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（四川省汶川县桑坪中学 四川 汶川623000）
摘要：兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学生的学习行为与学习效果。浓厚的兴趣，能加强学生学习的自觉性，能培养学生探索精神，开发他们的创造能力。本文就当前生物教学中面对的困难，谈谈如何培养学生学习生物学兴趣的一些策略。
关键词：激发 生物学习 兴趣
在大力提倡素质教育进程中，生物与其他学科的联系更加紧密，也为学生的能力培养做出了巨大贡献。然而，在实际的教学中，由于生物学科不参加中考考试，学生将其视为“副科”,再加上初中生学业负担较重，导致绝大部分学生对生物学科不重视，学习兴趣不浓，成绩不佳，甚至将其看成一种负担。在此情况下，初中生物教学要想真正“突出重围”，就必须从生物学自身特点中寻找突破点，激发初中生对生物学习的兴趣、调动学生学习生物的热情，下面就生物课堂教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈个人的一些看法和体会。
1 教学语言艺术化可增强学生学习兴趣
生物虽是一门自然科学，但也可应用生动形象、简洁准确、富有情趣的语言，像磁铁般吸引学生，引起他们的兴趣。因此教师在平时就应注意积累一些谚语、俗语、诗词等，应用到教学过程中。如：用“大树底下好乘凉”来说明生物与环境的关系；用“螳螂捕蝉，黄雀在后”来描述食物链的关系；用龚自珍的“落红不是无情物，花作春泥更护花”来说明生态系统中物质循环与能量流动的特点。因此，艺术化的语言可让学生在美丽的言词中去提高学习生物的兴趣。
2 利用多媒体辅助教学激发学生学习兴趣
赏心悦目的电化教学可为生物教学锦上添花。利用投影、幻灯、录像等进行教学，可以为学生展现教师不易讲清、实验不好做、学生不好理解的一些画面，丰富教学内容，扩大知识领域，常常为学生理解抽象的材料提供直观的图像，使学生耳、眼、脑并用，在促进各个感官同时受到刺激的同时，也激发了学生学习生物的兴趣。让学生在欢笑声笑语中悟出了生物的奥妙与真谛，有效地提高了信息强度，使理解记忆、有意记忆和无意记忆结合起来，形成了深刻的感知信息。
3 通过巧设质疑激发学生学习兴趣
依据所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味、含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地制造悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。例如，在“种子和果实的形成”的学习过程中，先简略介绍了大千世界中百花种种、果实繁多，然后设问：“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子？”“为什么果实都结在开花的部位？”；在介绍“鸟儿能够飞行的特点”时，设问 “为什么人类安上了翅膀，却不能像鸟儿一样自由飞行呢？”，这些问题必然引起学生的好奇心、开动脑筋思索、积极发言，从而吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛，使他们很快进入学习状态。
4 通过探究性实验激发学生学习兴趣
探究性实验不仅能培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，对于培养学生良好的科学素质，逻辑思维及创造思维能力也大有好处。还能激发学生的求知欲望，对所学知识产生浓厚的兴趣，几乎所有的学生都喜欢动手做实验。如：在学习植物细胞结构时，先让学生都亲手制作洋葱内表皮细胞的临时装片，再通过显微镜观察那一个个长方形“格子”及内部结构，告诉学生这些就是洋葱内表皮细胞。通过这个探究活动的感性认识后，学生对细胞的结构功能有着极大的兴趣，老师讲述后也能轻松地掌握知识。再比如：在“探究种子萌发的外界条件”时，通过学生探究性实验，激发了学生的学习兴趣，活跃了学生的思维。
