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摘 要：当今世界经济全球化纵深推进，科技发展日新月异，人工智能与移动学习逐渐成为主流，并被普遍应用于社会生活中，这使得传统的美术教育面临新的挑战。在智能时代背景下，分析我国教育的变化显得格外重要，而深入思考与探究当下高校美术教育的价值和目的，进而分析高校美术教育现状，提出高校美术教育的发展策略也具有重要意义。
关键词：智能时代;高校;美术教育
一、智能时代下的教育
21世纪，智能化发展进入快车道，速度快、通用性广、渗透力强的高新技术正时刻影响着人类社会的方方面面。人类社会的发展离不开科技的创新和教育的进步，科技和教育相辅相成，共同推动社会的进步。因此，随着智能科技革命的冲击，人们逐渐意识到人工智能对促进教育发展的重要性是不可小觑的。特别是近年来，国家陆续发布了一系列关于促进人工智能教育发展的文件。从2017年7月到2019年2月，先后发布了《新一代人工智能发展规划》《高等学校人工智能创新行动计划》《教育信息化2.0行动计划》《中国教育现代化2035》，逐步推进了智能教育应用的部署，使“加快信息化时代教育变革”被列入推进教育现代化的十大战略任务。这既反映了培养新一代人才的迫切要求，又顺应了未来科技的发展趋势。
线上教育作为教育方式的一种延伸，不仅仅是社会经济发展的必然结果，也是顺应现今快速学习、个性化学习的要求。随着智能教育的推广，全球都十分注重培养21世纪智能时代所需的新型人才。在对21世纪所需要的新型人才的能力与素质的论述中，学术界和社会一致认可的是，在这个时代背景下，新型人才需要具备三方面的技能：学习与创新技能、数字素养技能、生活和职业技能。因此，高校对学生核心素养的培育也应紧紧围绕这些要求进行。
二、智能时代下高校美术教育的价值与目的
智能时代下的教育在教学内容、方法以及模式等多方面都发生了变化。要让人工智能更好地与美术教育融合，首先就要对智能时代下的美术教育的价值和目的进行思考和探究。
2016年9月13日，《中国学生发展核心素养》正式发布，该文件以培养“全面发展的人”为核心，而核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。各素养之间相互联系、互相补充、相互促进，在不同情境中发挥整体作用。美术教育在促进学生全面发展过程中扮演着重要角色，在培养具有六大素养的全面发展的人才方面具有独特价值与重要作用。
在文化方面，美术教育能提高人们的审美情趣与创意表现能力。在学习美术的过程中，一方面学生能掌握感知和欣赏的能力，逐步积累审美经验，提高审美情趣，并形成健康的审美价值取向，激励精神，温润心灵;另一方面学生通过创作协调双手、心灵和头脑，探索世界，理解通过艺术创作将不可能变为可能的价值，获得创新所必备的批判思维和协作能力。
在自主发展方面，学生通过学习美术课程获得表现力，体验创造和自我实现的愉悦，提高应对各种无法预料的事件的能力，以及采用最好的方式解决问题的能力，并逐渐形成各种工作岗位均需要的统筹意识、追求完美的品质以及持之以恒的习惯，获得审美能力、创造能力和实践能力，培养健全的人格。
在培养学生的社会参与意识方面，美术教育承担着不可替代的重要职责，为学生提供培养责任担当意识、实践创新能力的机会。学生通过美术教育，培养审美意识以及天马行空的想象力，合理运用这种能力对构建和谐社会具有推动作用。作为生产者，美术教育可以培养学生创造富有美感的产品的专门技术、建设社会的创造技能以及协作精神，有利于促进社会各方面的可持续发展。
三、智能时代下高校美术教育的现状
改革开放以来，我国的高校美术教育得到了长足发展。近年来，由于我国政府对美育的日益重视以及人们社会生活的迫切需求，许多高校加快了发展美术教育的步伐，成效喜人。但是，总体来看，美术教育仍然是整个教育事业的薄弱环节，学校对美术教育功能的认识不到位、地区之间的资源配置悬殊、师资队伍缺额较大等问题依然存在。除此之外，长期以来，我国部分高校老师在进行教学时，美术教育的理念模式固化陈旧，无法在短时间内转变教学思维模式，以致不能培养出当下社会所需要的人才，更不用提在教学过程中运用智能化教育模式了。
智能时代下，人工智能成为美术教育迈入新时代的重要助力。现阶段，笔者认为互联网在我国美术教育行业更多是作為美术素材的搜集渠道和作品的展示、交流平台，并没有过多涉及智能教育。因此，智能教育观念和技术应用需要在我国美术教育行业中得到更广泛的传播。但是，在现今美术教育中应用智能工具技术和转变传统美术教育的授课理念，任重道远。区域发展不平衡导致的资源配置悬殊，严重地阻碍了智能教育的普及;教师吸收新兴事物的能力赶不上日新月异的科技发展，也间接放缓了智能教育的普及速度。因此，美术教育工作者还需不断努力，才能更好地利用智能技术优化教学内容及方法，培养出更多适应社会发展的创新型人才。
