教学目标的达成。因此，教师可以在体育训练的环节中，将游戏环节设计到此过程中，让学生在具有趣味性的体育教学中，掌握并运用体育动作技术，提高学生的训练质量。
例如，为了让学生将注意力从电子游戏转移到体育运动中，促进学生对于投入体育课堂学习积极性的提高，教师可以将游戏设计到训练教学环节中，让学生在游戏体育的学习中增强自己的身体素质，达到体育教学的目标。如，在进行体育训练环节中，教师先将学生进行小组分配，可以分两到三个组，并且让学生按照一定的米数安排站立。然后，然后让每组第一个学生跑到第二个学生那里，相互拍掌之后，由第二个学生继续前跑，以此类推，直到最后一名学生跑到终点，用时最短的小组获得胜利。通过将游戏设计到训练的环节中，可以促进学生对于体育运动热情的提高，增强学生的身体素质，并且经过小组的团队配合，也让学生充分意识到团队的重要性，这样也可以实现学生未来的全面发展。
三、体育结束环节加入游戏，降低学生身体疲劳
由于学生所处的阶段是小学阶段，学生年级小、心理认知不完善等原因，如果进行长时间的运动，会让学生感到疲劳，集中注意力的时间也会缩短，影响到后续课程的学习质量。因此，让学生快速、有效地降低自身在體育课堂运动的疲劳程度，以便能够快速投入到后续的学习和生活，教师可以在体育教学结束环节中，通过添加游戏环节，帮助学生缓解运动之后的劳累，不会因为劳累而影响到后续课程的学习质量。
例如，当学生进行了长时间的体育运动之后，学生肯定会出现疲劳，为了让学生快速回复自身的疲劳，教师可以将游戏设计到体育结束环节。如，教师就可以让学生进行反口令的体育游戏，学生如果听到教师说出的口令，会做出相应的动作。但是，为学生设计的游戏环节，教师就需要让学生做出相反的动作。在结束环节中，教师让学生站成一排，然后教师说出向前走、向后走等的时候，学生就需要及时做出相反的动作。如果学生因为做出错误动作或者没有及时做出动作，那么就可以让学生展示自己的才艺。通过这样的教学方式，不仅降低了学生在运动中的疲劳，还能缓解自己的压力，同时还不会影响到后续课程的学习。
综上所述，为了实现高质量的课堂教学，教师可以将培养学生运动兴趣作为体育教学的教学思想，让学生认识到体育对自己的重要性。因此，在体育课堂教学中，通过运用体育游戏的教学方式，结合学生的实时学习状态进行制作课堂教学内容和开展教学活动，以此来为学生展现具有趣点的体育课程。
参考文献：
[1]陈顺林.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].基础教育论坛 （36）.
[2]李连竹.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].新课程（小学），2016 （3）.