总之，生物很多内容都可以利用探究性实验激发学生学习兴趣，把“强制性”的教学活动变成主动参与的教学活动。
5 通过身临其境激发学生学习兴趣
生物学是一门实践性很强的学科，实践活动对培养学生学习生物学的兴趣，掌握基本技能，发展他们的智力和能力，都有非常重要的作用。例如：我们在学习植物这部分内容时，如果我们只坐在教室里捧着课本大讲特讲，要不了几分钟恐怕就会有学生呼呼大睡了。为了避免出现这种尴尬的场面，我们完全可以把学生带出去，到大自然中去调查身边的生物，学生具有浓厚的兴趣和渴望。一方面先通过学生对问题热烈的讨论，如：①校园内有哪些生物？怎样对它们进行分类呢？②蚯蚓的生活习性是怎样的呢？使学生积极主动地参与到教学过程中来，再通过比较不同学生的回答，突出观察和调查的重要性，自然的引入调查。这样可以使学生遵循由感性认识到理性认识的途径来获取知识。
通过以上的实践活动，让学生有一种身临其境的感觉，在实践中享受学习所带来的快乐，从而建立学习生物的兴趣。
6 介绍有关生物的趣闻、趣事激发学生学习兴趣
在动植物王国中，有着数不尽的奇闻趣事和探索不尽的奥妙。这些恰是学生感兴趣、乐于汲取的知识养料。结合教学内容，适当利用3-5分钟的时间，介绍一些植物的生活、繁殖特点；动物的觅食、争偶、护幼、御敌的趣事，例如物种间的竞争；鸟类的筑巢、育雏方式；猩猩、猴群的社群生活；狮子王国；奇妙的动物“语言”和“行为”等，通过教师形象而生动的讲述，不仅开阔了学生的视野，拓宽了学生的知识面，也激发了学生的学习兴趣。
7 通过竞争意识激发学生学习兴趣
初中生好胜的心理很强，他们都有争冠军、拿第一的渴望，因此，将竞争意识巧妙地引入课堂，在班内分几个学习小组，有时某些问题采用抢答方式，有时对一些易错、易混的问题展开讨论，通过讨论最终使问题得以解决，这也是倍受学生欢迎的方法之一。每到此时，学生兴趣盎然，他们忽而屏息思索，忽而眉飞色舞，刹时间笑声、抢答声响成一片。有时回答问题出现错误在所难免，可能造成不愉快，此时教师要处理恰当，多给鼓励，正确引导帮助其自我纠正，让其进一步思考，得出正确结论。因此，通过班与班之间、小组与小组之间、以及学生间的竞争能够激发学生的学习兴趣。
8 利用学生的成就感激发学生学习兴趣
有经验的教师都知道，要调动学生的情绪和热情并不算太难，难的是长时间地维持这种学习的兴趣和热情，尤其是认真地学习了一段时间后，成绩没有提高的话，兴趣和热情就更难维持下去了。如果教师的教学得法，学生的学习得法，那么学生学起来就相对轻松，学习的效果就好，学生就能从学习中获得满足和快乐。因此教师在教学过程中不断地进行教法探索和加强对学生学习方法的指导，并及时反馈学生的学习成果。对调动学生学好生物的兴趣和热情是十分重要的。
9 用激情和爱心激发学生学习兴趣
人是一种有感情的动物，动之以情、攻心为上是教师调动学生的重要的法宝，教师在整个教学过程都必须充满激情和热情，使学生感受到教师对生物科学的热爱，对教育事业的热爱和对生活的热爱，让学生感受到教师的乐观、积极和进取的人生态度，从而对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。爱是推动教育过程的力量之源，教师对自己的每一个学生都应该充满爱心，在思想上、学习上、生活上和学生的心身健康等方面关心学生，帮助学生，时时处处都为学生着想，让学生都受到的老师的爱，他们也会爱自己的老师，所谓“爱屋及乌”，学生自然也就喜欢学习生物了。
以上是笔者从不同的几个方面简单的谈了谈有关如何激发学生学习生物的兴趣和热情问题。通过不断的教学实践，深感调动学生的学习兴趣和热情，意义重大，难度不小，需要做的事有很多，深感自己能力和水平的不足，需要不断学习，努力提高自己。
