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从参与教学活动的人的角度看，教学的主要因素是教师和学生，教师的教和学生的学决定着教学活动的质量。在近20年来关于小组合作学习的教学教研实践中，由量变到质变，我们对学习小组的功能和意义有了新的认识。我们发现，只把小组合作学习当作一种教学方法，其作用是有局限的。教无定法，作为教学方法，小组合作学习可用也可不用。事实上，在搞好小组建设以后，学习小组与教师和学生一样，成为了教学的第三种力量。教师怎么教、学生怎么学、小组怎么运作，是构成教学质量的三个方面。教学质量会因为学习小组第三方力量重要作用的发挥而获得明显提高。