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摘 要：在中学数学教学中，怎样才能提高教学质量？我们的一般做法是：教师认真备好课，讲课时把知识讲的详尽、透彻、做好练习，学生就会运用知识，学习成绩就能提高。但事实并非如此，还需教育学生爱学习，帮助学生培养学生兴趣，培养方法要因人而异，教师要做深入细致的心理分析等。本文就如何积极培养兴趣，变被动学习为主动学习做一些探索。
关键词：课堂教学；培养兴趣；被动；主动
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）16-068-01
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在中学数学教学中，怎样才能提高教学质量？我们的一般做法是：教师认真备好课，讲课时把知识讲的详尽、透彻，学生就会运用知识，学习成绩就能提高。但有时事实并非如此。下面谈一点自己的体会，请同行斧正。
一、树立崇高理想和正确的学习动机
教育学生爱学习，帮助学生培养学生兴趣，采用的方法要因人而异，教师要做深入细致的心理分析。但有一点是共同的：一个学习阶段开始时，教师应当通过各种形式帮助学生树立崇高的理想和正确的学习动机，这对学生会产生积极的影响，教学工作中，师生就会容易互相配合，知识的传授也会得心应手。
二、激发学习兴趣，培养自信心
兴趣是一个人经常趋向于知识、掌握某种事物，并且有积极情绪色彩的心理倾向。学生总是带着肯定的情感去认识自己感兴趣的对象和现象，因此学生就经常用“喜欢数学”，“愿意听某老师的讲课”等来表达兴趣之所在。
（一）培养学生的学习兴趣应做到以下几点：
1.基础知识的贮备是产生和培养学习兴趣的基础。例如解二元二次方程组：
学生具备的基础知识有：一元二次方程根与系数的关系、一元二次方程的解法、多项式的因式分解、二元一次方程组的基础知识、二元二次方程组的解法等。如果学生不具备这些知识，那么解这两个方程组就无从下手。产生学习的兴趣显然是不可能的。因此，产生学习兴趣学要从抓学生的基础知识和基本技能的训练入手。
2.要在教学实践活动中培养兴趣。例如在讲了解三角形后，带领学生去测量学校旗杆的高度，测量河两岸两点间的距离等。重点要通过深刻挖掘教材，利用所学的知识把教材和解决实际问题联系起来。下面问题即属于此类：
问题：如图，在铁路a的同侧有两个工厂A，B，要在路边建一个货场C，使A，B两场到货场C的距离的和最小，在图上作出点C。
通过解决这些问题，培养了学生的兴趣，教学效果良好。
3.根据学生不同学习水平培养兴趣。例如在讲“单项式乘法”中，课堂上附加例题：“卫星绕地球运行的速度（即第一宇宙速度）是米/秒，求卫星绕地球运行秒走的路程。”此题学生能顺利解答。在此基础上进一步介绍第二宇宙速度、西昌和酒泉卫星发射基地，探月工程，我国航天事业的发展等。学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛很活跃。谁能说在他们中间将来不会出祖国的宇航员呢？
（二）积极挖掘教材，激发学生求知欲
每个学生都有求知欲望，一旦这种欲望被激发，学生将会在学习中积极进取。因此教师必须遵守循序渐进的原则，挖掘教材、学生两方面的潜在因素，充分展现知识的发展过程，交给学生主动权。
（三）创设良好的学习环境，使学生乐于学
我们知道良好的课堂气氛、和谐的师生关系，能使教师愉快沉着的教、学生专心有效地学。教学过程中经常会遇到学生不注意听讲和对教师的提问答非所问的情况，怎样处理才能保持良好的课堂气氛和师生关系，完成好每节课的教学任务呢？
1.当学生走神时，不要批评，只要暗示、提醒或通过扼要的提问来集中其注意力。
