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摘要：“阳光育人”是新课程改革下提出的教学理念，其目的在于用理解和尊重、爱和快乐来激励学生更好地成长，多发现学生的优点和长处，挖掘学生的潜能，使学生成为阳光乐观、积极向上的人。“阳光育人”的理念在小学教育中非常重要，本文以我所在的博罗县罗阳城郊中心学校为例，探讨阳光育人的方法和对策，希望能够为小学生的健康成长做出贡献。
关键词：阳光育人;阳光少年;对策
中图分类号：G629.28 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0065-01
前言：祖国下一代的培养和教育是每一位教育工作者必须重视的事情，而充满阳光、充满朝气的小学生更能肩负起祖国未来建设的重任。通过实施“阳光育人”的教育方略，更能够体现新课程改革的教育思想，从而促进小学生更加健康的成长。
1.“阳光育人”概述
1.1 “阳光育人”的概念
所谓“阳光育人”，就是摒弃以往死读书的教学方式，采取快乐教学方法，挖掘学生的优点，培养学生的自信，塑造学生乐观、开朗和阳光的气质，使学生各方面综合素质得到提高的一种教育方式。“阳光育人”符合新课程改革以及素质教育的发展要求，属于先进的教育模式，值得进行大力推广。
1.2 “阳光育人”的必要性
根据积极心理学课堂的研究成果，通过营造阳光积极的学习氛围，能够培养学生乐观、自信的气质，使学生更加善于与他人合作，学习能力得到提高，能够更好地完成生活中的各项任务，有利于学生将来的发展。“阳光育人”通过特殊的教育方式培养学生的阳光性格，能够起到促进小学生健康成长的作用。
2.探索阳光育人、培育阳光少年的教育策略
2.1 开发“阳光课程”，让学校成为学生求知的乐园
（1）让学生投入到社团活动中
社团活动是培养孩子多方面兴趣的良好平台，孩子通过开发自己多方面的潜能，能够培养自身自信的气质，从而更加乐观开朗。社团活动能够让学生们在紧张的学习之余放松心情，投身到自己喜爱的活动中，既能够培养开朗的性格，又能够掌握业余的技能。社团活动能够使学生学到课堂上学不到的知识，拓宽学生的视野，增加学生的知识面，促进学生全面成长。我校每个周五下午都会定期组织社团活动，学生到时间就可以参与到社团活动的学习过程中，根据自己的兴趣，锻炼不同的技能，既丰富了自己的学校生活，又培养了自己阳光的性格。
（2）让学生体验到“此时此刻”的积极情绪
为了加大学生对“阳光育人”教育方式的认可，学校特意开展了丰富多彩的校园活动，并鼓励学生积极参与。我校每次运动会以及大型节假日必举行文艺汇演，并让学生们自行组织、策划、编排和参演，提高了学生各方面的综合能力。学校还别出心裁的开展了“小学生吉尼斯评选大赛”，大赛评选出学生中在某方面特别出色的学生，并给以奖励。在大赛中出现了各种有意思的评选结果，使老师和学生开怀一笑，既培养了学生发展优势积极进取的精神，又能够使他们阳光乐观、积极向上。
2.2 构建“阳光课堂”，让课堂成为学生成功的舞台
“阳光课堂”的构建标准有以下三点：第一，“阳光课堂”一定要足够欢乐，带给学生欢声笑语，让学生感受到学习的乐趣;第二，“阳光课堂”一定要平等对待每一位学生，让每位学生都有足够的参与空间;第三，“阳光课堂”需要培养学生科学的学习方法和态度，使学生养成正确的学习习惯，并且真正学到知识。
我校广大教育工作者经过深入探讨，开展了“课堂积极语言使用情况评判活动”，要求老师在课堂上尽量使用“积极语言”。关于“积极语言”并没有一定的范围，但是一定要能够培养学生的阳光性格，促进学生学习的提高，并且形成良好的学习态度和心态。通过活动调查结果，总结出我校教师课堂教学过程中在培养学生阳光心态上的不足之处，从而能够制定更加科学的教学方针，促进小学生的健康成长。经过总结和凝练，我校老师制定了严谨的教学环节和步骤，采用多种教学方式，与学生家长积极配合，共同促进学生的健康成长和发育。
