论文部分内容阅读
摘 要：当今社会是一个信息化时代，随着社会的进步和科技的发展，各高职院校也迎来了发展的微时代，在此背景下怎样去做好高职院校思政教育工作，是所有辅导员都需要广泛关注的课题。本文主要从微时代背景下高职院校辅导员思政教育工作面临的挑战入手，进一步分析了应对挑战的相关策略，以期为更好地落实高职院校思政教育工作出谋划策。
关键词：微时代；高职院校；思政教育
一、 微时代高职院校辅导员思政教育工作面临的挑战
（一） 开放环境下干扰性因素增加
网络环境具有广泛的开放性，学生平时借助微博、微信及各种新媒体平台便可以及时获取到各式各样、五花八门的新闻讯息。这在一方面可以拓宽学生的眼界，使学生与时俱进，学习到更多课堂之外的知识，但不可忽略的是，网络中也充斥纷繁复杂的不良信息。高职阶段的学生社会阅历相对较少，身心发展还未完全成熟，极易受到各种不良信息的侵害，特别是那些危害国家统一、社会和谐和民族友爱的反动性言论，这对于正处在价值观念成形阶段的高职学生而言是十分不利的，严重时甚至可能会诱导他们犯下不可忽视的过错。高职阶段的学生思维活跃、好奇心重，对于各种新鲜事物普遍拥有较强的接收能力，他们非常享受在互联网平台上所拥有的话语权，推崇个性的无拘束发展，在各种社交论坛上畅所欲言，对于一些社会热点现象的偏激、轻率的言论容易带来一定的消极影响。这除了是由于高职生远离教师、家长，在没人监督的状况下自控能力有限的原因以外，也有互联网微时代给学生提供了更为广阔、更为便捷的了解外面世界的机会的原因，需要辅导员、各科教师及家长的规范引导，不然的话，容易引起很大的负面影响。
（二） 学生对新信息媒介不能有效使用
思想舆论的阵地没有真空，“微媒介”的战场上恰好是思政领域抢夺最为猛烈的地方，各种观点鱼目混珠、良莠不齐、纷繁复杂，对“微媒介”这一新兴事物，思政教育主导者对其的把握程度还远远不够，不管是技术上的净化亦或是精力上的比较均有所缺欠，这是东方价值观念在国际社会中话语权有限时段的现实映照，同时也是各高职院校对于“微媒介”的驾驭不够驾轻就熟的表现。信息化时代，无纸化、电子化逐步成为社会发展的主潮流，传统纸媒的优势不断削弱，网络新媒体的影响力不断扩大，高职院校是对高职学生进行思政教育的主要阵地，若是无法跟随时代发展的步伐推陈出新，是极有可能陷入思政教育危机局面的。
（三） 对辅导员的能力提出了更高的要求
微时代的来临使高职院校学生的思想理念发生了较大的改变，此外，辅导员所面临的思政教育环境也有了不小的变化，在教育环境和教育对象皆有所改变的背景下，辅导员的思政教育工作也迎来了全新的挑战。首先，辅导员需要系统化地掌握各个学生的性格喜好、思想状态、价值理念以及行为习惯等等，惟有如此方能指向明确地开展思政教育工作，让教育成果惠及每个学生。其次，辅导员还应当对微时代的大环境有一个准确、深入的认知，特别是对微时代给思政教育工作带来的机遇与挑战要深入了解，面对机遇要紧紧抓住，有效利用，面对挑战则要树立信心，百折不挠，尽最大的努力推动思政教育工作的顺利进行。
二、 高职院校思政教育问题的解决策略
（一） 构建完善的网络“微”平台
微时代主要以微博、微信等微媒介的运用为主要标识，在此背景下，辅导员要想做好思政教育工作则必须要充分利用好这些微媒介，积极抢占微平台优势，扩充思政教育工作于微媒介的使用率。详细说来，应当要创建不同年级、专业、班级专门的微信公众平台、微博账号等，在这些微平台上，可以设置形式多样、内容灵活的微博，宣传正能量信息，准确定位大众舆论，学生可以通过这些微平台，及时了解社会热点信息，达到借助互联网引领学生关注时政大事的目的，同时还要策划相应的话题，让学生积极讨论、发表观点。此外，利用这些微平台，还可以吸引越来越多的教师和学生关注校园微平台，参与到思政教育活动中来，并让学生借助这些微平台及时掌握思政教育课程的相关信息，获得更好的学习体验。
