论文部分内容阅读
摘 要： 听力是高中英语学习中一个非常重要的环节，也是一个难点。无论从高考的效度还是性价比中都可以看出听力是高中英语学习不可或缺的部分。所以要从课堂教学现实出发，从朗读与拓展出发，找出影响听力提升的因素，并在课堂教学中把教师的讲解与听力训练紧密结合，探索提升英语听力的途径与方法。
关键词： 高中英语教学 听力 提高方法
学习一门语言，听将是所有学习的起始与基础，高中英语课堂教学如何在现在的高考模式下对学生的听力进行提高是一线英语教师不懈的探索方向。英语听力是学生从事语言交际的一项基本能力，在课程标准要求的听、说、读、写、译各项能力中，“听”始终排在第一位，是前提与基础，更是英语学习的根本。可以说没有听，就不可能有说，而听的能力是各项能力中最难掌握的，它需要听者对信息瞬间反应，并作出判断。而现实情况是：由于我国的英语教学长期停留在“哑巴英语”的环境中，缺少训练的可能与机会，结果是长期以来，听力一直是学生学习英语的薄弱环节。也导致大部分中小学生对英语的“谈虎色变”，究其原因是听不懂，那么说不出，写不出也就再正常不过。为此如何提高高中英语听力成为现在各类中小学课堂教学亟待突破的地方。
从现实情况看，在各类英语考试中，听力理解是学生最没有把握的项目之一。因此，提高英语听的能力是学好英语必不可少的环节。笔者根据多年的英语听力教学经验，认为在听力教学与应试中，教师必须重视学生听力技能的培养及实施正确的教学方法，二者有机结合是提高英语听力的根本保证。寻求提高英语听力行之有效的对策理所当然地摆在英语工作者面前。笔者在实践中体会到下列一些措施对提高英语听力会有帮助。
1.朗读是提高英语听力的最直接也是最有效的方法
鉴于当前中学教育中英语交流环境的缺失，锻炼与提高听力最好的方式不存在，那我们就只能通过大量朗读创造学生交流的环境，这是目前最有效的方式了。当然通过朗读、阅读、朗诵、背诵等并不能改变我们学习英语的主体环境，但能在一定程度上塑造一个相对的语言学习环境，让学生在这个环境中感悟语言所带来的思想表达与逻辑意思。当然在现实教学中我们要注意：第一，要注重积累英语听力题材多样，内容广泛，这就要求我们平时对知识进行积累，知识积累的最佳方法是大量阅读和朗诵，因为阅读是外语学习中重要的输入过程，也是积累过程，有了足够积累，才能有丰富的词汇及背景知识。第二，在阅读时，应该有目的地选择难易适中的相关读物，这样有选择性地阅读既能提高英语的分析能力，又能训练自己的思维。第三，对所选材料尽量做到分类阅读，使题材和体裁多样化，避免单一的阅读；第四，要加强朗读，即出声的阅读，听读。听说不分家，优秀的英语学习者通常有朗读的习惯，对学生而言，课本就是最好的材料，一些演讲名篇和短小精悍的英文也是朗读的好教材。朗读和阅读一样，贵在坚持，不可间断。第五，要对一些重要句型和情景对话进行背诵，这种背诵最好就是我们的教材，因为教材在编写过程中都是经过深思熟虑的，内容涉及很多题材与方面，正好符合题材要求。同时教材中的文章都是典型知识、例句的范本，具有一定的指导性，如果我们完全掌握的话，则往往会起到举一反三的作用。从现实的教学实际看，即使学生不能达到熟练背诵，也要达到相对复述程度，这样便会逐步解决语音辨别能力低，语流连贯能力弱，不同口音辨析能力弱等问题。
2.拓展中积淀语言文化背景知识
语言是对思想或意思的表达，所以我们学习语言不能就是对语言符号知识的理解与掌握，更重要的是对语言背后的文化背景及思想、观念的理解与把握。因此要提升高中英语听力的水平，加强对英语语言背景文化知识的狩猎是促进其提高的又一重要手段。学生有时在听力理解时之所以听不懂，就是因为不明白人家说话的背景，我们在听时往往是根据字面意思推断语言背后所要表达的意思与文化，这就容易出现思维逻辑上的时间差，导致听到的与理解的不一致，这就是我们的听力很难得到提高的根本原因。在现实世界中我们一方面可以利用现代网络技术手段，了解中西文化的差异，从而为听力注入深厚的文化背景因素，为提升听力理解打下坚实的基础。如我们在平时教学中会遇到对话谈论的话题，而这个话题涉及的内容十分广泛，如问路、购物、旅游、约会等，涉及英美日常生活的方方面面。由于文化背景不同，英美人的衣食住行与我们有很大差异，这就需要学生了解英美文化背景知识，反过来，通过听英语对话，可以从各个侧面了解英美人的风俗习惯，充实语言文化背景，拓宽知识面。另一方面通过看美国电影了解西方文化。试想一下，每看一部美国电影时，你就想象在美国旅游了两个小时，那么看过了一百部影片，不就相当于已经旅游了好多天了吗？水平自然而然就会逐步提高。因此，我推荐大家通过看电影学习英语锻炼听力，而且只有大量看，长期看，才可能有所突破。
3.时效方面听力训练与课堂教学相结合
在现实中，很多学生在听力训练时就是在纯粹训练，往往由于心理不能一贯坚持而大打折扣，为此教师要在平时坚持采用整体教学法，即通过听老师介绍和课文的磁带帮助学生对课文的整体理解，通过听课文中某个段落加深对课文细节的理解。当一篇课文教完后，我总是让学生脱离课文再听一遍课文，以帮助他们对课文的巩固和掌握，这样在训练听力的同时学习了课文，学好了课文的同时提高了听力，二者可以起到相辅相成的促进作用。
