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摘 要 小学生对于知识的学习，在一定程度上，取决于他们对知识的感兴趣的程度。趣味性的教学，可以提升小学生对知识的兴趣，从而提高学习效率。小学音乐教学中，如何运用趣味教学，提高学习效率，提升教学质量，是本文要阐述的主要论题，从三个方面结合教学案例，进行简单的分析。
关键词 小学音乐；趣味教学；学习效率；主要途径
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0201-01
音乐是一门艺术学科，音乐教学的目的是培养和发展学生的艺术素养，小学音乐教育教学是艺术教育的基石，对促进小学生的全面发展有积极的影响。小学音乐教学中，运用趣味教学，是提高课堂有效性的主要途径。那么，小学音乐教学中，如何运用趣味教学展开教学活动，是笔者要论述的主要问题，以期与大家交流和分享提升音乐教学有效性的几点体会。
一、趣味导入，激发学生学习兴趣
良好的开端是成功的一半。提高课堂教学效果，注重导入的趣味性，是趣味教学的主要方法。趣味导入，可以吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。
（一）创设生活情境，导入生活化
音乐的主要特点是生活，音乐与生活联系紧密。因此，音乐教学中，应首先突出其生活化，在教学过程中，融入生活元素，创设生活化的情境，促教材内容生动、形象，利于学生学习和理解。
例如《两只小象》的教学时，可以利用多媒体的辅助教学的功能，为学生播放两只小象相互亲密的友好情境，让学生通过观看视频，模仿小象走路的动作，观看两只小象在河边游戏玩耍的情境，观察两只小象，用长鼻子相互互相问好的情境……情境的创设，激活音乐课堂，激发学生的兴趣，为音乐的学习打下基础。
（二）巧用语言艺术，导入趣味化
情境法导入，为学生营建利于体验的生活氛围，激发学生学习兴趣。注重导入的语言的艺术性，也是导入趣味性的主要手段。如《愉快的梦》的教学时，教师边说“今天，给大家请来了一个小客人，他是谁呢？”边用多媒体呈现出一幅图片，让学生观看并设疑：图片中的小女孩为什么闭着眼睛不理我们？她在做什么呀？当学生们说出在听音乐时，教师进一步设疑：在听什么音乐呢？从而引出这节课的教学主题。
导入趣味化，除了注重谈话法、生活法之外，故事、律动、游戏、表演、音乐等也都是有效导入，营建愉悦氛围的主要手段，教学中，教师应结合教材实际，巧妙设计趣味化的导入方式，为有效课堂的构建推波助澜。
二、过程趣味化，提高学生的参与率
导入是教学的主要部分，有效、独特、趣味化的导入，可以吸引学生的注意力，帮助学生产生学习的兴趣和欲望。课堂的主题部分——学习过程，更需要趣味化。小学生喜欢玩、喜欢动，改变传统模式，融入舞蹈和游戏等，是激活课堂、提高课堂学习效率的关键策略。
三、融入舞蹈，为音乐课堂增趣
新课标倡导教学方式多元化，而融入舞蹈就是多元教学方式的主要形式。小学音乐教学中，配合舞蹈，将音乐以动态的形式表现出来，调动学生的积极性，营建欢快的教学氛围。如《两只小象》的教学时，让学生跟着伴奏演唱，并鼓励孩子们与同伴合作，为歌曲配上简单的舞蹈动作。
四、运用游戏，为音乐学习增值
游戏是孩子们喜欢的主要活动，符合孩子们的身心特点。音乐教学中，教师应巧妙融入游戏，为课堂增趣、为学习提效，营建快乐的音乐课堂。
如《愉快的梦》的教学，开始欣赏音乐时，为了促学生走进轻盈的梦幻世界，教师组织学生开展游戏：边听音乐，边假装睡着。然后，组织学生讨论：平时睡着时，会想些什么？然后，教师让学生想象音乐中的小姑娘做了怎样的梦，并站起来做舒缓的律动。这个游戏，加深学生对乐器音色的印象，也渗透本课的主旋律的音乐的表现手段。
五、多元实施趣味教学，促学生全面发展
趣味教学，仅仅注重导入趣味化，过程的表演、游戏等，虽然为音乐课堂增趣加味，但真正提升课堂的有效性，提高学生的学习效率，趣味教学应落实到课堂教学的多个方面，渗透到课堂的各个环节，以趣味教学充分发挥学生的主体地位，促学生综合提高、全面发展。
首先，根据学生的实际情况和主要特点，合理分组，并设计人性化的活动，激发每一个学生参与的兴趣。如《两只小象》的教学时，对于文字功底深厚、想象力丰富的学生，鼓励他们合作创编歌词；对于表现力较强的小组，让他们对“创编组”创编的歌词，伴随着音乐演唱出来；具有舞蹈天赋的学习，为歌曲配上舞蹈动作，促使每一个学生积极参与。
其次，根据小学生的认知特点和身心特点，教师可以运用多媒体的优势，让学生全方位感受音乐的魅力。
全方位、立体化的教学，为学生营建乐学的欢乐氛围，提升学生的音乐品质，落实音乐的育人功能，提高教学效果。
总之，小学音乐教学中的趣味教学的实施，是学生学习的需要，是新课标倡导的教学方式。音乐教师应改变传统的教学方法，优化音乐课堂模式，加大趣味教学的力度，培养学习兴趣，提高音乐学习能力，从而提高学习效果，提升教学质量。
參考文献：
[1]刘欣佳.小学音乐教学中的趣味教学浅析[J].情感读本，2017（35）.
