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摘要：对《材料科学基础》作为材料专业最重要的专业基础课之一，对后续材料专业课的学习及学生专业知识体系的构筑具有很重要的作用，针对材料科学基础课程的特点，通过作者在教学过程中的研究，探讨了材料科学基础课程改革的策略，对进一步提高材料专业教师课堂教学艺术，提高材料专业学生.工程能力有一定的指导意史。
关键词：材料科学基础 课程改革 探讨 教学方法
中图分类号G642.0 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)02(a)-0072-01
《材料科学基础》是材料类专业一门重要的专业技术基础课，该课程系统介绍了材料科学的基础知识，是材料专业学生学习其它专业课的基础性课程，也是学生今后从事材料研究工作的重要基础。该课程将金属材料的一些深入的原理性问题进行了探讨与分析，使学生能够宏观的了解到材料的性质，通过材料科学基础课程的理论教学和实验教学，使学生更能进一步掌握材料科学的基本理论，但是材料科学基础课程涉及到金属学等多个学科，内容枯燥抽象，因此材料科学基础课程很多学生感到很难。本文通过在教学过程中的研究，探讨了材料科学基础课程改革的策略，并对材料科学基础课程改革进行了初步的分析。
1 材料科学基础课程改革的意义
材料无处不在，是现代文明、社会发展的重要组成部分，深刻地影响着人类社会生活的各方面。纵观我国五千多年的文明史，材料也在无时无刻不在发挥着巨大作用。从古代的青铜器到今天的三峡大坝和西气东输所用的管道工程，从两弹一星到载人航天，材料科学是科学发现与工业发展间枢纽和推动社会进步的发动机。随着世界科技快速发展，材料科学技术对经济和社会的推动作用也变的越来越大，而材料科学工程技术人才的培养直接决定了一个行业的发展水平。因而培养高质量、多层次的材料工程技术人才便成为提高高等工程教育材料类专业责无旁贷的历史任务，更具体的说，作为材料类专业的最为重要的基础课程，材料科学基础课程的改革也日益显出其重要的地位，通过材料科学基础课程改革，就是要将知识传授有效地创新，实现有限的知识有效传递，因而材料科学基础课程改革更加强调对材料专业的大学生创新素质与实践能力的培养。
2 材料科学基础课程改革策略分析
2.1 提高教师业务能力与素质
教师是向学生传授知识的主体，教学质量的提高关键在于教师，因此教师业务素质及能力的培养与提高是直接关系材料科学基础课程改革的质量，是提高学校教学质量与水平的关键。由.于材料科学基础课程是所涉及面较广，因此，对于材料科学基础课程教师队伍应有对材料专业的深入把握和对材料相关原理的深入把握，要鼓励材料科学基础课程教师把教学和科研相结合在一起紧跟材料科学研究前沿。更新教学理念，重视科学知识的传授和科学素质的培养，将人文素质教育和材料科学基础课程的教学实际结合起来。在教学过程中对材料科学基础课程教学内容进行延伸，融入了我们科研遇到的问题，例如如何通过研究材料微观形貌，讲述不同材料的性能，使本来单调内容变有趣，活跃课堂气氛。
2.2 改进教学方法与手段
在材料科学基础课程教学方式上，在完成理论教学的基础上开设拓展性学术讲座，向学生介绍一些国内外最新的材料发展，调动了学生学习的积极性和主动性，在材料科学基础课程理论教学的基础上，结合材料科学基础课程教学的内容，积极开展课程实验教学。培养学生的动手能力和创造性思维能力。将基础实验项目从理论课程中分离出来，重点培养学生材料科学与工程的基本实验手段和技能，在实验教学中打破传统教学中学生被动接受的缺点，使学生逐步形成以自主式学习方式，将实验教学由封闭变为开放，有效地提高了学生的学习积极性和学习质量。针对材料科学基础课程已经学习过的内容安排验证性实验，巩固已学过的知识，培养学生动手和亲自设计实验的能力，通过加强实验和实践的教学环节，使学生加深了材料的成分结构的了解。在教学手段上，采用“多媒体课件结合的教学方式，使课堂气氛活跃，另外，多媒体课件能够将一些抽象知识以动画的形式展示，从而提高教学效果。”例如，在讲授晶体缺陷等复杂知识时，可采用多媒体课件形式，容易理解这些抽象的内容。
