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摘 要：绘本阅读是一种新式的幼儿教学方式，是将精美的画面和趣味性的故事进行有机结合，从而得到了幼儿的认可和喜爱，通过绘本阅读有效的提高了幼儿的阅读能力，更好的实现了儿童思想的启蒙。本文将针对绘本阅读在幼儿教育中的应用进行简要分析。
关键词：绘本阅读;幼儿教育;应用
绘本阅读是一种图画和小故事相结合来表现故事内容的儿童读物。这种新型读物主要以图画为主，文字故事介绍为辅，并且这类的画面精美且十分丰富，及其符合儿童的思维特点，在很大程度上能够激发幼儿对阅读的兴趣，此外当幼儿在图画认识向文字阅读转变的过程中，教师也可以通过选择绘本来指导幼儿学会阅读并爱上阅读，为幼儿将来的学习做好铺垫，对幼儿教育具有很好的推动作用。
一、根据幼儿自身年龄，选择适合的绘本
幼儿的成长阶段，如何选择适合他们学习的图书是一门重要的功夫，绘本作为现代社会儿童新型读物，对幼儿的学习和成长都有着巨大的帮助，并且近几年来，已经逐渐开始成为了儿童最喜欢的读物之一。绘本阅读刊物其实就是一本以图画为主要内容，文字为辅助作用的图书，其又名为“图画故事书”，有的部分甚至只有精美的图画，没有一点文字，对于幼儿来讲能够充分吸引他们的注意力。在绘本图书中，其主要强调的是绘画能够带给儿童很多知识信息，所以设计师在设计这类刊物时，一般采用十分精致的图画来设计刊物版面，书本中的插图也十分具有辅助文字传达信息的功能，同受还具有强调主题内容的功能，能够在很大程度上引起幼儿的注意力，增加孩子们的学习兴趣培养孩子的创造力和想象力，让孩子在看完绘本图画后产生不同的想法，感知不同的事物。当然对于众多版本的绘本刊物，教师也要务必考虑绘本内容是否符合幼儿的年龄特点和喜好，因为幼儿年纪较小，辨别能力相对较弱，所以教师应在选择绘本时把好关，使得所选刊物可以具有一定的适用性，让幼儿可以通过阅读此类绘本从而得到发展和提高。
例如幼儿教师在对儿童进行思维开发锻炼时，幼儿教师就可以采用绘本的方式，让儿童可以通过绘本对自身的思维进行开发，当然首先教师要先选择出适合幼儿思维发展的绘本读物，比如教师可以到幼儿绘本读物的售卖专区，对各种幼儿绘本读物进行实地考察，然后在不断的考察中，选择出适合儿童思维发展的故事性绘本读物，像三只小猪、丑小鸭、木偶奇遇记等等，以此来促进幼儿的思维发育与成长。
二、教师引导幼儿在游戏与玩耍中，养成良好的绘本阅读的习惯
绘本读物究不是文字书，他是一种图画类书物。绘本是一本可以通过精彩图画，来使幼儿产生兴趣的书，非常适合幼儿阶段孩子学习的书。在整本书的设计上，绘本读物也不同于其他刊物，绘本除了和其他读物一样的封面、封底、扉页和正文之外，还具有环衬、折页、散页等内容，也正是因为这样，教师在指导幼儿阅读绘本时应当使其遵循一定的阅读顺序，从封面开始到环衬、扉页，最后到正文和封底。因此，幼儿在阅读分享的过程中，应在老师的领导下逐渐体会到每一页的乐趣，领悟到边看边猜边想的意境。教师引导幼儿按顺序从头到尾阅读图画，才能对绘本的内容记忆深刻，并对书中的一些细节进行特别记忆，这样孩子才会对文本有进一步的理解。并且无论是哪个年龄段的人在读书的最初阶段时，最先关注的都是书本的封面，所以教师可以利用书本的精彩封面在閱读前让幼儿对故事进行猜测，以此来激起幼儿强烈的阅读欲望。
