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摘 要：随着时代的进步与发展，信息技术已成为了我们生活、学习、工作中不可缺少的一部分，在各个领域也开始得到了广泛使用。当前信息技术领域的人才需求量十分大，能很好掌握信息技术的人往往有更大的发展空间，因此培养这方面的人才已是一大趋势。信息技术教育不同于其它学科，它的操作性十分强，对理论性知识也有着较高要求，而我国的信息技术发展时间较短，学生的基础较差，因此信息技术教育还存在着很多需要完善的地方。
关键词：農村学校；信息技术教育；问题；思考
中图分类号：G633.67 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）16-004-01
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由于农村的经济基础十分落后，教育观念未得到及时更新，且我国的长期发展一直在牺牲农民的利益，农村一直是我国建设的一大重点，其教育的发展也受到了社会各方面的重视。开展好信息技术教育，不是一件易事。它目前来说还是一门新兴学科，缺乏相关的教育经验，且信息技术产品更新换代快，对于农村来说，都是很大的负担，下文将具体阐述对农村学校开展信息技术教育存在的问题的几点思考。
一、加大基础设施建设
开展好信息技术教育，配备相应的硬件设施是必要的，但这需要花费大量的资金。资金是限制农村教育发展的一大重要因素，缺乏足够的资金，开展信息技术教育是非常困难的。在当前很多农村都出现了这一问题，由于缺乏资金而出现“僧多粥少”的现象，许多学生可能在上课时要共用一台计算机，且开课次数较少，教学效率很低。农村很少有家庭购买计算机，而学校的计算机又很少能够让学生使用，他们即使在上课时学习到了一些知识，但由于操作与练习过少，学习到的东西也将很快遗忘。如果无法提供必需的硬件设施，那么开展信息技术教育终成为空谈。
二、提高教师职业素质及专业性
农村的师资力量不足，农村教学的一个普遍现象便是教师身兼数职，体育教师可能会被安排教数学，数学教师也可能还要兼顾信息技术教学，因此教师的专业性过低。信息技术教师缺乏职业素质，其本身对计算机可能不甚了解，甚至是“自学成才”。教师对教学内容没有过多研究，不知道如何教。这些导致了不少班级的计算机课成为了打字课、游戏课，学生在课堂上没有学到什么专业知识，只是自己玩游戏或仅仅练习打字。提高农村信息技术教学效率，一定要先关注教师的专业素质，提高其专业性，或聘用一些专门的教师。
例如我在进行《算法与流程图》的教学过程中，意识到自己对这一部分的知识有所欠缺，特意认真搜集相关资料，做好充分的准备工作，系统整理相关知识，提高自己的专业性。在做完这一系列工作后，为促使教学更加完善，我与学校的其他教师共同探讨这一课的教学方式，力求让学生有更充分的实践机会。在课堂上由于我的专业性加强，能够全面解答学生的提问，课堂进行的十分顺利。
三、明确教学目标
在许多农村学校，信息技术教师在授课时没有明确的教学目标，计算机课往往被认为是最好教的课，只要带领学生去机房，让他们自由上机操作就行了。一堂课下来，学生无法学习到所需的知识，反而学会了一些与计算机无关的东西。长此以往，学生对计算机学习的意识出现错误，课堂纪律也将更加散乱。教师在上计算机课时，一定要有明确的教学目标，有意识的教授学生相关知识，否则教学将变得无所适从，课程流于形式。
例如我在教授《数据处理和电子表格软件》时，首先分析本课所要达成的教学目标，即让学生了解数据信息及处理的基本知识，理解专有名词的概念，大致清楚excel窗口组成，学会excel的相关操作，如建立、保存文档，使用筛选等功能。之后依据目标进行教学，我为学生仔细讲解数据信息处理的概念，带领学生通过操作了解excel的功能，并布置相应课堂练习让他们熟悉操作，巩固知识。整个过程有条不紊，学生学习到了很多。