（二） 微时代下强化思政教育工作者的个人素质
微时代背景下，高职院校辅导员的思政教育工作更为强调速度和效率，要求教师在有限的教学时间内，在紧急状况下依然可以沉着应对，做好思政教育工作。作为肩负高职学生思政教育重担的辅导员，首先一定要具备强烈的思政素养和独特的政治敏感度，对于诸多社会热点话题有自己独特准确的见解，要善于击破各种有害的网络流言，给学生提供科学精准的思政指导。在微时代环境下，辅导员顺利推行思政教育工作是基于对微博、微信等微传媒工具充分了解并熟练使用的条件之上的，除了要熟知这些微媒介的优势、特点还应当正视其缺点和不足，只有如此，方可以在开展思政教育工作时准确地借助其有利优势，取长补短，保证思政教育的效率和质量。为此，需要定期组织辅导员开展有关知识的培训，使他们对微时代有一个全面精准的认知，通过微媒介积极同学生展开良性的互动和沟通，以此更好地解決学生出现的各种问题，及时进行指导，让学生感受到更为人性化的教学和关怀。
（三） 培养微时代能力突出的学生干部
在微时代环境下，所谓的“能力突出”主要是指那些活跃于微博、微信等社交平台，拥有一定粉丝量和影响力的学生干部。辅导员若是想要课堂之外的思政教育工作卓有成效，则应当拥有一定数量的粉丝基础，使自己的微博享有知名度和影响力，然而依目前的情况来看，许多高职院校的辅导员特别是那些上了年纪的辅导员，平时接触微博、微信等微媒介的时间不长，对于各种新鲜事物的关注度、敏感度也不高，仅凭自身的力量短时间内收获理想的教学效果。因此，各辅导员需要积极培养一批能力突出的学生干部，通过这些有影响力的学生干部，更好地进行思政教育的互动和交流。
参考文献：
[1]邵明颖.信息技术在高职院校思政教育中的应用[J].湖北函授大学学报，2017，（14）.
[2]黄婷语.浅谈“微时代”背景下高职院校学生管理方式的创新[J].科教文汇（下旬刊），2016，（10）.
作者简介：
尹翠微，湖南省长沙市，长沙环境保护职业技术学院。
关键词：微时代；高职院校；思政教育
一、 微时代高职院校辅导员思政教育工作面临的挑战
（一） 开放环境下干扰性因素增加
网络环境具有广泛的开放性，学生平时借助微博、微信及各种新媒体平台便可以及时获取到各式各样、五花八门的新闻讯息。这在一方面可以拓宽学生的眼界，使学生与时俱进，学习到更多课堂之外的知识，但不可忽略的是，网络中也充斥纷繁复杂的不良信息。高职阶段的学生社会阅历相对较少，身心发展还未完全成熟，极易受到各种不良信息的侵害，特别是那些危害国家统一、社会和谐和民族友爱的反动性言论，这对于正处在价值观念成形阶段的高职学生而言是十分不利的，严重时甚至可能会诱导他们犯下不可忽视的过错。高职阶段的学生思维活跃、好奇心重，对于各种新鲜事物普遍拥有较强的接收能力，他们非常享受在互联网平台上所拥有的话语权，推崇个性的无拘束发展，在各种社交论坛上畅所欲言，对于一些社会热点现象的偏激、轻率的言论容易带来一定的消极影响。这除了是由于高职生远离教师、家长，在没人监督的状况下自控能力有限的原因以外，也有互联网微时代给学生提供了更为广阔、更为便捷的了解外面世界的机会的原因，需要辅导员、各科教师及家长的规范引导，不然的话，容易引起很大的负面影响。
（二） 学生对新信息媒介不能有效使用
思想舆论的阵地没有真空，“微媒介”的战场上恰好是思政领域抢夺最为猛烈的地方，各种观点鱼目混珠、良莠不齐、纷繁复杂，对“微媒介”这一新兴事物，思政教育主导者对其的把握程度还远远不够，不管是技术上的净化亦或是精力上的比较均有所缺欠，这是东方价值观念在国际社会中话语权有限时段的现实映照，同时也是各高职院校对于“微媒介”的驾驭不够驾轻就熟的表现。信息化时代，无纸化、电子化逐步成为社会发展的主潮流，传统纸媒的优势不断削弱，网络新媒体的影响力不断扩大，高职院校是对高职学生进行思政教育的主要阵地，若是无法跟随时代发展的步伐推陈出新，是极有可能陷入思政教育危机局面的。
