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（四川省双流中学生物组 四川双流 610200）
摘要：青春期教育符合现代素质教育的需要，现代素质教育虽然在实施中还未完全摆脱应试教育，但是越来越多的人认识到青春期教育中的心理健康教育是现代素质教育中不可缺少的一部分。作为生物学科的教师，在平时的教学中适当、适时的贯穿一些青春期教育的知识是非常必要的。
关键词：青春期教育 心理健康
当学生进入高二年级时，他们中大部分的人都是怀着十分好奇、甚至是十分向往的心态来面临高中生物学科。虽然在初中已经学过一些生物知识，但这丝毫不能影响学生们对此学科的热情。很多同学都曾对生物老师谈到：“老师，您知道我们最想听哪一部分内容吗？就是第五章――生物的生殖和发育。” 从平时的言谈中笔者感觉到无论男同学还是女同学，都有一种强烈的认识自己、认识生命的渴望。而作为生物学科的教师，在平时的教学中适当、适时的贯穿一些青春期教育的知识是非常必要的。
1 青春期教育符合现代素质教育的需要
现代素质教育虽然在实施中还未完全摆脱应试教育，但是越来越多的人认识到青春期教育中的心理健康教育是现代素质教育中不可缺少的一部分。如果没有良好的心理素质，学生的应试水平会大打折扣，这也是很多学校在高三复习中会不定期的请来心理专家给学生做心理辅导，从而减轻学生心理压力的原因。如果生物学科教师在平时的教学中适当的贯穿一些心理健康的教育，做到未雨绸缪，可能高三复习往往会起到事半功倍的效果。
2 青春期教育符合社会、家庭和学生的需要
从很多媒体中得知中学生的叛逆现象是困扰当今社会的一大问题和许多家庭不得不面对的困难。由于中学生所处的特殊生理、心理阶段，在面对五光十色、黑白难分的大千世界时，中学生产生叛逆现象是很平常的。但是，如何让中学生正确的认识自己、认识他人、认识社会却是一个迫在眉睫的问题，只要初步解决了这个疑问，大多数的中学生虽然有叛逆思想，但是不会非常出格的与家庭、学校和社会为敌，从而沉迷于游戏、网络、小说等不良世界中而不可自拔，同时也可以让学生增强自我保护意识，避免生活中不必要的伤害。
3 高二生物教学中的青春期教育
面对高中繁重的学习任务，如果要花专门的时间来给同学们进行青春期知识的教育也是可以的，但这不是在高中生物课上需要解决的内容，应该有专门的心理学老师来上课。其实只要在平时的生物教学中适当贯穿一些，长期进行，也能达到教育的目的。那么，高中生物教学中哪些方面可以贯穿青春期教育呢？
（1）《绪论》中有关“生命的基本特征”中如应激性、生长发育和生殖现象、遗传变异等方面都可以有意识的举一些关于我们人类自身的事例；在“当今生物科学的新进展”中可举的事例更多，什么基因组计划、疫苗的简单知识等等，这些不仅是学生感兴趣的问题也能激发学生的学习兴趣和民族自豪感，有利于树立学生良好的人生观和世界观。
（2）《新陈代谢》中“动物新陈代谢”部分的学习可以让学生明确处于青春发育阶段时期，为了自身健康，吃什么最营养？怎样吃最科学？要让学生树立要想“健康”就应该避免烟、酒等不良物品，还要加强体育锻炼等这些知识。这不仅可以让学生自己受用一生，也可以让学生再去影响他们的家人。在这一章中教师还可以从“植物新陈代谢”部分的学习中，让学生感受到无论是人、动物还是植物，生活都是一件应该努力的事情。植物如果不吸收水分、不努力吸收矿物质元素、不努力进行光合作用、不努力进行呼吸作用，生命都将受到影响，而它们存在于世界上也应该值得我们尊重，动物植物和人一样都是世上可贵的生命，应该在地球上和谐相处、共同发展，从而树立学生良好的公德意识和积极向上的精神面貌。
（3）《生命活动的调节》部分与青春期联系就更紧密了。可以从“体液调节”中激素的种类和“动物行为产生的生理基础”中性行为受什么控制和影响、公鸡母鸡性腺摘除实验等知识教学中贯穿一些简单的性知识教育。比如可以从一些课外习题中有意识的给学生提到第一性征、第二性征、月经周期的简单的生理卫生知识，从结扎输卵管、输精管这种类型的题目中给学生讲解一些简单的避孕知识，从青少年现有的生理发育状况树立正确的道德观和保护自身的意识和方法。