例如在幼儿阅读《龟兔赛跑》这本图画书时，教师就可以采用游戏的方式，让小朋友来扮作乌龟与兔子，然后教师告诉儿童们，因为在绘本故事中乌龟跑的比兔子慢，所以扮演乌龟的小朋友在赛跑时用走的方式，而扮演兔子的小朋友则用跑的方式，然后双方开始进行赛跑游戏。教师根据绘本中的故事结合游戏的方式，从而引出故事的题目——小乌龟和小兔子谁跑得快。此外教师还可以采用顺序阅读法来引导幼儿进行绘本阅读，比如告诉儿童们扉页是通往故事的一扇大门，然后再引导幼儿寻找绘本故事的主人公，在和绘本进行交流的过程中，幼儿丰富了内心、开阔了眼界、升华了境界。
三、适当运用绘本故事阅读中的悬念，来激发幼儿的阅读兴趣
悬念是绘本阅读刊物文章的重要组成部分之一，在近年来，很多幼儿绘本刊物中都运用了该种描绘手法。通常这种悬念一般都会设置在幼儿绘本的翻页设计中，然后通过绘本图画册巧妙的翻页设计，使儿童在每一页绘图结束之后，都会因为悬念的影响，激发幼儿去阅读下一张图画的内容。所以，教师在指导幼儿按照绘本的故事进行阅读时，可以巧妙合理地运悬念的方式，指导幼儿预测和想象绘本情节，从而激发幼儿的创新意识，加强对幼儿的思维能力培养。
例如在绘图故事《三只小猪的故事》中，这个故事就是一个充满趣味和悬念的幼儿绘本。第一只小猪用茅草盖房子，这时大灰狼来到了小猪的房子前面，而因为房子不结实，风吹倒了茅草房。幼儿继续往下翻就会注意到，第二只小猪也在盖房子。“第二只小猪盖的是什么房子呢？”幼儿带着的问题开始津津有味地寻找答案。这样生动而且有趣地悬念不仅能有效激发幼儿的探究能力和想象能力，更能促使幼儿在跌宕起伏的故事中收获知识和快乐。
绘本阅读是现代幼儿教育工作中的新式教学法，其运用将图画与少量文字有机结合的方式，设计出适合幼儿年龄阶段阅读的绘本，加强对幼儿早期阅读能力的教育，培养幼儿的阅读习惯和学习能力，激发幼儿的积极性、主动性和坚持行，发挥幼儿的创造性、能动性和自主性，使幼儿自身的阅读思维以及语言思维能够得到综合的发展，并在绘本阅读中逐渐感受到学习的快乐。
参考文献
[1]刘晶.浅析如何在绘本阅读中促进幼儿情感教育[J].中华少年，2017（1）.
[2]王娜，张瑞卓，杨莉.幼儿绘本阅读在农村幼儿美术教育中的问题及对策分析[J].北方文学，2017（15）：239-239.
关键词：绘本阅读;幼儿教育;应用
绘本阅读是一种图画和小故事相结合来表现故事内容的儿童读物。这种新型读物主要以图画为主，文字故事介绍为辅，并且这类的画面精美且十分丰富，及其符合儿童的思维特点，在很大程度上能够激发幼儿对阅读的兴趣，此外当幼儿在图画认识向文字阅读转变的过程中，教师也可以通过选择绘本来指导幼儿学会阅读并爱上阅读，为幼儿将来的学习做好铺垫，对幼儿教育具有很好的推动作用。
一、根据幼儿自身年龄，选择适合的绘本
幼儿的成长阶段，如何选择适合他们学习的图书是一门重要的功夫，绘本作为现代社会儿童新型读物，对幼儿的学习和成长都有着巨大的帮助，并且近几年来，已经逐渐开始成为了儿童最喜欢的读物之一。绘本阅读刊物其实就是一本以图画为主要内容，文字为辅助作用的图书，其又名为“图画故事书”，有的部分甚至只有精美的图画，没有一点文字，对于幼儿来讲能够充分吸引他们的注意力。在绘本图书中，其主要强调的是绘画能够带给儿童很多知识信息，所以设计师在设计这类刊物时，一般采用十分精致的图画来设计刊物版面，书本中的插图也十分具有辅助文字传达信息的功能，同受还具有强调主题内容的功能，能够在很大程度上引起幼儿的注意力，增加孩子们的学习兴趣培养孩子的创造力和想象力，让孩子在看完绘本图画后产生不同的想法，感知不同的事物。当然对于众多版本的绘本刊物，教师也要务必考虑绘本内容是否符合幼儿的年龄特点和喜好，因为幼儿年纪较小，辨别能力相对较弱，所以教师应在选择绘本时把好关，使得所选刊物可以具有一定的适用性，让幼儿可以通过阅读此类绘本从而得到发展和提高。
