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【摘要】班主任是学生人生开始的领路人，在学生的品德教育、素质教育以及文化知识教育中发挥着极为重要的作用。此外要管理好一个小学的班级，班主任的工作是重中之重，班主任要抓好全方位的教育工作，还应以高度的责任心与极强的事业心去关心学生，加强班级管理，才能给学生的教育工作做好最基础的支持工作。
【关键词】班级管理 班主任 关爱学生
【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0176-02
班级是每个学生在学校的家，而班主任就是每个大家庭的家长，此外，小学生的心理、生理和家庭特点决定了班主任需要付出很大的精力来进行管理工作。在教学生活中，教育大纲的要求也就要求班主任以高度的责任心和事业心去关爱学生、爱护学生，培养良好的风气和良好的师生关系，要让学生以一种感恩和理解的心态在班级中快乐成长，从而促进学生健康成长和整体素质的快速提高。
一、全面了解学生情况，用鼓励的方式正面引导学生
由于当今学生存在个性明显的特点，所以学生在接受事物的方式和心理活动方面大相径庭，所以需要班主任去做很多的工作来掌握全面的情況，针对不同学生制定不同的方案，然后对后续的管理工作有的放矢的开张，有效的安抚学生心理，让学生自发、感恩的去接受班主任的管理。班主任应全面了解学生的个性品质、智力水平、知识掌握情况和家庭情况，对不同的学生制定不同的计划，做好充分的准备工作来进行后续的管理工作。在平时的工作中，班主任应抓住小学生好胜、渴望得到认可的心理特点，去发现学生的闪光点，去激励、表扬学生，让他们积极自发的去发扬自己的有点，以多树立榜样、典范的方式，去让典型带动大众，因势利导，来让学生能更上一层楼。
鼓励表现好的学生，也就相当于在学生中引入了竞争机制，能充分激发学生的主观能动性，让学生摒弃单纯接受的学习模式，自发积极的去挖掘日常学习知识之外的更多重要的东西。但是，此处应注意一点，不应只是单一的去夸奖表现好的学生，班主任要善于去发现学生的闪光点，哪怕是成绩不是很好的学生，在他身上也会存在其他学生不曾拥有的优点，要学会因材施教，不能仅为了某个特定的教学指标，而抹杀某些可能在这方面不突出的学生。
二、建立班级规范制度，不单以成绩论英雄
所谓规范制度，就是全体成员均认可并能按要求执行的行事方法。所以，班级集中的规章制度应该是全体成员认可、共识的体现，是班级全体成员对于提高、促进班级发张这一愿望所产生的强烈要求。在制定班级规章制度的过程中，班主任需要广开言路、集思广益，需要多去倾听学生的声音，接纳全班同学的意见和建议。只有充分发动学生积极参与，让班级的规范制度成为学生自己提出的规范制度，学生才能自觉遵守。在实施过程中，更要坚持公平平等的原则，只有这样才能让指定规章制度具有威严性与信服度。班主任更要严格要求，并且要以身作则，不搞特殊化，不搞前后矛盾，这样才能让班级管理工作井井有序。
三、培养优秀学生领袖，锻造优秀的班风
相对于老师来说，学生更容易倾听学生的声音，所以优秀的学生领袖更是班级管理工作不可缺少的，也就是优秀的班干部更应该是班主任开展班级管理工作的首要条件。优秀的班干部需要有较高的个人素质，对于班风建设、班级管理有着自己独到的见解，所以，班干部素质的高低直接影响了班风、学风的建设，班干部的选举工作更是班级管理工作开展的重中之重。班主任在选举班干部时，务必要秉着民主公平的原则，以民主投票的形式来评选，广泛听取学生意见，采用民主的方式，让学生自发参与，自发选举，让选出的班干部能被学生拥护爱戴，并有一定的威信、信任和号召力。在选出班干部后，班主任要重视对班干部的教育和培养，要从学生领袖的角度去教育班干部，让他们从责任和方法上均有不同的理解。在班级管理过程中，班主任要交给班干部任务，又要交给班干部方法，注重对班干部的教育和培养，重点对他们进行传、帮、带，鼓励他们独立思考，严格要求自己，以身作则，在班级管理工作中贡献自己的力量，充分发挥自己的骨干和模范带头作用。此外，可以让每个班干部轮流履行部分班主任职责，锻炼他们的能力和责任心，让他们在工作实践中得到锻炼，管理能力得到提高，在班干部带领下，同学会受到无形的影响，全心身的投入得到氛围良好的班集体中去。