四、智能时代下高校美术教育的发展策略
如今，在人工智能时代高校美术教育迎来机遇并同时面对挑战的背景下，基于对学校美术教育的价值与目的的重新认识，针对存在的问题，提出一些高校美术教育的发展策略。智能时代下的高校美术教育，应该在构建课程体系、推进现代化智能教育工具的应用、提高教育工作者个人素质等方面下功夫，实现新技术支持下的教育教学创新，以完成新形势下的教学任务和目标。
（一）构建全面育人和凸显社会创新目的的高校美术课程体系
在充分认识智能时代高校美术教育的价值与目的的前提下，我们要积极革新高校美术课程体系，构建实现美育的全面育人价值与凸显社会创新目的的美术课程体系。基于这一想法，笔者认为高校美术课程的构建可以从三个方面进行改善。第一，随着STEAM理念的深入发展，美术教育工作者应努力在教学过程中实现跨学科的综合运用及多学科知识的整合运用。以创新能力培育为重点，导入新兴的前沿学科和跨学科课程，如STEAM课程、以美术学科为重点的创客课程等。第二，美术课程不能只是停留在美术学科的基础知识与技能传授上，应该以审美和人文素养培养为核心，利用智能时代新媒体提供的与美术课程相关的现实世界的内容，更加方便且生动地开展兼容并蓄的教学。第三，利用智能教育工具改变单向的教学方式，提供多元学习模式，使学生形成21世纪必备的美术学科核心素养与中国学生发展核心素养，以应对未来社会的各种挑战，加速人才培养的进程。 （二）借助现代化智能教育工具
如今，在智能时代的视觉文化背景下，美术素养已经渗透到人们生活的方方面面，新一代青少年更应具备图像识读和审美判断的能力。运用智能教育工具辅助教学，先进的技术在一定程度上能激发学生学习美术的兴趣，这对于提升学生图像识读和审美判断的能力具有很大的促进作用。因此，教师在美术教学中要根据学生的不同特点运用灵活多变的教学方式，通过智能教具进一步拓展课程资源，突出教学的重点和难点，从而将知识更加直观地呈现给学生，进而让学生能迅速掌握知识技能，加深对美术知识的理解与感悟。
除此之外，应用智能时代的新媒体技术可以让学生在课余时间进行美术创作，他们可以不受时间和空间的限制，并尝试将新媒体技术融入美术创作，设计出更有想象力和更具前沿性、独特性的艺术作品。同时，美术教师可将学生的作品展示在学校官网上或运用多样的自媒体渠道为学生举办线上联合展览活动。这在增强学生的信心并且引领创作热潮的同时又可以带动更多学生乃至普通大众更进一步地接触美术创作。
（三）培养富有创新精神和具备自主学习能力的美术教育工作者
智能时代下的高校美术教育工作者应主动适应信息化和技术变革，改变传统的教学观念、模式，主动学习和运用新的智能教学工具，探索新的教学方式，重塑角色，从“教书为主”转向“育人为重”，提升素养，增强自身学习能力，努力成为具有创新精神且适应时代发展的创新型人才。
随着课程改革的推进，互联网计算机技术被广泛应用到教学当中，学生可以通过网络获取大量的知识。由此可见，学生和老师之间的关系已经改变，教师不再是单纯的传授者，而转变成学生探索知识和成长过程中的引导者。因此，教师若想在智能教育环境中脱颖而出，就要不断地提高自身适应时代的自主学习能力，主动吸收新的知识养分，学会充分利用智能教学设备，多维度开展教学，使课程更生动、更前沿，进一步推进课程改革，培养出更具有创造力的学生。
五、结语
在智能时代背景下，教育工作者要追求变革与创新，应在工作中以美术核心素养的培养为主要任务，结合智能时代下的新技术开展美术教学，活跃学生的思维，为美术课程注入新的活力，培养出具有创造性的美术人才。
參考文献：
[1]钱初熹.大数据时代的创意美术教育[J].美育学刊，2016（1）：49-54.
[2]夏安琪.智能时代的中小学美术教育新趋势[J].美术教育研究，2019（10）：144-145.
[3]钱初熹.美育视域下学校美术教育的创新发展[J].美术研究，2020（3）：11-14.
[4]张铁峰.新媒体环境下的美术教育发展趋势探析[J].考试周刊，2015（100）：163.
[5]钱初熹.人工智能与视觉艺术教育的未来之路[J].中国中小学美术，2017（7）：16-19.
[6]曹培杰.人工智能教育变革的三重境界[J].教育研究，2020（2）：143-150.
