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课外阅读是语文教学中一个很重要的组成部分，是课堂教学的一个有益的延伸和补充。可是当前的农村中学还是以课堂教学为中心，以教师为中心，以考试为中心，没有跳出旧语文观念的圈子，这表明农村中学的课外阅读存在着很大的缺陷。
从学生的具体情况来看，大部分学生的阅读范围只是小说、故事类书籍，特别是港台流行小说、神话演义小说，甚至有些学生对一些低级的“地摊书籍”爱不释手，而科技类、百科知识类书籍却很少问津，而且他们看书没有计划，随意性很强，走马观花，囫囵吞枣，看后不进行有意识地搜集和整理。再加上学生的阅读动机仅仅是为了消遣，喜欢看什么就看看，不讲效果，只满足于了解故事情节，所以对学习也没有什么帮助。
是什么原因造成这种情况呢？我认为主要是受应试教育的影响。在农村，学生家长都渴望子女“跳出农门”，他们只希望孩子“念学校里的书”。每当孩子在课余时间拿起课外书读时，他们就会说：“不写作业，又看闲书，它能帮你考上高中？”可见，学生进行课外阅读与家长意愿相悖。而且学校评价老师也是以升学率为惟一依据。所以老师们只追求“短期效益”，不重视课外阅读，只注重课堂教学，只教讲读文章，放弃自读文，堂堂做阅读，周周有考试，学生整天泡在作业堆里，挤跑了课外阅读，其次，教学条件也制约了学生的课外阅读。大部分农村中学教育经费不足，对图书的投入很少。有的学校虽然有图书，也时隔久远，内容陈旧，图书室形同虚设。这样学生根本就没书可看，何谈阅读效果呢？
那么，如何把学生引向课外阅读呢？
一、激发学生的阅读兴趣，明确课外阅读的重要意义
古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此教师要激发学生的阅读兴趣，可用作家的伟大精神或顽强意志激励学生；或用旁征博引、谈古论今法感染学生。如在教读鲁迅作品时，就叙述鲁迅小时候“早”的故事，介绍他；一生刚直不阿的高尚品德和不懈探索救国之路的革命精神，激发起学生对这位伟人的崇敬热爱之情，进而引导他们读《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》等，自然而然地把学生从课内引向了课外，又进行了思想教育，可谓一箭双雕。通过引导，学生知道了读书可以增长知识，是课堂教学的有益补充。
二、给学生制订一个课外阅读计划，推荐有益读物
鉴于学生读书带有盲目性和消遣性，只关注人物悲欢离合、情节的离奇曲折，作为教师一定要要求他们读健康的、科学的、深浅适宜的书籍。并规定每生每学期读两三本书，平均每天写100字左右的读书笔记，指明了阅读
方向，学生就有了奔头。
三、教给学生阅读的方法
学生学习时间紧、任务重，难以每本书都细看、精读。可以让学生根据需要选择读书方法。比如：翻读，决定取舍法；略读，搜集信息法；精读，深化课文法；选读，了解名作法；速读，掌握资料法等。当然，具体运用时要不拘一格，灵活运用。
四、教师要多鼓励，组织一些活动课来加以促进
教师要及时掌握学生课外阅读的动态，表彰先进，督促后进，每月拿出一定的时间来一次课外阅读汇报，可以让阅读突出的同学上台谈经验，说体会。或者举办读书笔记展览评比会，阅读、朗读、演讲比赛等。师生定会大开眼界，收获颇丰。
当然，除了以上几点外，教师也应树立“大语文”观念，把学生从题海中解放出来；取得家长的理解支持，保证学生课外阅读时间，积极创办班级图书角，不断丰富书籍刊物，使学生做“有米之炊”；呼吁社会共同努力，彻底清除不健康书籍，净化文化市场，为中学生提供健康、有用的书籍。