关键词： 高中英语教学 听力 提高方法
学习一门语言，听将是所有学习的起始与基础，高中英语课堂教学如何在现在的高考模式下对学生的听力进行提高是一线英语教师不懈的探索方向。英语听力是学生从事语言交际的一项基本能力，在课程标准要求的听、说、读、写、译各项能力中，“听”始终排在第一位，是前提与基础，更是英语学习的根本。可以说没有听，就不可能有说，而听的能力是各项能力中最难掌握的，它需要听者对信息瞬间反应，并作出判断。而现实情况是：由于我国的英语教学长期停留在“哑巴英语”的环境中，缺少训练的可能与机会，结果是长期以来，听力一直是学生学习英语的薄弱环节。也导致大部分中小学生对英语的“谈虎色变”，究其原因是听不懂，那么说不出，写不出也就再正常不过。为此如何提高高中英语听力成为现在各类中小学课堂教学亟待突破的地方。
从现实情况看，在各类英语考试中，听力理解是学生最没有把握的项目之一。因此，提高英语听的能力是学好英语必不可少的环节。笔者根据多年的英语听力教学经验，认为在听力教学与应试中，教师必须重视学生听力技能的培养及实施正确的教学方法，二者有机结合是提高英语听力的根本保证。寻求提高英语听力行之有效的对策理所当然地摆在英语工作者面前。笔者在实践中体会到下列一些措施对提高英语听力会有帮助。
1.朗读是提高英语听力的最直接也是最有效的方法
鉴于当前中学教育中英语交流环境的缺失，锻炼与提高听力最好的方式不存在，那我们就只能通过大量朗读创造学生交流的环境，这是目前最有效的方式了。当然通过朗读、阅读、朗诵、背诵等并不能改变我们学习英语的主体环境，但能在一定程度上塑造一个相对的语言学习环境，让学生在这个环境中感悟语言所带来的思想表达与逻辑意思。当然在现实教学中我们要注意：第一，要注重积累英语听力题材多样，内容广泛，这就要求我们平时对知识进行积累，知识积累的最佳方法是大量阅读和朗诵，因为阅读是外语学习中重要的输入过程，也是积累过程，有了足够积累，才能有丰富的词汇及背景知识。第二，在阅读时，应该有目的地选择难易适中的相关读物，这样有选择性地阅读既能提高英语的分析能力，又能训练自己的思维。第三，对所选材料尽量做到分类阅读，使题材和体裁多样化，避免单一的阅读；第四，要加强朗读，即出声的阅读，听读。听说不分家，优秀的英语学习者通常有朗读的习惯，对学生而言，课本就是最好的材料，一些演讲名篇和短小精悍的英文也是朗读的好教材。朗读和阅读一样，贵在坚持，不可间断。第五，要对一些重要句型和情景对话进行背诵，这种背诵最好就是我们的教材，因为教材在编写过程中都是经过深思熟虑的，内容涉及很多题材与方面，正好符合题材要求。同时教材中的文章都是典型知识、例句的范本，具有一定的指导性，如果我们完全掌握的话，则往往会起到举一反三的作用。从现实的教学实际看，即使学生不能达到熟练背诵，也要达到相对复述程度，这样便会逐步解决语音辨别能力低，语流连贯能力弱，不同口音辨析能力弱等问题。
2.拓展中积淀语言文化背景知识
语言是对思想或意思的表达，所以我们学习语言不能就是对语言符号知识的理解与掌握，更重要的是对语言背后的文化背景及思想、观念的理解与把握。因此要提升高中英语听力的水平，加强对英语语言背景文化知识的狩猎是促进其提高的又一重要手段。学生有时在听力理解时之所以听不懂，就是因为不明白人家说话的背景，我们在听时往往是根据字面意思推断语言背后所要表达的意思与文化，这就容易出现思维逻辑上的时间差，导致听到的与理解的不一致，这就是我们的听力很难得到提高的根本原因。在现实世界中我们一方面可以利用现代网络技术手段，了解中西文化的差异，从而为听力注入深厚的文化背景因素，为提升听力理解打下坚实的基础。如我们在平时教学中会遇到对话谈论的话题，而这个话题涉及的内容十分广泛，如问路、购物、旅游、约会等，涉及英美日常生活的方方面面。由于文化背景不同，英美人的衣食住行与我们有很大差异，这就需要学生了解英美文化背景知识，反过来，通过听英语对话，可以从各个侧面了解英美人的风俗习惯，充实语言文化背景，拓宽知识面。另一方面通过看美国电影了解西方文化。试想一下，每看一部美国电影时，你就想象在美国旅游了两个小时，那么看过了一百部影片，不就相当于已经旅游了好多天了吗？水平自然而然就会逐步提高。因此，我推荐大家通过看电影学习英语锻炼听力，而且只有大量看，长期看，才可能有所突破。
3.时效方面听力训练与课堂教学相结合
在现实中，很多学生在听力训练时就是在纯粹训练，往往由于心理不能一贯坚持而大打折扣，为此教师要在平时坚持采用整体教学法，即通过听老师介绍和课文的磁带帮助学生对课文的整体理解，通过听课文中某个段落加深对课文细节的理解。当一篇课文教完后，我总是让学生脱离课文再听一遍课文，以帮助他们对课文的巩固和掌握，这样在训练听力的同时学习了课文，学好了课文的同时提高了听力，二者可以起到相辅相成的促进作用。