2.当学生对问题回答不上时，不要训斥、冷淡，而应当耐心启发，帮助消除心理负担，进而解决学习中的困难。
3.课后适当组织学生畅谈自己学习数学的体会和收获。
4.要使学生爱学习，教师就要热爱每个学生，树立教师自己良好的形象与示范作用。
（四）教学中要注意让差生体验到成功的快乐
首先应创设动脑的机会，使其认识到无成果的学习是无效的学习。如把新课的起点针对性放低，学习前先给“铺路搭桥”，减缓学习的速度等。同时注意减轻差生的课业负担，使他们乐于作业。另外要寻找平时学习中的“闪光点”引发自信心，使他们相信自己能学好。
三、调动积极性和主动性，提高数学成绩
激发学生学习动机，调动学习积极性，使学生形成一种探求知识的内部动力，这是学生学好功课的心理基础。传统的教学方法弊病之一在于教师讲的很多很细，满堂灌现象较严重，教师教什么，学生只能学什么，学生整天泡在题海中无力自拔、昏昏沉沉，这样使学生在学习中出于被动状态。为了更好的培养学生的数学思维能力，提高学生素质，使学生的学习由被动变为主动，教师必须改进教学艺术，激发学生求知欲。
1.一个学生对他所学的课程有所偏爱，在很大程度上受到任课老师的影响。因此教师要通过语言、形态等努力树立自己在学生心目中的威信。
2.及时分析学生的听课反映。从上课的面部表情可以看出学生是否听懂，从眼神可以发现思想是否集中，从坐姿及部分动作可以得到其他信息。通过这样不断调整教学过程的组织形式，才是调动学生积极性的关键。
3.坚持每节课都使学生学有所得，能使学生的积极性具有持久性。不论概念课还是习题课都要注意这点。
4.在教学中应及时地、实事求是地肯定学生的进步。当学生有了点滴的进步，哪怕是考试多得几分，就应及时肯定，促使学生增强信心。平时还可以讲数学家华罗庚、陈景润、张广厚以及科学家们勤奋学习的故事，并注意组织谈理想、谈志愿、比学习、赛进步。这些都是帮助学生建立正确学习目的好方法。
激发学生的兴趣，使之乐于学；启迪学生的思维，使之善于学；诱发学习的动机，变被动为主动，是提高数学教学质量的重要环节，也是当前中学数学教學改革的主要任务。
关键词：课堂教学；培养兴趣；被动；主动
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）16-068-01
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在中学数学教学中，怎样才能提高教学质量？我们的一般做法是：教师认真备好课，讲课时把知识讲的详尽、透彻，学生就会运用知识，学习成绩就能提高。但有时事实并非如此。下面谈一点自己的体会，请同行斧正。
一、树立崇高理想和正确的学习动机
教育学生爱学习，帮助学生培养学生兴趣，采用的方法要因人而异，教师要做深入细致的心理分析。但有一点是共同的：一个学习阶段开始时，教师应当通过各种形式帮助学生树立崇高的理想和正确的学习动机，这对学生会产生积极的影响，教学工作中，师生就会容易互相配合，知识的传授也会得心应手。
二、激发学习兴趣，培养自信心
兴趣是一个人经常趋向于知识、掌握某种事物，并且有积极情绪色彩的心理倾向。学生总是带着肯定的情感去认识自己感兴趣的对象和现象，因此学生就经常用“喜欢数学”，“愿意听某老师的讲课”等来表达兴趣之所在。
（一）培养学生的学习兴趣应做到以下几点：
1.基础知识的贮备是产生和培养学习兴趣的基础。例如解二元二次方程组：
学生具备的基础知识有：一元二次方程根与系数的关系、一元二次方程的解法、多项式的因式分解、二元一次方程组的基础知识、二元二次方程组的解法等。如果学生不具备这些知识，那么解这两个方程组就无从下手。产生学习的兴趣显然是不可能的。因此，产生学习兴趣学要从抓学生的基础知识和基本技能的训练入手。
