论文部分内容阅读
摘要：伴随着新课改政策的逐步深入，小学语文教师对学生语言表达能力的要求也在不断提升。为了能够有效增强学生的作文水平，教师需要综合分析当前学生的写作习惯和语言表达技巧，从而寻找最适合的写作教学方法。因此，教师需要从多个角度进行教学思考，以谋求找到最直接的写作优化方向，使学生的写作能力随之提升。
关键词：优化;小学语文;作文教学;有效研究
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0036-01
在小学阶段的语文作文教学过程中，教师需要重点培养学生的语言驾驭能力。因此，教师在长时间的教学研究中，总结出以下写作教学重点。首先，教师需要从学生的生活实际出发，为学生创设写作情境。其次，教师需进行阅读教学，指导学生积累大量写作素材。再者，教师应逐步优化学生写作提纲，使学生的行文结构更加严谨有序。最后，教师需要指导学生精炼语句内容，切实提升学生的文章写作质量。
1.生活实际出发.创设写作情境
教師在指导学生进行写作的过程中，可以发现部分学生写作困难。究其原因，则是学生对于生活的实际体会不足，进而很难和教师布置的写作题目产生共鸣，最终致使学生陷入写作困难的窘境。因为，作文源自于学生对于生活的实际感悟和体会，教师需要通过指导学生观察身边的现实世界，以激发学生的创作兴趣。此时，教师需要结合学生熟悉的生活实际，为学生创设相关的趣味性情境，让学生在相应的写作情境中体会生活的魅力，进而激发学生产生相应的写作欲望。通过教师的引导，有效提升学生的创作积极性和主动性。
例如，教师为学生创编“描述你最喜欢的动物”写作话题。此时，教师可以采用多媒体的动态化演示，为学生展示生活中他们常见的各类小动物，帮助学生尽可能加深对相关动物的印象，从而使得学生可以在写作的过程中，尽可能流露出相应的写作兴趣。通过教师为学生创设的相关生活化情境，指导学生对自己将要写作的内容有更加深刻的了解，从而切实提升学生的文章写作水平。
2.开展阅读活动，积累写作素材
小学阶段正是教师培养学生学习兴趣的关键阶段，此时教师需要指导学生进行相应的阅读活动，用以培养学生的阅读兴趣，并帮助学生积累相关的写作素材内容。通过教师的阅读活动创编，就学生当前感兴趣的知识内容进行分析，指导学生阅读相应的文章内容。从学生们目前比较喜欢的题材出发，引导学生阅读《安徒生童话》、《笑林广记》、《海底两万里》以及《十万个为什么》等经典书籍，从而切实提升学生的阅读质量。在学生阅读的过程中，教师需要指导学生对自己感兴趣的内容进行记录，从而有效提升学生的写作素材积累量。
例如，教师在指导学生阅读《优秀典故》一书时，教导学生对自己感兴趣的知识内容进行记录。而后，通过检查学生的摘抄本，教师发现学生对诸如“卧冰求鲤”、“路不拾遗”、“两袖清风”等典故有强烈的学习兴趣。通过教师的教学引导，使得学生可以对相关的知识有更深刻的了解，进而当学生处理自己的写作任务时，这些写作素材可以信手拈来，从而有效完成教师布置的写作任务。
3.逐步优化提纲.严密作文结构
学生在写作期间，教师需要教授学生正确的写作步骤。其中，学生需要首先解决的问题就是——列好提纲。对于正在完成写作任务的学生而言，一个优秀严谨的提纲，将会给予学生极大的帮助。为此，教师应指导学生逐步优化其所列提纲，通过教师的教学指导，学生能够对列提纲有更加清晰的认识。通过列好提纲，使得学生可以在写作过程中更加具有目标性，切实提升学生对文章的行文控制能力。
例如，教师指导学生写作的过程中，要求学生描写“我最爱的体育运动”。此时，学生则会按照教师的要求，先列出自己的作文提纲。首先，开门见山写出自己喜欢运动的名称。其次，自己喜欢该项运动的原因和运动本身的特点。再者，介绍该运动的好处和运动技巧。最后，就上述观点进行总结。便可得到一篇思路完整的作文。通过教师的行文提纲教学，使得学生对作文结构的控制力得到显著提升。
4.进行词句推敲，优化语言表达
当学生完成写作任务的过程中，教师需要确保学生的作文能够具有语言充实的特点。同时，教师还需在学生现有的语言基础上，对其进行相应的指导，切实增强学生的作文语言水平。通过教师的教学指导，学生可以进一步提升自己的语言表达能力。
例如，教师在指导学生写作的过程中，可以要求学生对自己的作文进行修改。学生结合教师讲解的作文修改方法，再次审视自己的作文内容，能够发现自己在写作语言上存在的诸多问题。教师通过指导学生对自己的作文进行修改和推敲，能够有效提升学生驾驭语言的水平，达到指导学生优化文章内容的目的。
综上所述，教师在指导小学生写作的过程中，需要求学生从生活实际出发，为其创设写作情境，开展阅读活动，帮助学生积累写作素材，有效优化作文提纲，指导学生严谨作文结构，并对作文语句进行细致推敲，提升学生的语言表达水平。
参考文献：
[1]周新龙.改进小学语文写作教学策略提高小学生的写作水平[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：152.