[2]王燕.小学音乐趣味教学策略初探[J].科学大众（科学教育），2017（04）.
关键词 小学音乐；趣味教学；学习效率；主要途径
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0201-01
音乐是一门艺术学科，音乐教学的目的是培养和发展学生的艺术素养，小学音乐教育教学是艺术教育的基石，对促进小学生的全面发展有积极的影响。小学音乐教学中，运用趣味教学，是提高课堂有效性的主要途径。那么，小学音乐教学中，如何运用趣味教学展开教学活动，是笔者要论述的主要问题，以期与大家交流和分享提升音乐教学有效性的几点体会。
一、趣味导入，激发学生学习兴趣
良好的开端是成功的一半。提高课堂教学效果，注重导入的趣味性，是趣味教学的主要方法。趣味导入，可以吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。
（一）创设生活情境，导入生活化
音乐的主要特点是生活，音乐与生活联系紧密。因此，音乐教学中，应首先突出其生活化，在教学过程中，融入生活元素，创设生活化的情境，促教材内容生动、形象，利于学生学习和理解。
例如《两只小象》的教学时，可以利用多媒体的辅助教学的功能，为学生播放两只小象相互亲密的友好情境，让学生通过观看视频，模仿小象走路的动作，观看两只小象在河边游戏玩耍的情境，观察两只小象，用长鼻子相互互相问好的情境……情境的创设，激活音乐课堂，激发学生的兴趣，为音乐的学习打下基础。
（二）巧用语言艺术，导入趣味化
情境法导入，为学生营建利于体验的生活氛围，激发学生学习兴趣。注重导入的语言的艺术性，也是导入趣味性的主要手段。如《愉快的梦》的教学时，教师边说“今天，给大家请来了一个小客人，他是谁呢？”边用多媒体呈现出一幅图片，让学生观看并设疑：图片中的小女孩为什么闭着眼睛不理我们？她在做什么呀？当学生们说出在听音乐时，教师进一步设疑：在听什么音乐呢？从而引出这节课的教学主题。
导入趣味化，除了注重谈话法、生活法之外，故事、律动、游戏、表演、音乐等也都是有效导入，营建愉悦氛围的主要手段，教学中，教师应结合教材实际，巧妙设计趣味化的导入方式，为有效课堂的构建推波助澜。
二、过程趣味化，提高学生的参与率
导入是教学的主要部分，有效、独特、趣味化的导入，可以吸引学生的注意力，帮助学生产生学习的兴趣和欲望。课堂的主题部分——学习过程，更需要趣味化。小学生喜欢玩、喜欢动，改变传统模式，融入舞蹈和游戏等，是激活课堂、提高课堂学习效率的关键策略。
三、融入舞蹈，为音乐课堂增趣
新课标倡导教学方式多元化，而融入舞蹈就是多元教学方式的主要形式。小学音乐教学中，配合舞蹈，将音乐以动态的形式表现出来，调动学生的积极性，营建欢快的教学氛围。如《两只小象》的教学时，让学生跟着伴奏演唱，并鼓励孩子们与同伴合作，为歌曲配上简单的舞蹈动作。
四、运用游戏，为音乐学习增值
游戏是孩子们喜欢的主要活动，符合孩子们的身心特点。音乐教学中，教师应巧妙融入游戏，为课堂增趣、为学习提效，营建快乐的音乐课堂。
如《愉快的梦》的教学，开始欣赏音乐时，为了促学生走进轻盈的梦幻世界，教师组织学生开展游戏：边听音乐，边假装睡着。然后，组织学生讨论：平时睡着时，会想些什么？然后，教师让学生想象音乐中的小姑娘做了怎样的梦，并站起来做舒缓的律动。这个游戏，加深学生对乐器音色的印象，也渗透本课的主旋律的音乐的表现手段。
五、多元实施趣味教学，促学生全面发展
趣味教学，仅仅注重导入趣味化，过程的表演、游戏等，虽然为音乐课堂增趣加味，但真正提升课堂的有效性，提高学生的学习效率，趣味教学应落实到课堂教学的多个方面，渗透到课堂的各个环节，以趣味教学充分发挥学生的主体地位，促学生综合提高、全面发展。
首先，根据学生的实际情况和主要特点，合理分组，并设计人性化的活动，激发每一个学生参与的兴趣。如《两只小象》的教学时，对于文字功底深厚、想象力丰富的学生，鼓励他们合作创编歌词；对于表现力较强的小组，让他们对“创编组”创编的歌词，伴随着音乐演唱出来；具有舞蹈天赋的学习，为歌曲配上舞蹈动作，促使每一个学生积极参与。
其次，根据小学生的认知特点和身心特点，教师可以运用多媒体的优势，让学生全方位感受音乐的魅力。
全方位、立体化的教学，为学生营建乐学的欢乐氛围，提升学生的音乐品质，落实音乐的育人功能，提高教学效果。
总之，小学音乐教学中的趣味教学的实施，是学生学习的需要，是新课标倡导的教学方式。音乐教师应改变传统的教学方法，优化音乐课堂模式，加大趣味教学的力度，培养学习兴趣，提高音乐学习能力，从而提高学习效果，提升教学质量。
參考文献：
[1]刘欣佳.小学音乐教学中的趣味教学浅析[J].情感读本，2017（35）.
[2]王燕.小学音乐趣味教学策略初探[J].科学大众（科学教育），2017（04）.