例如幼儿教师在对儿童进行思维开发锻炼时，幼儿教师就可以采用绘本的方式，让儿童可以通过绘本对自身的思维进行开发，当然首先教师要先选择出适合幼儿思维发展的绘本读物，比如教师可以到幼儿绘本读物的售卖专区，对各种幼儿绘本读物进行实地考察，然后在不断的考察中，选择出适合儿童思维发展的故事性绘本读物，像三只小猪、丑小鸭、木偶奇遇记等等，以此来促进幼儿的思维发育与成长。
二、教师引导幼儿在游戏与玩耍中，养成良好的绘本阅读的习惯
绘本读物究不是文字书，他是一种图画类书物。绘本是一本可以通过精彩图画，来使幼儿产生兴趣的书，非常适合幼儿阶段孩子学习的书。在整本书的设计上，绘本读物也不同于其他刊物，绘本除了和其他读物一样的封面、封底、扉页和正文之外，还具有环衬、折页、散页等内容，也正是因为这样，教师在指导幼儿阅读绘本时应当使其遵循一定的阅读顺序，从封面开始到环衬、扉页，最后到正文和封底。因此，幼儿在阅读分享的过程中，应在老师的领导下逐渐体会到每一页的乐趣，领悟到边看边猜边想的意境。教师引导幼儿按顺序从头到尾阅读图画，才能对绘本的内容记忆深刻，并对书中的一些细节进行特别记忆，这样孩子才会对文本有进一步的理解。并且无论是哪个年龄段的人在读书的最初阶段时，最先关注的都是书本的封面，所以教师可以利用书本的精彩封面在閱读前让幼儿对故事进行猜测，以此来激起幼儿强烈的阅读欲望。
例如在幼儿阅读《龟兔赛跑》这本图画书时，教师就可以采用游戏的方式，让小朋友来扮作乌龟与兔子，然后教师告诉儿童们，因为在绘本故事中乌龟跑的比兔子慢，所以扮演乌龟的小朋友在赛跑时用走的方式，而扮演兔子的小朋友则用跑的方式，然后双方开始进行赛跑游戏。教师根据绘本中的故事结合游戏的方式，从而引出故事的题目——小乌龟和小兔子谁跑得快。此外教师还可以采用顺序阅读法来引导幼儿进行绘本阅读，比如告诉儿童们扉页是通往故事的一扇大门，然后再引导幼儿寻找绘本故事的主人公，在和绘本进行交流的过程中，幼儿丰富了内心、开阔了眼界、升华了境界。
三、适当运用绘本故事阅读中的悬念，来激发幼儿的阅读兴趣
悬念是绘本阅读刊物文章的重要组成部分之一，在近年来，很多幼儿绘本刊物中都运用了该种描绘手法。通常这种悬念一般都会设置在幼儿绘本的翻页设计中，然后通过绘本图画册巧妙的翻页设计，使儿童在每一页绘图结束之后，都会因为悬念的影响，激发幼儿去阅读下一张图画的内容。所以，教师在指导幼儿按照绘本的故事进行阅读时，可以巧妙合理地运悬念的方式，指导幼儿预测和想象绘本情节，从而激发幼儿的创新意识，加强对幼儿的思维能力培养。
例如在绘图故事《三只小猪的故事》中，这个故事就是一个充满趣味和悬念的幼儿绘本。第一只小猪用茅草盖房子，这时大灰狼来到了小猪的房子前面，而因为房子不结实，风吹倒了茅草房。幼儿继续往下翻就会注意到，第二只小猪也在盖房子。“第二只小猪盖的是什么房子呢？”幼儿带着的问题开始津津有味地寻找答案。这样生动而且有趣地悬念不仅能有效激发幼儿的探究能力和想象能力，更能促使幼儿在跌宕起伏的故事中收获知识和快乐。
绘本阅读是现代幼儿教育工作中的新式教学法，其运用将图画与少量文字有机结合的方式，设计出适合幼儿年龄阶段阅读的绘本，加强对幼儿早期阅读能力的教育，培养幼儿的阅读习惯和学习能力，激发幼儿的积极性、主动性和坚持行，发挥幼儿的创造性、能动性和自主性，使幼儿自身的阅读思维以及语言思维能够得到综合的发展，并在绘本阅读中逐渐感受到学习的快乐。
参考文献
[1]刘晶.浅析如何在绘本阅读中促进幼儿情感教育[J].中华少年，2017（1）.
[2]王娜，张瑞卓，杨莉.幼儿绘本阅读在农村幼儿美术教育中的问题及对策分析[J].北方文学，2017（15）：239-239.