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【摘要】随着社会经济的发展及国际交往的日益频繁，人们对初中英语教学给予了前所未有的重视。因此在新课程改革的过程中，教师为有效地提高初中英语课堂教学效率，正在积极进行有效教学模式及教学方法的寻求与探索。其中，互动式教学模式一种就是较为有效的一种教学方式。通过在初中英语课堂教学中的运用互动式教学，不仅能有效激发学生对英语学习的兴趣和积极性，同时也有效改善了课堂氛围，提升了课堂教学效率。
【关键词】初中英语;课堂教学;互动教学模式;有效性;提升策略
【作者简介】苏文静，长春净月高新技术产业开发区华岳学校。
一、引言
英语作为一种外来语言，在我国的普及教育已经进行了多年。但是由于教师教学模式的限制及语言氛围的缺乏，使初中英语课堂教学一直处于低效的状态。随着新课程改革的深入，很多新型教学模式和教学方法纷纷涌现，这就为初中英语课堂教学改革提供了有力的发展空间。
二、初中英语课堂教学的互动现状分析
1.师生间关系的不平等制约了课堂互动的有效性。在以往的初中英语课堂教学中，教师一直处于绝对主导的地位，而学生只是被动接受知識的“容器”。而课堂互动的实施应是建立在教学双方平等基础之上的，师生关系不对等的状态，课堂互动无法有效进行。
2.师生间英语水平差距影响了课堂互动的有效性。在现阶段的初中英语课堂教学中，学生的英语基础较为薄弱，在英语口语、英语听力方面都存在不足。在与教师的互动中，无法正确地理解教师的意思，使交流双方的语言能力处于不对等的地位，长此以往，很容易使学生的互动积极性受到打击。
3.初中英语课堂互动形式单一，学生参与度不高。在现阶段的初中英语课堂教学中，教师与学生的互动仅限于教师问、学生答的形式，单一而乏味。教师为保证课堂教学进度，只会与学习基础较好的学生进行互动，使其他学生无法充分进行有效的互动。
三、初中英语课堂教学互动有效性的提升策略
1.教师应注重自身教学理念的转变，充分重视学生的学习体验。互动式教学模式的实施应建立在教学双方地位平等的基础之上。而在以往的初中英语课堂教学中，教师占据主导地位，是课堂教学的绝对权威，这样就使教师与学生的地位处于一种不对等的状态，无法进行有效的互动式教学。因此，应在新课程改革的背景下，教师应及时进行教学理念的转变，将“以学生为本”的教学理念切实贯彻和实施。首先，教师应在初中英语课堂教学中充分尊重学生的主体地位和学习体验，而教师作为学生自主学习的引导者和组织者，应在与学生的互动中，进行思维的碰撞和情感的交流。其次，教师应注重民主、平等和谐、友好师生关系的构建。师生处于平等地位，学生在良好的教学氛围内，敢于提出质疑，敢于进行自我观点的发表，从而有助于教师与学生之间进行良好互动。
2.教师应注重营造良好的课堂互动氛围。在新课程改革的背景下，初中英语课堂教学已经成为师生进行互动交流的平台。而良好互动氛围的营造能有效提升互动教学模式的实施效果。首先，教师可以针对学生的身心发展特点，通过结合游戏等形式，提高课堂教学的趣味性，从而营造良好、活跃的课堂氛围。如在教学“Unit 8 When is your birthday？”一课时，教师就可以组织学生开展分角色表演，使学生在参与的过程中积极地运用英语进行交流互动，从而提高初中英语课堂互动教学模式的有效性。另外，教师还应注重丰富多彩教学活动的开展，为学生营造良好的课堂互动氛围。如通过在校园开展英语角、在班级内举行英语朗诵大赛等活动，为学生营造良好的口语交际氛围，提高学生英语学习的兴趣和积极性。
3.教师应注重互动教学模式与其他教学模式的综合运用，从而增强互动形式的多样化。新课程改革的背景下，很多新型教学模式纷纷涌现，教师在对初中英语互动教学模式实施的过程中，应注重与其他新型教学模式的灵活、综合运用，使初中英语课堂活动互动形式更加多样化、有效化。如，互动教学模式可以与小组合作学习模式进行结合，使学生以学习小组为单位，在小组内通过对教学内容的自主学习和合作探究，进行有效的生生互动和生本互动。同时还能使学生在有效的互动中进行自身学习漏洞的补充，在集思广益中进行自身思维能力的有效培养和提升。如在教学“Will people have robots？”一课时，教师可以引导学生将互动教学模式与小组合作学习模式进行结合，使学生在自主扫除生词障碍，对文章内容进行深刻理解的基础上，进行小组间的合作交流。
综上所述，在初中英语课堂教学中实施互动教学是适应新课程教学理念和学生发展需求的必然结果。教师在初中英语课堂教学中应通过教学观念的转变、互动氛围的营造及互动形式多样化的增强来加强初中英语课堂互动模式实施的有效性。
参考文献：
[1]韩飞来.初中英语课堂互动教学的有效性策略探究[J].西部素质教育，2016（21）.