四、因材施教，做好所有学生的教育工作
在当今教育行业，很容易以成绩来作为评判一个学生的标准，其实这样是很不全面的，成绩好的学生不一定没有缺点，学习差的学生不一定没有优点，所以，班主任要因材施教，针对不同层面的学生制定不同的教学辅导计划。对于思想、成绩双方面都优秀的同学，要交给他们好上加好、精益求精的思想，让他们对自己有跟高的要求，此外，要有责任心去帮助成绩差的同学，或者学习、生活习惯不好的同学；对于某些成绩、个人习惯不好的后进生，班主任应该去爱护、引导他们，发掘他们身上那些珍贵的闪光点，去引发、激励，让优点可以燎原，可以迸发出更大的正能量。对于处于其他层次的学生，班主任要采取不同的方法，引导学生在文化教育、个人素质、集体素质等不同方面都得到不同提高。
五、善于发掘与鼓励，让学生都能迸发自己闪光点
由于小学生处于一个特殊的生理、心理阶段，他们没有特别复杂的心理活动，在他们的内心里更多的是得到认可与鼓励，在笔者的教学生涯中多次遇到所谓的“刺头”学生，但是，当你在某些方面表现出对他的鼓励和认可时，他们表现出的更多是兴奋和害羞，然后就是对于提高自己更强烈的愿望。所以，班主任要善于发现学生的闪光点，作为感化他们的突破口，用爱心去融化学生和老师之间心灵冰墙，在师生间架起一道情感交流的桥梁。于一个团结友爱、融洽和谐的氛围中。
六、与家长沟通，发动各部分能动力量
家庭是班主任教育好学生不可或缺的力量，班主任要定期与家长沟通，积极与家长取得联系，从家长那里获得有效的信息与有力的帮助，此外，要给家长灌输正确先进的教育理念，让学生家长在班级管理中贡献出自己的力量。
总而言之，小学班主任责任重大，任务繁重，需要以高度的责任心和事业心去关爱学生，做好班级管理，充分发挥主导作用，培育良好的班风、学风，促进学生的健康成长和整体素质的提高。
参考文献：
[1]陈光耀；如何管理好学生[J]；管理观察；2008年14期
[2]教育部.学生伤害事故处理办法.人民教育出版社，2002（10）.
[3]刘丰编著《打包中国教育》，2005年1月.
【关键词】班级管理 班主任 关爱学生
【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0176-02
班级是每个学生在学校的家，而班主任就是每个大家庭的家长，此外，小学生的心理、生理和家庭特点决定了班主任需要付出很大的精力来进行管理工作。在教学生活中，教育大纲的要求也就要求班主任以高度的责任心和事业心去关爱学生、爱护学生，培养良好的风气和良好的师生关系，要让学生以一种感恩和理解的心态在班级中快乐成长，从而促进学生健康成长和整体素质的快速提高。
一、全面了解学生情况，用鼓励的方式正面引导学生
由于当今学生存在个性明显的特点，所以学生在接受事物的方式和心理活动方面大相径庭，所以需要班主任去做很多的工作来掌握全面的情況，针对不同学生制定不同的方案，然后对后续的管理工作有的放矢的开张，有效的安抚学生心理，让学生自发、感恩的去接受班主任的管理。班主任应全面了解学生的个性品质、智力水平、知识掌握情况和家庭情况，对不同的学生制定不同的计划，做好充分的准备工作来进行后续的管理工作。在平时的工作中，班主任应抓住小学生好胜、渴望得到认可的心理特点，去发现学生的闪光点，去激励、表扬学生，让他们积极自发的去发扬自己的有点，以多树立榜样、典范的方式，去让典型带动大众，因势利导，来让学生能更上一层楼。
鼓励表现好的学生，也就相当于在学生中引入了竞争机制，能充分激发学生的主观能动性，让学生摒弃单纯接受的学习模式，自发积极的去挖掘日常学习知识之外的更多重要的东西。但是，此处应注意一点，不应只是单一的去夸奖表现好的学生，班主任要善于去发现学生的闪光点，哪怕是成绩不是很好的学生，在他身上也会存在其他学生不曾拥有的优点，要学会因材施教，不能仅为了某个特定的教学指标，而抹杀某些可能在这方面不突出的学生。