[7]曾进.小学美术教育在新媒体视野下的教学方向研究[J].美术教育研究，2020（1）：166-167.
作者单位：
广州大学美术与设计学院
关键词：智能时代;高校;美术教育
一、智能时代下的教育
21世纪，智能化发展进入快车道，速度快、通用性广、渗透力强的高新技术正时刻影响着人类社会的方方面面。人类社会的发展离不开科技的创新和教育的进步，科技和教育相辅相成，共同推动社会的进步。因此，随着智能科技革命的冲击，人们逐渐意识到人工智能对促进教育发展的重要性是不可小觑的。特别是近年来，国家陆续发布了一系列关于促进人工智能教育发展的文件。从2017年7月到2019年2月，先后发布了《新一代人工智能发展规划》《高等学校人工智能创新行动计划》《教育信息化2.0行动计划》《中国教育现代化2035》，逐步推进了智能教育应用的部署，使“加快信息化时代教育变革”被列入推进教育现代化的十大战略任务。这既反映了培养新一代人才的迫切要求，又顺应了未来科技的发展趋势。
线上教育作为教育方式的一种延伸，不仅仅是社会经济发展的必然结果，也是顺应现今快速学习、个性化学习的要求。随着智能教育的推广，全球都十分注重培养21世纪智能时代所需的新型人才。在对21世纪所需要的新型人才的能力与素质的论述中，学术界和社会一致认可的是，在这个时代背景下，新型人才需要具备三方面的技能：学习与创新技能、数字素养技能、生活和职业技能。因此，高校对学生核心素养的培育也应紧紧围绕这些要求进行。
二、智能时代下高校美术教育的价值与目的
智能时代下的教育在教学内容、方法以及模式等多方面都发生了变化。要让人工智能更好地与美术教育融合，首先就要对智能时代下的美术教育的价值和目的进行思考和探究。
2016年9月13日，《中国学生发展核心素养》正式发布，该文件以培养“全面发展的人”为核心，而核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。各素养之间相互联系、互相补充、相互促进，在不同情境中发挥整体作用。美术教育在促进学生全面发展过程中扮演着重要角色，在培养具有六大素养的全面发展的人才方面具有独特价值与重要作用。
在文化方面，美术教育能提高人们的审美情趣与创意表现能力。在学习美术的过程中，一方面学生能掌握感知和欣赏的能力，逐步积累审美经验，提高审美情趣，并形成健康的审美价值取向，激励精神，温润心灵;另一方面学生通过创作协调双手、心灵和头脑，探索世界，理解通过艺术创作将不可能变为可能的价值，获得创新所必备的批判思维和协作能力。
在自主发展方面，学生通过学习美术课程获得表现力，体验创造和自我实现的愉悦，提高应对各种无法预料的事件的能力，以及采用最好的方式解决问题的能力，并逐渐形成各种工作岗位均需要的统筹意识、追求完美的品质以及持之以恒的习惯，获得审美能力、创造能力和实践能力，培养健全的人格。
在培养学生的社会参与意识方面，美术教育承担着不可替代的重要职责，为学生提供培养责任担当意识、实践创新能力的机会。学生通过美术教育，培养审美意识以及天马行空的想象力，合理运用这种能力对构建和谐社会具有推动作用。作为生产者，美术教育可以培养学生创造富有美感的产品的专门技术、建设社会的创造技能以及协作精神，有利于促进社会各方面的可持续发展。
三、智能时代下高校美术教育的现状
改革开放以来，我国的高校美术教育得到了长足发展。近年来，由于我国政府对美育的日益重视以及人们社会生活的迫切需求，许多高校加快了发展美术教育的步伐，成效喜人。但是，总体来看，美术教育仍然是整个教育事业的薄弱环节，学校对美术教育功能的认识不到位、地区之间的资源配置悬殊、师资队伍缺额较大等问题依然存在。除此之外，长期以来，我国部分高校老师在进行教学时，美术教育的理念模式固化陈旧，无法在短时间内转变教学思维模式，以致不能培养出当下社会所需要的人才，更不用提在教学过程中运用智能化教育模式了。
智能时代下，人工智能成为美术教育迈入新时代的重要助力。现阶段，笔者认为互联网在我国美术教育行业更多是作為美术素材的搜集渠道和作品的展示、交流平台，并没有过多涉及智能教育。因此，智能教育观念和技术应用需要在我国美术教育行业中得到更广泛的传播。但是，在现今美术教育中应用智能工具技术和转变传统美术教育的授课理念，任重道远。区域发展不平衡导致的资源配置悬殊，严重地阻碍了智能教育的普及;教师吸收新兴事物的能力赶不上日新月异的科技发展，也间接放缓了智能教育的普及速度。因此，美术教育工作者还需不断努力，才能更好地利用智能技术优化教学内容及方法，培养出更多适应社会发展的创新型人才。