作者简介：张莉（1975-），女，四川安岳人，大学本科，中学一级教师。
摘要：兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学生的学习行为与学习效果。浓厚的兴趣，能加强学生学习的自觉性，能培养学生探索精神，开发他们的创造能力。本文就当前生物教学中面对的困难，谈谈如何培养学生学习生物学兴趣的一些策略。
关键词：激发 生物学习 兴趣
在大力提倡素质教育进程中，生物与其他学科的联系更加紧密，也为学生的能力培养做出了巨大贡献。然而，在实际的教学中，由于生物学科不参加中考考试，学生将其视为“副科”,再加上初中生学业负担较重，导致绝大部分学生对生物学科不重视，学习兴趣不浓，成绩不佳，甚至将其看成一种负担。在此情况下，初中生物教学要想真正“突出重围”，就必须从生物学自身特点中寻找突破点，激发初中生对生物学习的兴趣、调动学生学习生物的热情，下面就生物课堂教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈个人的一些看法和体会。
1 教学语言艺术化可增强学生学习兴趣
生物虽是一门自然科学，但也可应用生动形象、简洁准确、富有情趣的语言，像磁铁般吸引学生，引起他们的兴趣。因此教师在平时就应注意积累一些谚语、俗语、诗词等，应用到教学过程中。如：用“大树底下好乘凉”来说明生物与环境的关系；用“螳螂捕蝉，黄雀在后”来描述食物链的关系；用龚自珍的“落红不是无情物，花作春泥更护花”来说明生态系统中物质循环与能量流动的特点。因此，艺术化的语言可让学生在美丽的言词中去提高学习生物的兴趣。
2 利用多媒体辅助教学激发学生学习兴趣
赏心悦目的电化教学可为生物教学锦上添花。利用投影、幻灯、录像等进行教学，可以为学生展现教师不易讲清、实验不好做、学生不好理解的一些画面，丰富教学内容，扩大知识领域，常常为学生理解抽象的材料提供直观的图像，使学生耳、眼、脑并用，在促进各个感官同时受到刺激的同时，也激发了学生学习生物的兴趣。让学生在欢笑声笑语中悟出了生物的奥妙与真谛，有效地提高了信息强度，使理解记忆、有意记忆和无意记忆结合起来，形成了深刻的感知信息。
3 通过巧设质疑激发学生学习兴趣
依据所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味、含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地制造悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。例如，在“种子和果实的形成”的学习过程中，先简略介绍了大千世界中百花种种、果实繁多，然后设问：“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子？”“为什么果实都结在开花的部位？”；在介绍“鸟儿能够飞行的特点”时，设问 “为什么人类安上了翅膀，却不能像鸟儿一样自由飞行呢？”，这些问题必然引起学生的好奇心、开动脑筋思索、积极发言，从而吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛，使他们很快进入学习状态。
4 通过探究性实验激发学生学习兴趣
探究性实验不仅能培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，对于培养学生良好的科学素质，逻辑思维及创造思维能力也大有好处。还能激发学生的求知欲望，对所学知识产生浓厚的兴趣，几乎所有的学生都喜欢动手做实验。如：在学习植物细胞结构时，先让学生都亲手制作洋葱内表皮细胞的临时装片，再通过显微镜观察那一个个长方形“格子”及内部结构，告诉学生这些就是洋葱内表皮细胞。通过这个探究活动的感性认识后，学生对细胞的结构功能有着极大的兴趣，老师讲述后也能轻松地掌握知识。再比如：在“探究种子萌发的外界条件”时，通过学生探究性实验，激发了学生的学习兴趣，活跃了学生的思维。