[2]王三胜.小学语文教学中如何提高学生阅读能力与写作的探究[J].课程教育研究，2019（26）：86.
关键词：优化;小学语文;作文教学;有效研究
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0036-01
在小学阶段的语文作文教学过程中，教师需要重点培养学生的语言驾驭能力。因此，教师在长时间的教学研究中，总结出以下写作教学重点。首先，教师需要从学生的生活实际出发，为学生创设写作情境。其次，教师需进行阅读教学，指导学生积累大量写作素材。再者，教师应逐步优化学生写作提纲，使学生的行文结构更加严谨有序。最后，教师需要指导学生精炼语句内容，切实提升学生的文章写作质量。
1.生活实际出发.创设写作情境
教師在指导学生进行写作的过程中，可以发现部分学生写作困难。究其原因，则是学生对于生活的实际体会不足，进而很难和教师布置的写作题目产生共鸣，最终致使学生陷入写作困难的窘境。因为，作文源自于学生对于生活的实际感悟和体会，教师需要通过指导学生观察身边的现实世界，以激发学生的创作兴趣。此时，教师需要结合学生熟悉的生活实际，为学生创设相关的趣味性情境，让学生在相应的写作情境中体会生活的魅力，进而激发学生产生相应的写作欲望。通过教师的引导，有效提升学生的创作积极性和主动性。
例如，教师为学生创编“描述你最喜欢的动物”写作话题。此时，教师可以采用多媒体的动态化演示，为学生展示生活中他们常见的各类小动物，帮助学生尽可能加深对相关动物的印象，从而使得学生可以在写作的过程中，尽可能流露出相应的写作兴趣。通过教师为学生创设的相关生活化情境，指导学生对自己将要写作的内容有更加深刻的了解，从而切实提升学生的文章写作水平。
2.开展阅读活动，积累写作素材
小学阶段正是教师培养学生学习兴趣的关键阶段，此时教师需要指导学生进行相应的阅读活动，用以培养学生的阅读兴趣，并帮助学生积累相关的写作素材内容。通过教师的阅读活动创编，就学生当前感兴趣的知识内容进行分析，指导学生阅读相应的文章内容。从学生们目前比较喜欢的题材出发，引导学生阅读《安徒生童话》、《笑林广记》、《海底两万里》以及《十万个为什么》等经典书籍，从而切实提升学生的阅读质量。在学生阅读的过程中，教师需要指导学生对自己感兴趣的内容进行记录，从而有效提升学生的写作素材积累量。
例如，教师在指导学生阅读《优秀典故》一书时，教导学生对自己感兴趣的知识内容进行记录。而后，通过检查学生的摘抄本，教师发现学生对诸如“卧冰求鲤”、“路不拾遗”、“两袖清风”等典故有强烈的学习兴趣。通过教师的教学引导，使得学生可以对相关的知识有更深刻的了解，进而当学生处理自己的写作任务时，这些写作素材可以信手拈来，从而有效完成教师布置的写作任务。
3.逐步优化提纲.严密作文结构
学生在写作期间，教师需要教授学生正确的写作步骤。其中，学生需要首先解决的问题就是——列好提纲。对于正在完成写作任务的学生而言，一个优秀严谨的提纲，将会给予学生极大的帮助。为此，教师应指导学生逐步优化其所列提纲，通过教师的教学指导，学生能够对列提纲有更加清晰的认识。通过列好提纲，使得学生可以在写作过程中更加具有目标性，切实提升学生对文章的行文控制能力。
例如，教师指导学生写作的过程中，要求学生描写“我最爱的体育运动”。此时，学生则会按照教师的要求，先列出自己的作文提纲。首先，开门见山写出自己喜欢运动的名称。其次，自己喜欢该项运动的原因和运动本身的特点。再者，介绍该运动的好处和运动技巧。最后，就上述观点进行总结。便可得到一篇思路完整的作文。通过教师的行文提纲教学，使得学生对作文结构的控制力得到显著提升。
4.进行词句推敲，优化语言表达
当学生完成写作任务的过程中，教师需要确保学生的作文能够具有语言充实的特点。同时，教师还需在学生现有的语言基础上，对其进行相应的指导，切实增强学生的作文语言水平。通过教师的教学指导，学生可以进一步提升自己的语言表达能力。
例如，教师在指导学生写作的过程中，可以要求学生对自己的作文进行修改。学生结合教师讲解的作文修改方法，再次审视自己的作文内容，能够发现自己在写作语言上存在的诸多问题。教师通过指导学生对自己的作文进行修改和推敲，能够有效提升学生驾驭语言的水平，达到指导学生优化文章内容的目的。
综上所述，教师在指导小学生写作的过程中，需要求学生从生活实际出发，为其创设写作情境，开展阅读活动，帮助学生积累写作素材，有效优化作文提纲，指导学生严谨作文结构，并对作文语句进行细致推敲，提升学生的语言表达水平。
参考文献：
[1]周新龙.改进小学语文写作教学策略提高小学生的写作水平[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：152.
[2]王三胜.小学语文教学中如何提高学生阅读能力与写作的探究[J].课程教育研究，2019（26）：86.