2.3 完善材料科学基础课程的实践教学评价机制
考试作为材料科学基础课程教学管理的重要环节，不但是对学生知识进行测验的重要方法，而且是对教师教学质量进行评价的重要手段。因而，改进材料科学基础课程考试考核方法、建立有利于培养学生综合能力的质量评价体系是实践教学体系运行的关键。要注意对学生参加材料科学基础课程实验的效果确定考评方法，改进标准化材料科学基础课程考试，在考查学生创新素质的同时，对他们的实验成绩也进行考查。也要注意对教师的综合素质进行科学评价，为实材料科学基础课程教学有效开展提供保障，可以实施材料科学基础课程教学定期信息反馈制度，对结果要采取措施，制定导向措施，并形成学教共同参与的教学质量评价体系。注意在考核形式上应避免过多的死记硬背的内容，多注重知识的理解创新考查，建立和积极推进材料科学基础课程教学改革立项，鼓励教师进行材料科学基础课程教学改革和创新。在对教师进行教学质量评估时要注意评估结果直接与教师的津贴联系，上述提到的各种考核评估措施只是一部分，材料科学基础课程改革是多方面的，还需不断地探索新的改革措施和方法。
3 展望
21世纪的今天，知识教育和创新教育已成为当前教育改革的热点，与其它学科一样，材料科学与工程学科也面临着前所未有的责任与挑战。而作为材料类专业的专业基础课程，材料科学基础课程改革也日益显得更加的重要，经过材料科学基础课程体系及教学内容的调整，对材料科学基础课程教学内容进行了更新及补充丰富，这样会更加体现教学内容安排的科学性，优化材料科学基础课程体系，明确了材料类专业的培养方向，提高了教学质量。需要注意的是材料科学基础课程教学改革是包括教学、课程和实验等多方面的改革，是复杂的系统工程，相信上面的探讨对材料科学基础课程改革的进一步深入探讨有借鉴意义。
关键词：材料科学基础 课程改革 探讨 教学方法
中图分类号G642.0 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)02(a)-0072-01
《材料科学基础》是材料类专业一门重要的专业技术基础课，该课程系统介绍了材料科学的基础知识，是材料专业学生学习其它专业课的基础性课程，也是学生今后从事材料研究工作的重要基础。该课程将金属材料的一些深入的原理性问题进行了探讨与分析，使学生能够宏观的了解到材料的性质，通过材料科学基础课程的理论教学和实验教学，使学生更能进一步掌握材料科学的基本理论，但是材料科学基础课程涉及到金属学等多个学科，内容枯燥抽象，因此材料科学基础课程很多学生感到很难。本文通过在教学过程中的研究，探讨了材料科学基础课程改革的策略，并对材料科学基础课程改革进行了初步的分析。
1 材料科学基础课程改革的意义
材料无处不在，是现代文明、社会发展的重要组成部分，深刻地影响着人类社会生活的各方面。纵观我国五千多年的文明史，材料也在无时无刻不在发挥着巨大作用。从古代的青铜器到今天的三峡大坝和西气东输所用的管道工程，从两弹一星到载人航天，材料科学是科学发现与工业发展间枢纽和推动社会进步的发动机。随着世界科技快速发展，材料科学技术对经济和社会的推动作用也变的越来越大，而材料科学工程技术人才的培养直接决定了一个行业的发展水平。因而培养高质量、多层次的材料工程技术人才便成为提高高等工程教育材料类专业责无旁贷的历史任务，更具体的说，作为材料类专业的最为重要的基础课程，材料科学基础课程的改革也日益显出其重要的地位，通过材料科学基础课程改革，就是要将知识传授有效地创新，实现有限的知识有效传递，因而材料科学基础课程改革更加强调对材料专业的大学生创新素质与实践能力的培养。