（4）《生物的生殖和发育》部分中与青春期教育的联系也很紧密。比如从被子植物中众多花粉粒落在柱头上却只有一颗花粉粒的花粉管能萌发成功到男性一生能产生众多精子而女性一生大约只产生400个卵细胞等这些知识中，让学生感悟到生命的来之不易和可贵，一个生命的诞生是伴随着无数次的幸运、无数次的竞争，从而感悟到父母的伟大，进而进行感恩教育。
（5）《遗传和变异》部分也是学生非常感兴趣的内容。教师可根据学生好奇的求知心理对学生有意识的进行一些遗传的科普知识教育，如义务献血、近亲结婚的危害及原因、人类遗传病和优生优育的知识等等，让学生在平时的学习中逐渐树立正确的科学观、择偶观和生育观，而这些知识的建立在学生以后踏入社会也能影响甚至改变他们的生活。
（6）《生物的进化》部分由于其中知识内容和所用时间较少，教师在教学中不必去刻意的贯穿青春期教育。但是，如果有时间的话，也可以让学生体会到在漫长的生物进化史中生命的来之不易和可贵。
（7）《生物与环境》和《人与生物圈》这两部分内容除了对学生进行环境教育，还要让学生树立人与自然的和谐相处、共同发展的公德意识，更深理解国家的可持续发展战略的意义及原因。
4 高二生物教学中贯穿青春期教育的注意事项
首先，应明确课堂的主题应该是教学大纲任务的落实、知识和能力的落实，千万不能因为要贯穿青春期教育而冲淡教学的主要目标:知识目标和能力目标。搞清学科教学和青春期教育两者之间的主次，不能本末倒置，否则课堂就会不伦不类，适得其反。
其次，青春期教育应该同其它素质教育（如美育、德育）一起贯穿于整个生物教学过程。除了上面提到的一些，还有很多方面都可以进行青春期知识的教育，而且到了高三时期还可以继续此过程，比如在免疫部分融合对艾滋病知识的讲解等等。总之，在生物教学中贯穿青春期教育是一个长期而持久的过程，虽然每堂课所涉及的知识并不多，但长久坚持下来必定会达到“润物细无声”的作用，收到意想不到的效果。
最后，如果要让每位中学生都能顺利度过迷茫、困惑、冲动的青春期，作为生物教师，不仅在课堂上应给予他们知识上的辅导，课后也应该成为他们的朋友，主动与学生交流沟通，让自己的言语成为他们最好的心灵鸡汤。
摘要：青春期教育符合现代素质教育的需要，现代素质教育虽然在实施中还未完全摆脱应试教育，但是越来越多的人认识到青春期教育中的心理健康教育是现代素质教育中不可缺少的一部分。作为生物学科的教师，在平时的教学中适当、适时的贯穿一些青春期教育的知识是非常必要的。
关键词：青春期教育 心理健康
当学生进入高二年级时，他们中大部分的人都是怀着十分好奇、甚至是十分向往的心态来面临高中生物学科。虽然在初中已经学过一些生物知识，但这丝毫不能影响学生们对此学科的热情。很多同学都曾对生物老师谈到：“老师，您知道我们最想听哪一部分内容吗？就是第五章――生物的生殖和发育。” 从平时的言谈中笔者感觉到无论男同学还是女同学，都有一种强烈的认识自己、认识生命的渴望。而作为生物学科的教师，在平时的教学中适当、适时的贯穿一些青春期教育的知识是非常必要的。
1 青春期教育符合现代素质教育的需要
现代素质教育虽然在实施中还未完全摆脱应试教育，但是越来越多的人认识到青春期教育中的心理健康教育是现代素质教育中不可缺少的一部分。如果没有良好的心理素质，学生的应试水平会大打折扣，这也是很多学校在高三复习中会不定期的请来心理专家给学生做心理辅导，从而减轻学生心理压力的原因。如果生物学科教师在平时的教学中适当的贯穿一些心理健康的教育，做到未雨绸缪，可能高三复习往往会起到事半功倍的效果。
2 青春期教育符合社会、家庭和学生的需要
从很多媒体中得知中学生的叛逆现象是困扰当今社会的一大问题和许多家庭不得不面对的困难。由于中学生所处的特殊生理、心理阶段，在面对五光十色、黑白难分的大千世界时，中学生产生叛逆现象是很平常的。但是，如何让中学生正确的认识自己、认识他人、认识社会却是一个迫在眉睫的问题，只要初步解决了这个疑问，大多数的中学生虽然有叛逆思想，但是不会非常出格的与家庭、学校和社会为敌，从而沉迷于游戏、网络、小说等不良世界中而不可自拔，同时也可以让学生增强自我保护意识，避免生活中不必要的伤害。