2.3 塑造“阳光教师”，让干部教师感受工作的意义
为了能够激励教师积极开展“阳光教育”，我校开展了“阳光教师”评选活动，通过制定科学的评选标准，按照“阳光育人”的教学理念，评选出能够正确实施“阳光育人”的教师。在对教师进行教育管理的同时，还要通过深化管理阶层的方式来加强管理层的“阳光育人”办学理念，使管理层和教师之间密切配合，努力培养小学生的阳光性格。
教师要具有良好的职业素养和职业精神，在开展教育工作的过程中，要能够积极探索正确的“阳光育人”方式，按照正确的教育自标展开教育，同时积极提高自身的教育水平。在开展教育实践的过程中，注意利用榜样的力量，为学生营造良好的学习平台，采用正确的课题研究方法，提高学生的学习能力。
我校教师在培养自身“阳光教学”技能的时候，努力在课堂中营造乐观向上的气氛，在学生学习过程中遇到困难的时候，用积极乐观的心态去感染他们，使他们逐渐形成一种遇到困难毫无畏惧的阳光心态，积极培养他们的自信心和自尊心，使他们能够用最好的状态面对学习中的种种任务。
教师还要教导学生学会分享，让学生们感受到分享的快乐。让学生能够毫无保留地帮助他人，并在这个过程中发展与同学间的友谊。培養学生的阳光性格，让学生明自，在帮助他人的同时，自己的知识也会掌握的更加牢固。
3，结语
“阳光育人”的教学模式改变了传统教学过程中“苦海无涯”的教学和学习体验，使学生能够在良好的性格塑造中学到知识。在这个过程中，更加强调学生对学习的自我探究过程，而不是像以往那样学习死知识，能够更好地培养学生的学习思维。多姿多彩的课外活动能够塑造学生开朗乐观的性格，使小学生更加阳光地面对生活，对小学生未来的成长有重要的作用。
参考文献：
[1]李海霞，赵国臣.探索阳光育人，培育阳光少年[J].北京教育（普教版），2016（2）.
[2]苗洁.共享阳光和美育人——浅谈“阳光德育”课程文化特色建设的实践与探索[J].小学教学研究：理论版，2018（4）：10-12.
关键词：阳光育人;阳光少年;对策
中图分类号：G629.28 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0065-01
前言：祖国下一代的培养和教育是每一位教育工作者必须重视的事情，而充满阳光、充满朝气的小学生更能肩负起祖国未来建设的重任。通过实施“阳光育人”的教育方略，更能够体现新课程改革的教育思想，从而促进小学生更加健康的成长。
1.“阳光育人”概述
1.1 “阳光育人”的概念
所谓“阳光育人”，就是摒弃以往死读书的教学方式，采取快乐教学方法，挖掘学生的优点，培养学生的自信，塑造学生乐观、开朗和阳光的气质，使学生各方面综合素质得到提高的一种教育方式。“阳光育人”符合新课程改革以及素质教育的发展要求，属于先进的教育模式，值得进行大力推广。
1.2 “阳光育人”的必要性
根据积极心理学课堂的研究成果，通过营造阳光积极的学习氛围，能够培养学生乐观、自信的气质，使学生更加善于与他人合作，学习能力得到提高，能够更好地完成生活中的各项任务，有利于学生将来的发展。“阳光育人”通过特殊的教育方式培养学生的阳光性格，能够起到促进小学生健康成长的作用。
2.探索阳光育人、培育阳光少年的教育策略
2.1 开发“阳光课程”，让学校成为学生求知的乐园
（1）让学生投入到社团活动中