二、建立班级规范制度，不单以成绩论英雄
所谓规范制度，就是全体成员均认可并能按要求执行的行事方法。所以，班级集中的规章制度应该是全体成员认可、共识的体现，是班级全体成员对于提高、促进班级发张这一愿望所产生的强烈要求。在制定班级规章制度的过程中，班主任需要广开言路、集思广益，需要多去倾听学生的声音，接纳全班同学的意见和建议。只有充分发动学生积极参与，让班级的规范制度成为学生自己提出的规范制度，学生才能自觉遵守。在实施过程中，更要坚持公平平等的原则，只有这样才能让指定规章制度具有威严性与信服度。班主任更要严格要求，并且要以身作则，不搞特殊化，不搞前后矛盾，这样才能让班级管理工作井井有序。
三、培养优秀学生领袖，锻造优秀的班风
相对于老师来说，学生更容易倾听学生的声音，所以优秀的学生领袖更是班级管理工作不可缺少的，也就是优秀的班干部更应该是班主任开展班级管理工作的首要条件。优秀的班干部需要有较高的个人素质，对于班风建设、班级管理有着自己独到的见解，所以，班干部素质的高低直接影响了班风、学风的建设，班干部的选举工作更是班级管理工作开展的重中之重。班主任在选举班干部时，务必要秉着民主公平的原则，以民主投票的形式来评选，广泛听取学生意见，采用民主的方式，让学生自发参与，自发选举，让选出的班干部能被学生拥护爱戴，并有一定的威信、信任和号召力。在选出班干部后，班主任要重视对班干部的教育和培养，要从学生领袖的角度去教育班干部，让他们从责任和方法上均有不同的理解。在班级管理过程中，班主任要交给班干部任务，又要交给班干部方法，注重对班干部的教育和培养，重点对他们进行传、帮、带，鼓励他们独立思考，严格要求自己，以身作则，在班级管理工作中贡献自己的力量，充分发挥自己的骨干和模范带头作用。此外，可以让每个班干部轮流履行部分班主任职责，锻炼他们的能力和责任心，让他们在工作实践中得到锻炼，管理能力得到提高，在班干部带领下，同学会受到无形的影响，全心身的投入得到氛围良好的班集体中去。
四、因材施教，做好所有学生的教育工作
在当今教育行业，很容易以成绩来作为评判一个学生的标准，其实这样是很不全面的，成绩好的学生不一定没有缺点，学习差的学生不一定没有优点，所以，班主任要因材施教，针对不同层面的学生制定不同的教学辅导计划。对于思想、成绩双方面都优秀的同学，要交给他们好上加好、精益求精的思想，让他们对自己有跟高的要求，此外，要有责任心去帮助成绩差的同学，或者学习、生活习惯不好的同学；对于某些成绩、个人习惯不好的后进生，班主任应该去爱护、引导他们，发掘他们身上那些珍贵的闪光点，去引发、激励，让优点可以燎原，可以迸发出更大的正能量。对于处于其他层次的学生，班主任要采取不同的方法，引导学生在文化教育、个人素质、集体素质等不同方面都得到不同提高。
五、善于发掘与鼓励，让学生都能迸发自己闪光点
由于小学生处于一个特殊的生理、心理阶段，他们没有特别复杂的心理活动，在他们的内心里更多的是得到认可与鼓励，在笔者的教学生涯中多次遇到所谓的“刺头”学生，但是，当你在某些方面表现出对他的鼓励和认可时，他们表现出的更多是兴奋和害羞，然后就是对于提高自己更强烈的愿望。所以，班主任要善于发现学生的闪光点，作为感化他们的突破口，用爱心去融化学生和老师之间心灵冰墙，在师生间架起一道情感交流的桥梁。于一个团结友爱、融洽和谐的氛围中。
六、与家长沟通，发动各部分能动力量
家庭是班主任教育好学生不可或缺的力量，班主任要定期与家长沟通，积极与家长取得联系，从家长那里获得有效的信息与有力的帮助，此外，要给家长灌输正确先进的教育理念，让学生家长在班级管理中贡献出自己的力量。
总而言之，小学班主任责任重大，任务繁重，需要以高度的责任心和事业心去关爱学生，做好班级管理，充分发挥主导作用，培育良好的班风、学风，促进学生的健康成长和整体素质的提高。
参考文献：
[1]陈光耀；如何管理好学生[J]；管理观察；2008年14期
[2]教育部.学生伤害事故处理办法.人民教育出版社，2002（10）.
[3]刘丰编著《打包中国教育》，2005年1月.