2.要在教学实践活动中培养兴趣。例如在讲了解三角形后，带领学生去测量学校旗杆的高度，测量河两岸两点间的距离等。重点要通过深刻挖掘教材，利用所学的知识把教材和解决实际问题联系起来。下面问题即属于此类：
问题：如图，在铁路a的同侧有两个工厂A，B，要在路边建一个货场C，使A，B两场到货场C的距离的和最小，在图上作出点C。
通过解决这些问题，培养了学生的兴趣，教学效果良好。
3.根据学生不同学习水平培养兴趣。例如在讲“单项式乘法”中，课堂上附加例题：“卫星绕地球运行的速度（即第一宇宙速度）是米/秒，求卫星绕地球运行秒走的路程。”此题学生能顺利解答。在此基础上进一步介绍第二宇宙速度、西昌和酒泉卫星发射基地，探月工程，我国航天事业的发展等。学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛很活跃。谁能说在他们中间将来不会出祖国的宇航员呢？
（二）积极挖掘教材，激发学生求知欲
每个学生都有求知欲望，一旦这种欲望被激发，学生将会在学习中积极进取。因此教师必须遵守循序渐进的原则，挖掘教材、学生两方面的潜在因素，充分展现知识的发展过程，交给学生主动权。
（三）创设良好的学习环境，使学生乐于学
我们知道良好的课堂气氛、和谐的师生关系，能使教师愉快沉着的教、学生专心有效地学。教学过程中经常会遇到学生不注意听讲和对教师的提问答非所问的情况，怎样处理才能保持良好的课堂气氛和师生关系，完成好每节课的教学任务呢？
1.当学生走神时，不要批评，只要暗示、提醒或通过扼要的提问来集中其注意力。
2.当学生对问题回答不上时，不要训斥、冷淡，而应当耐心启发，帮助消除心理负担，进而解决学习中的困难。
3.课后适当组织学生畅谈自己学习数学的体会和收获。
4.要使学生爱学习，教师就要热爱每个学生，树立教师自己良好的形象与示范作用。
（四）教学中要注意让差生体验到成功的快乐
首先应创设动脑的机会，使其认识到无成果的学习是无效的学习。如把新课的起点针对性放低，学习前先给“铺路搭桥”，减缓学习的速度等。同时注意减轻差生的课业负担，使他们乐于作业。另外要寻找平时学习中的“闪光点”引发自信心，使他们相信自己能学好。
三、调动积极性和主动性，提高数学成绩
激发学生学习动机，调动学习积极性，使学生形成一种探求知识的内部动力，这是学生学好功课的心理基础。传统的教学方法弊病之一在于教师讲的很多很细，满堂灌现象较严重，教师教什么，学生只能学什么，学生整天泡在题海中无力自拔、昏昏沉沉，这样使学生在学习中出于被动状态。为了更好的培养学生的数学思维能力，提高学生素质，使学生的学习由被动变为主动，教师必须改进教学艺术，激发学生求知欲。
1.一个学生对他所学的课程有所偏爱，在很大程度上受到任课老师的影响。因此教师要通过语言、形态等努力树立自己在学生心目中的威信。
2.及时分析学生的听课反映。从上课的面部表情可以看出学生是否听懂，从眼神可以发现思想是否集中，从坐姿及部分动作可以得到其他信息。通过这样不断调整教学过程的组织形式，才是调动学生积极性的关键。
3.坚持每节课都使学生学有所得，能使学生的积极性具有持久性。不论概念课还是习题课都要注意这点。
4.在教学中应及时地、实事求是地肯定学生的进步。当学生有了点滴的进步，哪怕是考试多得几分，就应及时肯定，促使学生增强信心。平时还可以讲数学家华罗庚、陈景润、张广厚以及科学家们勤奋学习的故事，并注意组织谈理想、谈志愿、比学习、赛进步。这些都是帮助学生建立正确学习目的好方法。
激发学生的兴趣，使之乐于学；启迪学生的思维，使之善于学；诱发学习的动机，变被动为主动，是提高数学教学质量的重要环节，也是当前中学数学教學改革的主要任务。