2 材料科学基础课程改革策略分析
2.1 提高教师业务能力与素质
教师是向学生传授知识的主体，教学质量的提高关键在于教师，因此教师业务素质及能力的培养与提高是直接关系材料科学基础课程改革的质量，是提高学校教学质量与水平的关键。由.于材料科学基础课程是所涉及面较广，因此，对于材料科学基础课程教师队伍应有对材料专业的深入把握和对材料相关原理的深入把握，要鼓励材料科学基础课程教师把教学和科研相结合在一起紧跟材料科学研究前沿。更新教学理念，重视科学知识的传授和科学素质的培养，将人文素质教育和材料科学基础课程的教学实际结合起来。在教学过程中对材料科学基础课程教学内容进行延伸，融入了我们科研遇到的问题，例如如何通过研究材料微观形貌，讲述不同材料的性能，使本来单调内容变有趣，活跃课堂气氛。
2.2 改进教学方法与手段
在材料科学基础课程教学方式上，在完成理论教学的基础上开设拓展性学术讲座，向学生介绍一些国内外最新的材料发展，调动了学生学习的积极性和主动性，在材料科学基础课程理论教学的基础上，结合材料科学基础课程教学的内容，积极开展课程实验教学。培养学生的动手能力和创造性思维能力。将基础实验项目从理论课程中分离出来，重点培养学生材料科学与工程的基本实验手段和技能，在实验教学中打破传统教学中学生被动接受的缺点，使学生逐步形成以自主式学习方式，将实验教学由封闭变为开放，有效地提高了学生的学习积极性和学习质量。针对材料科学基础课程已经学习过的内容安排验证性实验，巩固已学过的知识，培养学生动手和亲自设计实验的能力，通过加强实验和实践的教学环节，使学生加深了材料的成分结构的了解。在教学手段上，采用“多媒体课件结合的教学方式，使课堂气氛活跃，另外，多媒体课件能够将一些抽象知识以动画的形式展示，从而提高教学效果。”例如，在讲授晶体缺陷等复杂知识时，可采用多媒体课件形式，容易理解这些抽象的内容。
2.3 完善材料科学基础课程的实践教学评价机制
考试作为材料科学基础课程教学管理的重要环节，不但是对学生知识进行测验的重要方法，而且是对教师教学质量进行评价的重要手段。因而，改进材料科学基础课程考试考核方法、建立有利于培养学生综合能力的质量评价体系是实践教学体系运行的关键。要注意对学生参加材料科学基础课程实验的效果确定考评方法，改进标准化材料科学基础课程考试，在考查学生创新素质的同时，对他们的实验成绩也进行考查。也要注意对教师的综合素质进行科学评价，为实材料科学基础课程教学有效开展提供保障，可以实施材料科学基础课程教学定期信息反馈制度，对结果要采取措施，制定导向措施，并形成学教共同参与的教学质量评价体系。注意在考核形式上应避免过多的死记硬背的内容，多注重知识的理解创新考查，建立和积极推进材料科学基础课程教学改革立项，鼓励教师进行材料科学基础课程教学改革和创新。在对教师进行教学质量评估时要注意评估结果直接与教师的津贴联系，上述提到的各种考核评估措施只是一部分，材料科学基础课程改革是多方面的，还需不断地探索新的改革措施和方法。
3 展望
21世纪的今天，知识教育和创新教育已成为当前教育改革的热点，与其它学科一样，材料科学与工程学科也面临着前所未有的责任与挑战。而作为材料类专业的专业基础课程，材料科学基础课程改革也日益显得更加的重要，经过材料科学基础课程体系及教学内容的调整，对材料科学基础课程教学内容进行了更新及补充丰富，这样会更加体现教学内容安排的科学性，优化材料科学基础课程体系，明确了材料类专业的培养方向，提高了教学质量。需要注意的是材料科学基础课程教学改革是包括教学、课程和实验等多方面的改革，是复杂的系统工程，相信上面的探讨对材料科学基础课程改革的进一步深入探讨有借鉴意义。