【摘 要】
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在晋察冀边区成立后的最初几年里，学校教育存在着偏重政治思想教育、忽视科学技术教育的现象。对此边区政府明文规定，学校课本不仅要有政治形势、群众工作、文学艺术、社科理论等内容，还要大量增加数理化生、自然地理、医疗军械等科学知识，中小学的课本中科学知识要占到70%，军事技术占20%，政治教育占10%。此外，各类学校还组织学生到工厂和农村实习，让学生学会各种工业技术，如学会做肥皂、鞋子、丈量土地、评估作物
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在晋察冀边区成立后的最初几年里，学校教育存在着偏重政治思想教育、忽视科学技术教育的现象。对此边区政府明文规定，学校课本不仅要有政治形势、群众工作、文学艺术、社科理论等内容，还要大量增加数理化生、自然地理、医疗军械等科学知识，中小学的课本中科学知识要占到70%，军事技术占20%，政治教育占10%。此外，各类学校还组织学生到工厂和农村实习，让学生学会各种工业技术，如学会做肥皂、鞋子、丈量土地、评估作物产量或基本的农业耕作技术。
在党中央抗战教育总方针的指导下，晋察冀边区创造了一种全新的职业技术教育模式，即开办了很多中高级的职业技术教育学院。这种教育不以书面考试为手段、不以升学为目的，而是按照生活、战争和生产的实际需要进行专门的科学知识教育，在内容上突出技术。
晋察冀边区的社会科普教育与边区的发展是一致的，经历了初创、发展、艰苦生存和恢复壮大的过程，它开创了以掌握科学为荣耀、以学习科学为时尚的良好民风，社会科普教育发展之快、范围之广、影响之深和时间之长是前所未有的，其结果是提高了民众的科学文化素养，激发了他们的民族意识和抗战积极性，也对党的中心工作起到了有力的配合和推动，还对中共政权及其政策产生了最大限度的认可和好感。（摘编自《科普研究》）
其他文献
晋察冀边区的医疗卫生工作如火如荼地开展。在来到根据地的专业医疗人员中，最早和最著名的就是殷希彭教授。 殷希彭（1900～1974），河北省安国县人。1926年毕业于河北大学医科，以优异成绩留任外科助教，第二年又留学日本，进入庆应大学医学部攻读病理学，1931年获博士学位后回国，受聘为河北医学院的病理学教授。 “七七事变”后，华北告急，河北医学院决定南迁，回乡安置老小的殷希彭困居乡里。1938年
张珍（1909～2004），河北定县人。1927年6月入团，次年转为中共党员。张珍于1928年考入燕京大学，后转入辅仁大学化学系学习。大学毕业后，任辅仁大学化学系助教兼辅仁男、女中学化学教员。 “七七事变”后，张珍接受党的指示，放弃大学教学工作，回到冀中家乡，参加了吕正操领导的人民自卫军（八路军）。整整8年，张珍在晋察冀边区参加了抗日战争全过程，先后任人民自卫军二团参谋长、冀中军区二分区参谋长、
粮食是人们生活的基础，保证农业生产是晋察冀边区最重要的工作之一。“财富，尤其是粮食，是争取战争胜利的主要因素，增加粮食生产，保证自给自足，这是边区自然科学界的头等任务”。说出这番话的人，是我国知名农学家、新中国农业科学技术事业的主要开拓者和领导者陈凤桐。 陈凤桐（1897～1980），河南内乡人。1919年考入保定甲种农校，1921年毕业后，在河南开封农场、察哈尔农事试验场和张家口实业学校等地任
晋察冀边区的农业生产是在敌人的频繁扫荡、进攻、封锁和破坏中发展起来的，实现了军民生活的自给自足，被称为是一件了不起的成绩，其间除了与开展大生产运动、成立农业合作社等措施有关之外，科普教育与农业生产紧密结合，即农业科学技术的广泛推广起到了关键作用。 这种结合是通过各级试验农场、农村技术组织、农家带头示范户以及配套的科技奖励政策来完成的。试验农场由各级政府的农林牧植局领导，其主要职责之一就是进行农林
晋察冀边区是在抗战救亡的语境下，我党创建的第一块抗日模范根据地。在这块经济贫瘠、文化落后和战争频仍的土地上，边区政府开展了形式多样、丰富多彩且卓有成效的科普教育，这不仅成为改变当时落后社会面貌和保障抗战胜利不可或缺的关键因素，也是我党在抗战中发挥砥柱中流作用的突出体现，还成为新中国红色科普教育事业的重要肇源，为解放后的经济建设、科技管理培养和锻炼了很多科技人才。
晋察冀边区位于当时的河北、山西、察哈尔、辽宁和热河等5省交界处，多数是经济文化极为落后的山区地带，在这些偏僻的文化荒漠地带，老百姓根本不知道山外的世界是什么样子，单纯地给他们宣传抗日救亡的思想犹如天方夜谭。只有把国家意识、党的理想、民众利益、抗日救亡与学习科学文化知识结合起来，从传播科学文化入手，这样才能有效地唤醒民众的政治觉悟。 但抗日救国道理讲起来往往是比较抽象的，因为很多人也许还没有直接受
从当时边区科普教育的形式看，正规学校侧重于系统的科学知识教育，各种科技组织和文化团体及有良知的知识分子个人通过创办刊物、组织演讲、文艺演出、墙报宣传、喇叭广播等多种方式，也开展了形式多样的科普教育。 晋察冀边区自然科学界协会、文化工作者协会、文化界抗敌救国会和文化界救国会，以及各级民教馆、民革室、救亡室、宣传队、讲演队等组织，通过群众喜闻乐见的扭秧歌、唱民歌、讲故事、街头诗、赶庙会、办板报以及屋
晋察冀边区的科普教育与百姓生活紧密结合，这不仅攸关群众的生活质量，也是党群、官民以及军民之间血肉之情的具体表现，还是政府能否顺利完成抗战动员的重要前奏。这种结合有以下三个方面。 一是针对农村不良卫生习惯开展了医疗健康科普教育。特别是在女性卫生和婴幼儿保育方面的科普尤甚，改变了妇女以前有病羞于启齿，疾病多、不孕多和孩子出生率低等现象。 二是针对民生急需解决的问题开展了科技推广。如根据当时靠煤油照
近代战争是科技战争，技术在战争中的重要作用是显而易见的。晋察冀边区政府在民众中广泛开展了持枪、射击、拼刺、投弹、制造地雷、构筑战壕、防空、防毒、医药护理、救护技术、交通运输、军工技术等军事科普教育，自觉地把科普教育与战争需要紧密结合起来。 但在边区成立伊始，科技人才特别是军事技术人才十分紧缺，为此边区政府开展了到国统区延揽人才的行动，很快联络到一批京津的大学生和技术人员集聚到晋察冀。正是这样大批
在晋察冀边区建立之前，人们对神灵的信赖超过人自身。封建陋习的猖獗必然影响农业技术的推广、卫生事业的发展、生活质量的提高以及抗战的进展。 科学是揭穿迷信的利器，倡导科学、抵制迷信成为当时科普教育的紧迫任务。为此，边区政府把科普教育与反对迷信紧密结合起来了，并纳入党的文化纲领，大力开展科普教育，增强了群众的科学意识。边区政府于1942年3月3日发布了《晋察冀边区优待生产技术人员暂行办法》，1945年