总之，生物很多内容都可以利用探究性实验激发学生学习兴趣，把“强制性”的教学活动变成主动参与的教学活动。
5 通过身临其境激发学生学习兴趣
生物学是一门实践性很强的学科，实践活动对培养学生学习生物学的兴趣，掌握基本技能，发展他们的智力和能力，都有非常重要的作用。例如：我们在学习植物这部分内容时，如果我们只坐在教室里捧着课本大讲特讲，要不了几分钟恐怕就会有学生呼呼大睡了。为了避免出现这种尴尬的场面，我们完全可以把学生带出去，到大自然中去调查身边的生物，学生具有浓厚的兴趣和渴望。一方面先通过学生对问题热烈的讨论，如：①校园内有哪些生物？怎样对它们进行分类呢？②蚯蚓的生活习性是怎样的呢？使学生积极主动地参与到教学过程中来，再通过比较不同学生的回答，突出观察和调查的重要性，自然的引入调查。这样可以使学生遵循由感性认识到理性认识的途径来获取知识。
通过以上的实践活动，让学生有一种身临其境的感觉，在实践中享受学习所带来的快乐，从而建立学习生物的兴趣。
6 介绍有关生物的趣闻、趣事激发学生学习兴趣
在动植物王国中，有着数不尽的奇闻趣事和探索不尽的奥妙。这些恰是学生感兴趣、乐于汲取的知识养料。结合教学内容，适当利用3-5分钟的时间，介绍一些植物的生活、繁殖特点；动物的觅食、争偶、护幼、御敌的趣事，例如物种间的竞争；鸟类的筑巢、育雏方式；猩猩、猴群的社群生活；狮子王国；奇妙的动物“语言”和“行为”等，通过教师形象而生动的讲述，不仅开阔了学生的视野，拓宽了学生的知识面，也激发了学生的学习兴趣。
7 通过竞争意识激发学生学习兴趣
初中生好胜的心理很强，他们都有争冠军、拿第一的渴望，因此，将竞争意识巧妙地引入课堂，在班内分几个学习小组，有时某些问题采用抢答方式，有时对一些易错、易混的问题展开讨论，通过讨论最终使问题得以解决，这也是倍受学生欢迎的方法之一。每到此时，学生兴趣盎然，他们忽而屏息思索，忽而眉飞色舞，刹时间笑声、抢答声响成一片。有时回答问题出现错误在所难免，可能造成不愉快，此时教师要处理恰当，多给鼓励，正确引导帮助其自我纠正，让其进一步思考，得出正确结论。因此，通过班与班之间、小组与小组之间、以及学生间的竞争能够激发学生的学习兴趣。
8 利用学生的成就感激发学生学习兴趣
有经验的教师都知道，要调动学生的情绪和热情并不算太难，难的是长时间地维持这种学习的兴趣和热情，尤其是认真地学习了一段时间后，成绩没有提高的话，兴趣和热情就更难维持下去了。如果教师的教学得法，学生的学习得法，那么学生学起来就相对轻松，学习的效果就好，学生就能从学习中获得满足和快乐。因此教师在教学过程中不断地进行教法探索和加强对学生学习方法的指导，并及时反馈学生的学习成果。对调动学生学好生物的兴趣和热情是十分重要的。
9 用激情和爱心激发学生学习兴趣
人是一种有感情的动物，动之以情、攻心为上是教师调动学生的重要的法宝，教师在整个教学过程都必须充满激情和热情，使学生感受到教师对生物科学的热爱，对教育事业的热爱和对生活的热爱，让学生感受到教师的乐观、积极和进取的人生态度，从而对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。爱是推动教育过程的力量之源，教师对自己的每一个学生都应该充满爱心，在思想上、学习上、生活上和学生的心身健康等方面关心学生，帮助学生，时时处处都为学生着想，让学生都受到的老师的爱，他们也会爱自己的老师，所谓“爱屋及乌”，学生自然也就喜欢学习生物了。
以上是笔者从不同的几个方面简单的谈了谈有关如何激发学生学习生物的兴趣和热情问题。通过不断的教学实践，深感调动学生的学习兴趣和热情，意义重大，难度不小，需要做的事有很多，深感自己能力和水平的不足，需要不断学习，努力提高自己。
作者简介：张莉（1975-），女，四川安岳人，大学本科，中学一级教师。