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课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是教师不断追求的基本目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。近几年来，中等职业教育形势逐步好转，中职学校招生数大幅度上升。同时中职学校也面临着学生学习目的不明确、生源质量差、教学难、管理难和课堂教学效率不高等现实状况。如何在课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率，作为一名专业教师，我认为可以从以下几个方面着手。
一、精心设计导入，激发学生学习兴趣。
课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿情绪、集中学生注意力，渗透主题和带入情境的作用。就读于中等职业学校的学生多数成绩，表现较差。厌学情绪普遍存在。教師应该抓住每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中这个有利时机，根据欲讲内容，通过作品的演示等自然导入课堂内容，积极激发学生的学习热情，触动学生心弦，从而激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。比如，在上“市场营销调研”时，先通过欣赏典型案例，当学生看完时，我趁机提问：“同学们，这三个人的结论为何不同？正确的方式是什么？”看着同学们急切的眼光告诉他们，想知道为什么其实很容易，通过今天的学习，很快就可以找到答案。学生的学习激情与兴趣一下子就被提高了，从而为下面的学习铺平了道路。
二、合理安排新内容教学过程，努力挖掘学生潜能
1、大胆放手，让学生真正成为学习的主人。
课程改革要求中职教学以应用为导向，能力为本位，切实培养学生的实践能力和创新能力。但多年来的应试教育，中职校的学生已习惯了那种以老师为中心被动的、依赖的、接受性的“填鸭式”教学方法，我们常常看见这边老师讲得口干舌燥、那边学生听得云山雾罩的尴尬情形。这种陈旧的、单一的教学难以造就学生思维发展、能力培养的创新精神。因此具体教学中要变结论灌输为过程推理，让学生学会自主学习、探究学习。教学中应鼓励学生多角度质疑问题、思考问题来解答疑难。大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，切实提高课堂教学效率，达到事半功倍的效果。
2、运用科学教学方法，激发学生学习热情。
在教学过程中，要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情，这需要我们采取灵活的教学方法，在实际授课中，根据不同的教学内容采取不同的教法。教无定法，重在得当，有时需要任务驱动教学法，把要完成的学习内容设计成一个或多个具体的任务，采取演示或讲解等方式，给出完成任务的思路、方法、操作和结果，然后引导学生边学边练，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到学习目的。通过一个个任务的完成，让学生掌握本节课的知识。如果每—节课都给学生下达—个具体任务，学生在思想上就有—种必须完成任务的紧迫感，在自己去操作、尝试，去创造的过程中，学生就会体会到自己探索的成功感，从而充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动参与意识。有时又需要案例教学法，“启发式”、“发现式”、“范例式”、“活动式”、“问题式”等教学方法，教师要根据教学目的、内容、对象、条件等选用恰如其分的教学方法。
3、给学生创造成功的机会，增强学生的自信心。
每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时。就会产生畏难情绪，影响积极性。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。 在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。例如.在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不应提问差生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感。在布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。在每单元授课完后，要认真进行单元归类复习，精心设计测试题，对于较难的题目在复习时可进行一些暗示，对差班甚至不惜“漏题”，使他们在复习时具有针对性，在测试时获得一定的成功，从而激发和巩固他们的学习兴趣。此外，教师还要在教学过程中鼓励学生自由探索、大胆质疑，及时提出自己的看法和见解，老师要充分尊重学生的意见和好奇心，并对学生的积极表现给予肯定。例如：学生在课堂上所表现出来的学习热情，聪明智慧，大胆质疑，自主探究要大力表彰，鼓励他们不断进步。我们不必吝啬对学生的鼓励，让学生感到“我可以”，“我能行”，让每个学生都切身感到教师时刻都在看着他的表现，知道他是怎么想的，知道他是怎么做的，会给他最恰当的评价，从而提高学生的学习积极性。
三、重视课堂教学组织，提倡情感教育。
要使学生对所学课程有长久的兴趣，不仅要有丰富充实的知识内容可学，还必须有一个轻松愉快的学习氛围。我们知道，融洽的师生关系对学生学习兴趣的形成和巩固具有潜移默化的作用，教学实践表明，教师的一言一动对学生都起着积极的影响，教师处理事情方法得当、语言得体是建立师生情谊，消除学生对立情绪产生的关键。例如，总有个别后进生上课时常有着“示威”、“暗斗”、“唱反调”基至随心所欲的表现，他们的目的往往是要引起老师的关注和关心，这时，教师应给予特别的关心，课外多跟他们交流思想，讲清道理，判明是非，引导他们。面对全体学生做到一视同仁，宽严结合，和他们和睦相处，使学生感到老师的真诚和爱护，用师生之间的感情及时帮助学生学习中的困难，达到学习兴起持续浓厚的效果，为学生持续性学习打下良好的基础。