四、转变家长的信息技术教育观念
农村许多家庭里没有配备电脑，且大多数家长认为信息技术课并没有什么作用，只是在教孩子们玩游戏、上网，严重影响学习。在生活中的确有不少人因为沉迷游戏而耽误学习，甚至玩游戏时间过长而导致猝死，还有一些人受游戏影响太大，将游戏世界代入到现实生活中，做出一些违法犯罪的事。但游戏绝不是计算机的唯一功能，学会使用信息技术对我们学习、工作都会有很大帮助，因此一定要对其有一个积极正确的概念。
例如在开家长会时，我向家长们发言，讲述了许多信息技术的作用，以及未来世界将会对它越来越重视的趋势，表明家长不应当阻止学生学习信息技术，但在鼓励的情况下还应正确引导与监督，不要让同学们花费大量时间玩电脑游戏，而要学习更多有用的东西。家长的观念逐渐转变，同学们学习信息技术的兴致也增强了。
五、提供具体实践机会
信息技术重在实践，如果仅仅是听教师讲课，自己却没有动手操作，那么很难取得进步与提高。教师在授课及其他时间都要重视为学生提供实践机会，切实提高学生使用信息技术的能力。
例如我在为学生上计算机课时，常常在讲完基础知识以后，留下二十分钟左右的时间，让学生即时操作，当学生遇到困难时，我随时进行指导。有几位同学对概念很了解，但操作总会出现各种问题，于是我示范操作过程，认真讲解每一步，再让他们多加练习，学会自己探索。学生在获得实践机会后，能力显著提高。
总结
信息技术的使用在未来占据着重要地位，教育也应当紧跟步伐，为科技创新提供动力。虽然农村的条件不好，但不能放弃对学生的教育。信息技术教师、学校及家庭共同努力，合理关切学生，探索行之有效的教学方法，最终农村信息技术教育的开展一定会取得成功。
[参考文献]
[1]陈至立.抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育——陈至立在中小学信息技术教育会议上的报告[N].中国教育报，2000-11-07.
[2]陈福林，郭金花.浅谈农村中小学信息技术教育存在的问题与对策[J].科技资讯，2007（5）.
[3]刘天佑.农村学校信息技术教育存在的问题及发展方向[J].农村网络信息，2007.1.
关键词：農村学校；信息技术教育；问题；思考
中图分类号：G633.67 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）16-004-01
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由于农村的经济基础十分落后，教育观念未得到及时更新，且我国的长期发展一直在牺牲农民的利益，农村一直是我国建设的一大重点，其教育的发展也受到了社会各方面的重视。开展好信息技术教育，不是一件易事。它目前来说还是一门新兴学科，缺乏相关的教育经验，且信息技术产品更新换代快，对于农村来说，都是很大的负担，下文将具体阐述对农村学校开展信息技术教育存在的问题的几点思考。
一、加大基础设施建设
开展好信息技术教育，配备相应的硬件设施是必要的，但这需要花费大量的资金。资金是限制农村教育发展的一大重要因素，缺乏足够的资金，开展信息技术教育是非常困难的。在当前很多农村都出现了这一问题，由于缺乏资金而出现“僧多粥少”的现象，许多学生可能在上课时要共用一台计算机，且开课次数较少，教学效率很低。农村很少有家庭购买计算机，而学校的计算机又很少能够让学生使用，他们即使在上课时学习到了一些知识，但由于操作与练习过少，学习到的东西也将很快遗忘。如果无法提供必需的硬件设施，那么开展信息技术教育终成为空谈。
二、提高教师职业素质及专业性