[2]周文雁.试论初中英语课堂教学互动有效性的策略[J].中国校外教育，2012（20）.
【关键词】初中英语;课堂教学;互动教学模式;有效性;提升策略
【作者简介】苏文静，长春净月高新技术产业开发区华岳学校。
一、引言
英语作为一种外来语言，在我国的普及教育已经进行了多年。但是由于教师教学模式的限制及语言氛围的缺乏，使初中英语课堂教学一直处于低效的状态。随着新课程改革的深入，很多新型教学模式和教学方法纷纷涌现，这就为初中英语课堂教学改革提供了有力的发展空间。
二、初中英语课堂教学的互动现状分析
1.师生间关系的不平等制约了课堂互动的有效性。在以往的初中英语课堂教学中，教师一直处于绝对主导的地位，而学生只是被动接受知識的“容器”。而课堂互动的实施应是建立在教学双方平等基础之上的，师生关系不对等的状态，课堂互动无法有效进行。
2.师生间英语水平差距影响了课堂互动的有效性。在现阶段的初中英语课堂教学中，学生的英语基础较为薄弱，在英语口语、英语听力方面都存在不足。在与教师的互动中，无法正确地理解教师的意思，使交流双方的语言能力处于不对等的地位，长此以往，很容易使学生的互动积极性受到打击。
3.初中英语课堂互动形式单一，学生参与度不高。在现阶段的初中英语课堂教学中，教师与学生的互动仅限于教师问、学生答的形式，单一而乏味。教师为保证课堂教学进度，只会与学习基础较好的学生进行互动，使其他学生无法充分进行有效的互动。
三、初中英语课堂教学互动有效性的提升策略
1.教师应注重自身教学理念的转变，充分重视学生的学习体验。互动式教学模式的实施应建立在教学双方地位平等的基础之上。而在以往的初中英语课堂教学中，教师占据主导地位，是课堂教学的绝对权威，这样就使教师与学生的地位处于一种不对等的状态，无法进行有效的互动式教学。因此，应在新课程改革的背景下，教师应及时进行教学理念的转变，将“以学生为本”的教学理念切实贯彻和实施。首先，教师应在初中英语课堂教学中充分尊重学生的主体地位和学习体验，而教师作为学生自主学习的引导者和组织者，应在与学生的互动中，进行思维的碰撞和情感的交流。其次，教师应注重民主、平等和谐、友好师生关系的构建。师生处于平等地位，学生在良好的教学氛围内，敢于提出质疑，敢于进行自我观点的发表，从而有助于教师与学生之间进行良好互动。
2.教师应注重营造良好的课堂互动氛围。在新课程改革的背景下，初中英语课堂教学已经成为师生进行互动交流的平台。而良好互动氛围的营造能有效提升互动教学模式的实施效果。首先，教师可以针对学生的身心发展特点，通过结合游戏等形式，提高课堂教学的趣味性，从而营造良好、活跃的课堂氛围。如在教学“Unit 8 When is your birthday？”一课时，教师就可以组织学生开展分角色表演，使学生在参与的过程中积极地运用英语进行交流互动，从而提高初中英语课堂互动教学模式的有效性。另外，教师还应注重丰富多彩教学活动的开展，为学生营造良好的课堂互动氛围。如通过在校园开展英语角、在班级内举行英语朗诵大赛等活动，为学生营造良好的口语交际氛围，提高学生英语学习的兴趣和积极性。
3.教师应注重互动教学模式与其他教学模式的综合运用，从而增强互动形式的多样化。新课程改革的背景下，很多新型教学模式纷纷涌现，教师在对初中英语互动教学模式实施的过程中，应注重与其他新型教学模式的灵活、综合运用，使初中英语课堂活动互动形式更加多样化、有效化。如，互动教学模式可以与小组合作学习模式进行结合，使学生以学习小组为单位，在小组内通过对教学内容的自主学习和合作探究，进行有效的生生互动和生本互动。同时还能使学生在有效的互动中进行自身学习漏洞的补充，在集思广益中进行自身思维能力的有效培养和提升。如在教学“Will people have robots？”一课时，教师可以引导学生将互动教学模式与小组合作学习模式进行结合，使学生在自主扫除生词障碍，对文章内容进行深刻理解的基础上，进行小组间的合作交流。
综上所述，在初中英语课堂教学中实施互动教学是适应新课程教学理念和学生发展需求的必然结果。教师在初中英语课堂教学中应通过教学观念的转变、互动氛围的营造及互动形式多样化的增强来加强初中英语课堂互动模式实施的有效性。
参考文献：
[1]韩飞来.初中英语课堂互动教学的有效性策略探究[J].西部素质教育，2016（21）.
[2]周文雁.试论初中英语课堂教学互动有效性的策略[J].中国校外教育，2012（20）.