四、智能时代下高校美术教育的发展策略
如今，在人工智能时代高校美术教育迎来机遇并同时面对挑战的背景下，基于对学校美术教育的价值与目的的重新认识，针对存在的问题，提出一些高校美术教育的发展策略。智能时代下的高校美术教育，应该在构建课程体系、推进现代化智能教育工具的应用、提高教育工作者个人素质等方面下功夫，实现新技术支持下的教育教学创新，以完成新形势下的教学任务和目标。
（一）构建全面育人和凸显社会创新目的的高校美术课程体系
在充分认识智能时代高校美术教育的价值与目的的前提下，我们要积极革新高校美术课程体系，构建实现美育的全面育人价值与凸显社会创新目的的美术课程体系。基于这一想法，笔者认为高校美术课程的构建可以从三个方面进行改善。第一，随着STEAM理念的深入发展，美术教育工作者应努力在教学过程中实现跨学科的综合运用及多学科知识的整合运用。以创新能力培育为重点，导入新兴的前沿学科和跨学科课程，如STEAM课程、以美术学科为重点的创客课程等。第二，美术课程不能只是停留在美术学科的基础知识与技能传授上，应该以审美和人文素养培养为核心，利用智能时代新媒体提供的与美术课程相关的现实世界的内容，更加方便且生动地开展兼容并蓄的教学。第三，利用智能教育工具改变单向的教学方式，提供多元学习模式，使学生形成21世纪必备的美术学科核心素养与中国学生发展核心素养，以应对未来社会的各种挑战，加速人才培养的进程。 （二）借助现代化智能教育工具
如今，在智能时代的视觉文化背景下，美术素养已经渗透到人们生活的方方面面，新一代青少年更应具备图像识读和审美判断的能力。运用智能教育工具辅助教学，先进的技术在一定程度上能激发学生学习美术的兴趣，这对于提升学生图像识读和审美判断的能力具有很大的促进作用。因此，教师在美术教学中要根据学生的不同特点运用灵活多变的教学方式，通过智能教具进一步拓展课程资源，突出教学的重点和难点，从而将知识更加直观地呈现给学生，进而让学生能迅速掌握知识技能，加深对美术知识的理解与感悟。
除此之外，应用智能时代的新媒体技术可以让学生在课余时间进行美术创作，他们可以不受时间和空间的限制，并尝试将新媒体技术融入美术创作，设计出更有想象力和更具前沿性、独特性的艺术作品。同时，美术教师可将学生的作品展示在学校官网上或运用多样的自媒体渠道为学生举办线上联合展览活动。这在增强学生的信心并且引领创作热潮的同时又可以带动更多学生乃至普通大众更进一步地接触美术创作。
（三）培养富有创新精神和具备自主学习能力的美术教育工作者
智能时代下的高校美术教育工作者应主动适应信息化和技术变革，改变传统的教学观念、模式，主动学习和运用新的智能教学工具，探索新的教学方式，重塑角色，从“教书为主”转向“育人为重”，提升素养，增强自身学习能力，努力成为具有创新精神且适应时代发展的创新型人才。
随着课程改革的推进，互联网计算机技术被广泛应用到教学当中，学生可以通过网络获取大量的知识。由此可见，学生和老师之间的关系已经改变，教师不再是单纯的传授者，而转变成学生探索知识和成长过程中的引导者。因此，教师若想在智能教育环境中脱颖而出，就要不断地提高自身适应时代的自主学习能力，主动吸收新的知识养分，学会充分利用智能教学设备，多维度开展教学，使课程更生动、更前沿，进一步推进课程改革，培养出更具有创造力的学生。
五、结语
在智能时代背景下，教育工作者要追求变革与创新，应在工作中以美术核心素养的培养为主要任务，结合智能时代下的新技术开展美术教学，活跃学生的思维，为美术课程注入新的活力，培养出具有创造性的美术人才。
參考文献：
[1]钱初熹.大数据时代的创意美术教育[J].美育学刊，2016（1）：49-54.
[2]夏安琪.智能时代的中小学美术教育新趋势[J].美术教育研究，2019（10）：144-145.
[3]钱初熹.美育视域下学校美术教育的创新发展[J].美术研究，2020（3）：11-14.
[4]张铁峰.新媒体环境下的美术教育发展趋势探析[J].考试周刊，2015（100）：163.
[5]钱初熹.人工智能与视觉艺术教育的未来之路[J].中国中小学美术，2017（7）：16-19.
[6]曹培杰.人工智能教育变革的三重境界[J].教育研究，2020（2）：143-150.
[7]曾进.小学美术教育在新媒体视野下的教学方向研究[J].美术教育研究，2020（1）：166-167.
作者单位：
广州大学美术与设计学院