社团活动是培养孩子多方面兴趣的良好平台，孩子通过开发自己多方面的潜能，能够培养自身自信的气质，从而更加乐观开朗。社团活动能够让学生们在紧张的学习之余放松心情，投身到自己喜爱的活动中，既能够培养开朗的性格，又能够掌握业余的技能。社团活动能够使学生学到课堂上学不到的知识，拓宽学生的视野，增加学生的知识面，促进学生全面成长。我校每个周五下午都会定期组织社团活动，学生到时间就可以参与到社团活动的学习过程中，根据自己的兴趣，锻炼不同的技能，既丰富了自己的学校生活，又培养了自己阳光的性格。
（2）让学生体验到“此时此刻”的积极情绪
为了加大学生对“阳光育人”教育方式的认可，学校特意开展了丰富多彩的校园活动，并鼓励学生积极参与。我校每次运动会以及大型节假日必举行文艺汇演，并让学生们自行组织、策划、编排和参演，提高了学生各方面的综合能力。学校还别出心裁的开展了“小学生吉尼斯评选大赛”，大赛评选出学生中在某方面特别出色的学生，并给以奖励。在大赛中出现了各种有意思的评选结果，使老师和学生开怀一笑，既培养了学生发展优势积极进取的精神，又能够使他们阳光乐观、积极向上。
2.2 构建“阳光课堂”，让课堂成为学生成功的舞台
“阳光课堂”的构建标准有以下三点：第一，“阳光课堂”一定要足够欢乐，带给学生欢声笑语，让学生感受到学习的乐趣;第二，“阳光课堂”一定要平等对待每一位学生，让每位学生都有足够的参与空间;第三，“阳光课堂”需要培养学生科学的学习方法和态度，使学生养成正确的学习习惯，并且真正学到知识。
我校广大教育工作者经过深入探讨，开展了“课堂积极语言使用情况评判活动”，要求老师在课堂上尽量使用“积极语言”。关于“积极语言”并没有一定的范围，但是一定要能够培养学生的阳光性格，促进学生学习的提高，并且形成良好的学习态度和心态。通过活动调查结果，总结出我校教师课堂教学过程中在培养学生阳光心态上的不足之处，从而能够制定更加科学的教学方针，促进小学生的健康成长。经过总结和凝练，我校老师制定了严谨的教学环节和步骤，采用多种教学方式，与学生家长积极配合，共同促进学生的健康成长和发育。
2.3 塑造“阳光教师”，让干部教师感受工作的意义
为了能够激励教师积极开展“阳光教育”，我校开展了“阳光教师”评选活动，通过制定科学的评选标准，按照“阳光育人”的教学理念，评选出能够正确实施“阳光育人”的教师。在对教师进行教育管理的同时，还要通过深化管理阶层的方式来加强管理层的“阳光育人”办学理念，使管理层和教师之间密切配合，努力培养小学生的阳光性格。
教师要具有良好的职业素养和职业精神，在开展教育工作的过程中，要能够积极探索正确的“阳光育人”方式，按照正确的教育自标展开教育，同时积极提高自身的教育水平。在开展教育实践的过程中，注意利用榜样的力量，为学生营造良好的学习平台，采用正确的课题研究方法，提高学生的学习能力。
我校教师在培养自身“阳光教学”技能的时候，努力在课堂中营造乐观向上的气氛，在学生学习过程中遇到困难的时候，用积极乐观的心态去感染他们，使他们逐渐形成一种遇到困难毫无畏惧的阳光心态，积极培养他们的自信心和自尊心，使他们能够用最好的状态面对学习中的种种任务。
教师还要教导学生学会分享，让学生们感受到分享的快乐。让学生能够毫无保留地帮助他人，并在这个过程中发展与同学间的友谊。培養学生的阳光性格，让学生明自，在帮助他人的同时，自己的知识也会掌握的更加牢固。
3，结语
“阳光育人”的教学模式改变了传统教学过程中“苦海无涯”的教学和学习体验，使学生能够在良好的性格塑造中学到知识。在这个过程中，更加强调学生对学习的自我探究过程，而不是像以往那样学习死知识，能够更好地培养学生的学习思维。多姿多彩的课外活动能够塑造学生开朗乐观的性格，使小学生更加阳光地面对生活，对小学生未来的成长有重要的作用。
参考文献：
[1]李海霞，赵国臣.探索阳光育人，培育阳光少年[J].北京教育（普教版），2016（2）.
[2]苗洁.共享阳光和美育人——浅谈“阳光德育”课程文化特色建设的实践与探索[J].小学教学研究：理论版，2018（4）：10-12.