农村的师资力量不足，农村教学的一个普遍现象便是教师身兼数职，体育教师可能会被安排教数学，数学教师也可能还要兼顾信息技术教学，因此教师的专业性过低。信息技术教师缺乏职业素质，其本身对计算机可能不甚了解，甚至是“自学成才”。教师对教学内容没有过多研究，不知道如何教。这些导致了不少班级的计算机课成为了打字课、游戏课，学生在课堂上没有学到什么专业知识，只是自己玩游戏或仅仅练习打字。提高农村信息技术教学效率，一定要先关注教师的专业素质，提高其专业性，或聘用一些专门的教师。
例如我在进行《算法与流程图》的教学过程中，意识到自己对这一部分的知识有所欠缺，特意认真搜集相关资料，做好充分的准备工作，系统整理相关知识，提高自己的专业性。在做完这一系列工作后，为促使教学更加完善，我与学校的其他教师共同探讨这一课的教学方式，力求让学生有更充分的实践机会。在课堂上由于我的专业性加强，能够全面解答学生的提问，课堂进行的十分顺利。
三、明确教学目标
在许多农村学校，信息技术教师在授课时没有明确的教学目标，计算机课往往被认为是最好教的课，只要带领学生去机房，让他们自由上机操作就行了。一堂课下来，学生无法学习到所需的知识，反而学会了一些与计算机无关的东西。长此以往，学生对计算机学习的意识出现错误，课堂纪律也将更加散乱。教师在上计算机课时，一定要有明确的教学目标，有意识的教授学生相关知识，否则教学将变得无所适从，课程流于形式。
例如我在教授《数据处理和电子表格软件》时，首先分析本课所要达成的教学目标，即让学生了解数据信息及处理的基本知识，理解专有名词的概念，大致清楚excel窗口组成，学会excel的相关操作，如建立、保存文档，使用筛选等功能。之后依据目标进行教学，我为学生仔细讲解数据信息处理的概念，带领学生通过操作了解excel的功能，并布置相应课堂练习让他们熟悉操作，巩固知识。整个过程有条不紊，学生学习到了很多。
四、转变家长的信息技术教育观念
农村许多家庭里没有配备电脑，且大多数家长认为信息技术课并没有什么作用，只是在教孩子们玩游戏、上网，严重影响学习。在生活中的确有不少人因为沉迷游戏而耽误学习，甚至玩游戏时间过长而导致猝死，还有一些人受游戏影响太大，将游戏世界代入到现实生活中，做出一些违法犯罪的事。但游戏绝不是计算机的唯一功能，学会使用信息技术对我们学习、工作都会有很大帮助，因此一定要对其有一个积极正确的概念。
例如在开家长会时，我向家长们发言，讲述了许多信息技术的作用，以及未来世界将会对它越来越重视的趋势，表明家长不应当阻止学生学习信息技术，但在鼓励的情况下还应正确引导与监督，不要让同学们花费大量时间玩电脑游戏，而要学习更多有用的东西。家长的观念逐渐转变，同学们学习信息技术的兴致也增强了。
五、提供具体实践机会
信息技术重在实践，如果仅仅是听教师讲课，自己却没有动手操作，那么很难取得进步与提高。教师在授课及其他时间都要重视为学生提供实践机会，切实提高学生使用信息技术的能力。
例如我在为学生上计算机课时，常常在讲完基础知识以后，留下二十分钟左右的时间，让学生即时操作，当学生遇到困难时，我随时进行指导。有几位同学对概念很了解，但操作总会出现各种问题，于是我示范操作过程，认真讲解每一步，再让他们多加练习，学会自己探索。学生在获得实践机会后，能力显著提高。
总结
信息技术的使用在未来占据着重要地位，教育也应当紧跟步伐，为科技创新提供动力。虽然农村的条件不好，但不能放弃对学生的教育。信息技术教师、学校及家庭共同努力，合理关切学生，探索行之有效的教学方法，最终农村信息技术教育的开展一定会取得成功。
[参考文献]
[1]陈至立.抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育——陈至立在中小学信息技术教育会议上的报告[N].中国教育报，2000-11-07.
[2]陈福林，郭金花.浅谈农村中小学信息技术教育存在的问题与对策[J].科技资讯，2007（5）.
[3]刘天佑.农村学校信息技术教育存在的问题及发展方向[J].农村网络信息，2007.1.