（三） 对辅导员的能力提出了更高的要求
微时代的来临使高职院校学生的思想理念发生了较大的改变，此外，辅导员所面临的思政教育环境也有了不小的变化，在教育环境和教育对象皆有所改变的背景下，辅导员的思政教育工作也迎来了全新的挑战。首先，辅导员需要系统化地掌握各个学生的性格喜好、思想状态、价值理念以及行为习惯等等，惟有如此方能指向明确地开展思政教育工作，让教育成果惠及每个学生。其次，辅导员还应当对微时代的大环境有一个准确、深入的认知，特别是对微时代给思政教育工作带来的机遇与挑战要深入了解，面对机遇要紧紧抓住，有效利用，面对挑战则要树立信心，百折不挠，尽最大的努力推动思政教育工作的顺利进行。
二、 高职院校思政教育问题的解决策略
（一） 构建完善的网络“微”平台
微时代主要以微博、微信等微媒介的运用为主要标识，在此背景下，辅导员要想做好思政教育工作则必须要充分利用好这些微媒介，积极抢占微平台优势，扩充思政教育工作于微媒介的使用率。详细说来，应当要创建不同年级、专业、班级专门的微信公众平台、微博账号等，在这些微平台上，可以设置形式多样、内容灵活的微博，宣传正能量信息，准确定位大众舆论，学生可以通过这些微平台，及时了解社会热点信息，达到借助互联网引领学生关注时政大事的目的，同时还要策划相应的话题，让学生积极讨论、发表观点。此外，利用这些微平台，还可以吸引越来越多的教师和学生关注校园微平台，参与到思政教育活动中来，并让学生借助这些微平台及时掌握思政教育课程的相关信息，获得更好的学习体验。
（二） 微时代下强化思政教育工作者的个人素质
微时代背景下，高职院校辅导员的思政教育工作更为强调速度和效率，要求教师在有限的教学时间内，在紧急状况下依然可以沉着应对，做好思政教育工作。作为肩负高职学生思政教育重担的辅导员，首先一定要具备强烈的思政素养和独特的政治敏感度，对于诸多社会热点话题有自己独特准确的见解，要善于击破各种有害的网络流言，给学生提供科学精准的思政指导。在微时代环境下，辅导员顺利推行思政教育工作是基于对微博、微信等微传媒工具充分了解并熟练使用的条件之上的，除了要熟知这些微媒介的优势、特点还应当正视其缺点和不足，只有如此，方可以在开展思政教育工作时准确地借助其有利优势，取长补短，保证思政教育的效率和质量。为此，需要定期组织辅导员开展有关知识的培训，使他们对微时代有一个全面精准的认知，通过微媒介积极同学生展开良性的互动和沟通，以此更好地解決学生出现的各种问题，及时进行指导，让学生感受到更为人性化的教学和关怀。
（三） 培养微时代能力突出的学生干部
在微时代环境下，所谓的“能力突出”主要是指那些活跃于微博、微信等社交平台，拥有一定粉丝量和影响力的学生干部。辅导员若是想要课堂之外的思政教育工作卓有成效，则应当拥有一定数量的粉丝基础，使自己的微博享有知名度和影响力，然而依目前的情况来看，许多高职院校的辅导员特别是那些上了年纪的辅导员，平时接触微博、微信等微媒介的时间不长，对于各种新鲜事物的关注度、敏感度也不高，仅凭自身的力量短时间内收获理想的教学效果。因此，各辅导员需要积极培养一批能力突出的学生干部，通过这些有影响力的学生干部，更好地进行思政教育的互动和交流。
参考文献：
[1]邵明颖.信息技术在高职院校思政教育中的应用[J].湖北函授大学学报，2017，（14）.
[2]黄婷语.浅谈“微时代”背景下高职院校学生管理方式的创新[J].科教文汇（下旬刊），2016，（10）.
作者简介：
尹翠微，湖南省长沙市，长沙环境保护职业技术学院。