由此可见，农村中学的课外阅读虽是一个很大的研究课题，但也是有规可循的，只要我们每位语文教师以最大的热情努力探索，我相信，课外阅读这朵“灿烂之花”一定也会在我们农村结出“丰硕之果”。
（作者单位：河北省宁晋县白侯中学）
从学生的具体情况来看，大部分学生的阅读范围只是小说、故事类书籍，特别是港台流行小说、神话演义小说，甚至有些学生对一些低级的“地摊书籍”爱不释手，而科技类、百科知识类书籍却很少问津，而且他们看书没有计划，随意性很强，走马观花，囫囵吞枣，看后不进行有意识地搜集和整理。再加上学生的阅读动机仅仅是为了消遣，喜欢看什么就看看，不讲效果，只满足于了解故事情节，所以对学习也没有什么帮助。
是什么原因造成这种情况呢？我认为主要是受应试教育的影响。在农村，学生家长都渴望子女“跳出农门”，他们只希望孩子“念学校里的书”。每当孩子在课余时间拿起课外书读时，他们就会说：“不写作业，又看闲书，它能帮你考上高中？”可见，学生进行课外阅读与家长意愿相悖。而且学校评价老师也是以升学率为惟一依据。所以老师们只追求“短期效益”，不重视课外阅读，只注重课堂教学，只教讲读文章，放弃自读文，堂堂做阅读，周周有考试，学生整天泡在作业堆里，挤跑了课外阅读，其次，教学条件也制约了学生的课外阅读。大部分农村中学教育经费不足，对图书的投入很少。有的学校虽然有图书，也时隔久远，内容陈旧，图书室形同虚设。这样学生根本就没书可看，何谈阅读效果呢？
那么，如何把学生引向课外阅读呢？
一、激发学生的阅读兴趣，明确课外阅读的重要意义
古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此教师要激发学生的阅读兴趣，可用作家的伟大精神或顽强意志激励学生；或用旁征博引、谈古论今法感染学生。如在教读鲁迅作品时，就叙述鲁迅小时候“早”的故事，介绍他；一生刚直不阿的高尚品德和不懈探索救国之路的革命精神，激发起学生对这位伟人的崇敬热爱之情，进而引导他们读《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》等，自然而然地把学生从课内引向了课外，又进行了思想教育，可谓一箭双雕。通过引导，学生知道了读书可以增长知识，是课堂教学的有益补充。
二、给学生制订一个课外阅读计划，推荐有益读物
鉴于学生读书带有盲目性和消遣性，只关注人物悲欢离合、情节的离奇曲折，作为教师一定要要求他们读健康的、科学的、深浅适宜的书籍。并规定每生每学期读两三本书，平均每天写100字左右的读书笔记，指明了阅读
方向，学生就有了奔头。
三、教给学生阅读的方法
学生学习时间紧、任务重，难以每本书都细看、精读。可以让学生根据需要选择读书方法。比如：翻读，决定取舍法；略读，搜集信息法；精读，深化课文法；选读，了解名作法；速读，掌握资料法等。当然，具体运用时要不拘一格，灵活运用。
四、教师要多鼓励，组织一些活动课来加以促进
教师要及时掌握学生课外阅读的动态，表彰先进，督促后进，每月拿出一定的时间来一次课外阅读汇报，可以让阅读突出的同学上台谈经验，说体会。或者举办读书笔记展览评比会，阅读、朗读、演讲比赛等。师生定会大开眼界，收获颇丰。
当然，除了以上几点外，教师也应树立“大语文”观念，把学生从题海中解放出来；取得家长的理解支持，保证学生课外阅读时间，积极创办班级图书角，不断丰富书籍刊物，使学生做“有米之炊”；呼吁社会共同努力，彻底清除不健康书籍，净化文化市场，为中学生提供健康、有用的书籍。
由此可见，农村中学的课外阅读虽是一个很大的研究课题，但也是有规可循的，只要我们每位语文教师以最大的热情努力探索，我相信，课外阅读这朵“灿烂之花”一定也会在我们农村结出“丰硕之果”。
（作者单位：河北省宁晋县白侯中学）