3 高二生物教学中的青春期教育
面对高中繁重的学习任务，如果要花专门的时间来给同学们进行青春期知识的教育也是可以的，但这不是在高中生物课上需要解决的内容，应该有专门的心理学老师来上课。其实只要在平时的生物教学中适当贯穿一些，长期进行，也能达到教育的目的。那么，高中生物教学中哪些方面可以贯穿青春期教育呢？
（1）《绪论》中有关“生命的基本特征”中如应激性、生长发育和生殖现象、遗传变异等方面都可以有意识的举一些关于我们人类自身的事例；在“当今生物科学的新进展”中可举的事例更多，什么基因组计划、疫苗的简单知识等等，这些不仅是学生感兴趣的问题也能激发学生的学习兴趣和民族自豪感，有利于树立学生良好的人生观和世界观。
（2）《新陈代谢》中“动物新陈代谢”部分的学习可以让学生明确处于青春发育阶段时期，为了自身健康，吃什么最营养？怎样吃最科学？要让学生树立要想“健康”就应该避免烟、酒等不良物品，还要加强体育锻炼等这些知识。这不仅可以让学生自己受用一生，也可以让学生再去影响他们的家人。在这一章中教师还可以从“植物新陈代谢”部分的学习中，让学生感受到无论是人、动物还是植物，生活都是一件应该努力的事情。植物如果不吸收水分、不努力吸收矿物质元素、不努力进行光合作用、不努力进行呼吸作用，生命都将受到影响，而它们存在于世界上也应该值得我们尊重，动物植物和人一样都是世上可贵的生命，应该在地球上和谐相处、共同发展，从而树立学生良好的公德意识和积极向上的精神面貌。
（3）《生命活动的调节》部分与青春期联系就更紧密了。可以从“体液调节”中激素的种类和“动物行为产生的生理基础”中性行为受什么控制和影响、公鸡母鸡性腺摘除实验等知识教学中贯穿一些简单的性知识教育。比如可以从一些课外习题中有意识的给学生提到第一性征、第二性征、月经周期的简单的生理卫生知识，从结扎输卵管、输精管这种类型的题目中给学生讲解一些简单的避孕知识，从青少年现有的生理发育状况树立正确的道德观和保护自身的意识和方法。
（4）《生物的生殖和发育》部分中与青春期教育的联系也很紧密。比如从被子植物中众多花粉粒落在柱头上却只有一颗花粉粒的花粉管能萌发成功到男性一生能产生众多精子而女性一生大约只产生400个卵细胞等这些知识中，让学生感悟到生命的来之不易和可贵，一个生命的诞生是伴随着无数次的幸运、无数次的竞争，从而感悟到父母的伟大，进而进行感恩教育。
（5）《遗传和变异》部分也是学生非常感兴趣的内容。教师可根据学生好奇的求知心理对学生有意识的进行一些遗传的科普知识教育，如义务献血、近亲结婚的危害及原因、人类遗传病和优生优育的知识等等，让学生在平时的学习中逐渐树立正确的科学观、择偶观和生育观，而这些知识的建立在学生以后踏入社会也能影响甚至改变他们的生活。
（6）《生物的进化》部分由于其中知识内容和所用时间较少，教师在教学中不必去刻意的贯穿青春期教育。但是，如果有时间的话，也可以让学生体会到在漫长的生物进化史中生命的来之不易和可贵。
（7）《生物与环境》和《人与生物圈》这两部分内容除了对学生进行环境教育，还要让学生树立人与自然的和谐相处、共同发展的公德意识，更深理解国家的可持续发展战略的意义及原因。
4 高二生物教学中贯穿青春期教育的注意事项
首先，应明确课堂的主题应该是教学大纲任务的落实、知识和能力的落实，千万不能因为要贯穿青春期教育而冲淡教学的主要目标:知识目标和能力目标。搞清学科教学和青春期教育两者之间的主次，不能本末倒置，否则课堂就会不伦不类，适得其反。
其次，青春期教育应该同其它素质教育（如美育、德育）一起贯穿于整个生物教学过程。除了上面提到的一些，还有很多方面都可以进行青春期知识的教育，而且到了高三时期还可以继续此过程，比如在免疫部分融合对艾滋病知识的讲解等等。总之，在生物教学中贯穿青春期教育是一个长期而持久的过程，虽然每堂课所涉及的知识并不多，但长久坚持下来必定会达到“润物细无声”的作用，收到意想不到的效果。
最后，如果要让每位中学生都能顺利度过迷茫、困惑、冲动的青春期，作为生物教师，不仅在课堂上应给予他们知识上的辅导，课后也应该成为他们的朋友，主动与学生交流沟通，让自己的言语成为他们最好的心灵鸡汤。