总之，要提高课堂教学效率，应该加大课堂教学力度，认真把握每个教学环节，充分调动学生的学习积极性，努力挖掘学生的学习潜能，同时融入情感，了解学生的个性，使学生积极、乐观的态度对待学习，从而，培养学生持久性学习的习惯。
一、精心设计导入，激发学生学习兴趣。
课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿情绪、集中学生注意力，渗透主题和带入情境的作用。就读于中等职业学校的学生多数成绩，表现较差。厌学情绪普遍存在。教師应该抓住每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中这个有利时机，根据欲讲内容，通过作品的演示等自然导入课堂内容，积极激发学生的学习热情，触动学生心弦，从而激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。比如，在上“市场营销调研”时，先通过欣赏典型案例，当学生看完时，我趁机提问：“同学们，这三个人的结论为何不同？正确的方式是什么？”看着同学们急切的眼光告诉他们，想知道为什么其实很容易，通过今天的学习，很快就可以找到答案。学生的学习激情与兴趣一下子就被提高了，从而为下面的学习铺平了道路。
二、合理安排新内容教学过程，努力挖掘学生潜能
1、大胆放手，让学生真正成为学习的主人。
课程改革要求中职教学以应用为导向，能力为本位，切实培养学生的实践能力和创新能力。但多年来的应试教育，中职校的学生已习惯了那种以老师为中心被动的、依赖的、接受性的“填鸭式”教学方法，我们常常看见这边老师讲得口干舌燥、那边学生听得云山雾罩的尴尬情形。这种陈旧的、单一的教学难以造就学生思维发展、能力培养的创新精神。因此具体教学中要变结论灌输为过程推理，让学生学会自主学习、探究学习。教学中应鼓励学生多角度质疑问题、思考问题来解答疑难。大胆放手，有利于充分发挥学生主体性，培养学生的创造性思维，切实提高课堂教学效率，达到事半功倍的效果。
2、运用科学教学方法，激发学生学习热情。
在教学过程中，要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情，这需要我们采取灵活的教学方法，在实际授课中，根据不同的教学内容采取不同的教法。教无定法，重在得当，有时需要任务驱动教学法，把要完成的学习内容设计成一个或多个具体的任务，采取演示或讲解等方式，给出完成任务的思路、方法、操作和结果，然后引导学生边学边练，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到学习目的。通过一个个任务的完成，让学生掌握本节课的知识。如果每—节课都给学生下达—个具体任务，学生在思想上就有—种必须完成任务的紧迫感，在自己去操作、尝试，去创造的过程中，学生就会体会到自己探索的成功感，从而充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动参与意识。有时又需要案例教学法，“启发式”、“发现式”、“范例式”、“活动式”、“问题式”等教学方法，教师要根据教学目的、内容、对象、条件等选用恰如其分的教学方法。
3、给学生创造成功的机会，增强学生的自信心。
每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时。就会产生畏难情绪，影响积极性。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。 在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。例如.在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不应提问差生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感。在布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。在每单元授课完后，要认真进行单元归类复习，精心设计测试题，对于较难的题目在复习时可进行一些暗示，对差班甚至不惜“漏题”，使他们在复习时具有针对性，在测试时获得一定的成功，从而激发和巩固他们的学习兴趣。此外，教师还要在教学过程中鼓励学生自由探索、大胆质疑，及时提出自己的看法和见解，老师要充分尊重学生的意见和好奇心，并对学生的积极表现给予肯定。例如：学生在课堂上所表现出来的学习热情，聪明智慧，大胆质疑，自主探究要大力表彰，鼓励他们不断进步。我们不必吝啬对学生的鼓励，让学生感到“我可以”，“我能行”，让每个学生都切身感到教师时刻都在看着他的表现，知道他是怎么想的，知道他是怎么做的，会给他最恰当的评价，从而提高学生的学习积极性。
三、重视课堂教学组织，提倡情感教育。
要使学生对所学课程有长久的兴趣，不仅要有丰富充实的知识内容可学，还必须有一个轻松愉快的学习氛围。我们知道，融洽的师生关系对学生学习兴趣的形成和巩固具有潜移默化的作用，教学实践表明，教师的一言一动对学生都起着积极的影响，教师处理事情方法得当、语言得体是建立师生情谊，消除学生对立情绪产生的关键。例如，总有个别后进生上课时常有着“示威”、“暗斗”、“唱反调”基至随心所欲的表现，他们的目的往往是要引起老师的关注和关心，这时，教师应给予特别的关心，课外多跟他们交流思想，讲清道理，判明是非，引导他们。面对全体学生做到一视同仁，宽严结合，和他们和睦相处，使学生感到老师的真诚和爱护，用师生之间的感情及时帮助学生学习中的困难，达到学习兴起持续浓厚的效果，为学生持续性学习打下良好的基础。
总之，要提高课堂教学效率，应该加大课堂教学力度，认真把握每个教学环节，充分调动学生的学习积极性，努力挖掘学生的学习潜能，同时融入情感，了解学生的个性，使学生积极、乐观的态度对待学习，从而，培养学生持久性学习的习惯。