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【摘要】数据化信息技术的迅猛发展，衍生了微课这种与时俱进的新型教学教学模式，凭借其内容精炼、方式灵活、质量高效等特性备受教师们的关注和推崇。事实证明，大多数英语教师将微课应用到高中英语课堂中，获得了较有成效的教学效果，有利于学生综合素质的培养和提升。基于此，笔者针对微课对提升高中英语课堂教学效率究竟有哪些作用，进行了深入研究和详尽说明。
【关键词】微课;高中英语;课堂效率
【作者简介】李宋琴（1987.08-），女，汉族，福建福安人，福建省福安市第八中学，中学二级英语教师，大学本科，研究方向 ：高中英语教学与研究。
英语是国际上通用的工具语言学科，我国英语教学目的无非就是要求学生能够应用英语进行“听、说、读、写”，以便步入社会无障碍地交际。高中英语教学中，英语词汇复杂、语法知识枯燥烦冗，加之教师一直沿用满堂灌、单向传授的传统教学方式，阻碍了学生系统学习的方向和进程。新课改的深入对于学生综合素质的培养提出了更高要求，而传统教学模式无法满足新时代对于学生能力综合发展的要求，微课的引用为高中英语教学注入了新鲜的血液，以其新颖、形象、鲜活的立体化教学模式，引导学生快速地掌握更多的知识点，切实保证了学习效率的提升。
微课，主要指教师借助先进的信息化技术，搜集与教学内容相关的教学资料，将教学知识重难点内容凝练为一个短视频，这个短视频的时段仅为六至十分钟，以其剪短精炼、灵活新颖的动画形式，有效吸引了学生的眼球和注意力，学生英语学习的兴趣逐渐增强，强化了学生英语知识的掌握和巩固，促进了课堂教学效率的大幅度提升。
1.微课对新课教学导入的作用。进行新课导入的环节时，一定要选择和设计合理有效地导入方式，这样才能提升学生的学习兴趣和吸引他们的注意力，以获得事半功倍的实效。而传统固化的高中英语教学中，教师只是开门见山直奔新知识的学习中，缺少导入内容这个部分，抑或是采取不恰当的方式来导入新内容，反而学生接受起来显得更加吃力，造成知识结构的断层，不利于教学的顺利开展。由此，引用微课的教学模式实现新课的导入，利用灵动、立体的动画视频资源，恰到好处地导入了新知识，切实获得了事半功倍的教学效果。例如，在学习《Festivals 》一课内容中，教师课前搜集资料制作出内容精炼的微视频，以中国的春节与西方的圣诞节为主要阐述对象，并比较两者在起源、风俗、饮食方面的不同之处，教师还利用微信、QQ、论坛等构建了学习平台，新课开始前便将微视频上传到平台中，引发学生全身心投入到学习中，教师顺势引入新课知识点，微视频的内容形象具体全面，学生们不仅了解到春节与圣诞节的不同点，以此为基础他们还掌握了其他节日的习俗及饮食习惯，达到了既定的教学效果。
2.微课对充实教学内容的作用。微课的作用是多方面的，除了上边提到的新课导入，还在其他很多方面都获得了较为理想的效果。如果在课前导学这个阶段，教师引用微课将学生的注意力全部吸引过来，可是课堂教学内容过于枯燥、乏味，他们的注意力便会逐渐转移到其他事情上去，主要原因在于学生在课上集中全部注意力仅为短短的15至20分钟，这样还需要引用微课使教学内容更为充实，为教学内容加入新鲜的元素，重拾起学生分散的注意力。在课堂上，教师利用微课对教学内容适当加以扩充，教学内容更加全面充实。例如，在讲授《American literature》一课内容中，教师便借助微课为学生们播放了美国文化政治发生发展的相关视频，这些贴近新课主题的教学内容充分激发起学生求知的兴趣和热情，学生们仿佛置身其中，深切体会到新课的中心思想，微课为教学内容的讲述营造了一个真实的学习语境，达到了强化学生知识记忆能力的效果。
3.微课对英语词汇教学的作用。高中英语词汇数量繁多、词意深刻，而且单词组成字母冗长，不容易拼写，这样学习起来就显得更加地困难了。而微课的教学模式就化解了这个难题，以其形象、生动、鲜活的动画视频，帮助学生找到英语词汇记忆的有效方法，强化学生词汇词意的深刻记忆。例如，在学习交通工具的时候，教师便制作了一个乘飞机去旅游的视频，并要求学生说出自己知道的交通工具都有哪些，“coach大客车、taxi出租车、underground地铁、airplane飞机……”这些词汇全部归于一类，同时配以相应的视频动画，以加深学生对于词汇的学习与记忆。
4.微课对英语阅读教学的作用。在过去的英语教学中，教师只是通过口头讲解或查英汉词典的方式，完成英语阅读的学习，这样压制了学生阅读理解水平的提升，也抑制了学生综合素质的提升。微课的引入，学生通过剪短、精炼的微视频，轻松自然地掌握了文章的重要内容，加之动画视频的启示，学生对于难点知识也能逐步深入地认知和理解，促进了学生阅读理解能力和写作能力的提升。例如，在进行《Anne’s best friend》的教学过程中，教师利用信息技术将Anne日记描述的暴风雨夜晚的情境制作成真实的视频资料，学生们在观看中逐渐进入到文章的情境中，通过对I can well remember that there was a time when a deep blue sky， the song of the birds， moon-light and flowers could never have kept me spellbound.这个句子注解和分析，体会到Anne孤寂的内心以及她憧憬再次回到外面世界的无助心理，微课强化了学生对文章的深刻体验，从而形成更深刻的记忆，有效提升了学生的阅读理解能力。
5.微课对英语巩固复习的作用。课后巩固复习的环节是尤为重要的，教师通过课后复习归总出一系列的反馈信息，第一手掌握学生在学习中出现的问题，以问题为切入点展开下一堂的课堂教学，以加深学生对难点知识的理解掌握。采用微课的形式，设计灵活的、多样的学习任务，并安排学生以组为单位展开合作学习，以实现任务的顺利完成。比如，在学习完《Healthy Eating》一课内容之后，教师制作出一段视频资料，并提出问题：What is Healthy eating？ Why is Healthy eating important？以此为导引索引导学生展开组内讨论和研究，在互动讨论中掌握更多的新知识。
6.微课对于培养学生主体地位的作用。传统化的高中英语教学以教师为主体地位，学生只是被动接受教师的单向式讲授，从而主体地位得不到发挥，抑制了学生自主学习意识的形成。而微课模式彻底解决了这个问题，保证了学生主体地位的充分发挥。例如，在学习《Friendship》一节内容中，教师制作了主题为“Trouble is Friend”的微课视频，短视频的重点内容是lucy在学习、生活中总是遇到很多麻烦，她却积极乐观，与麻烦成为朋友，开心地生活，这段视频立足于独特的视角阐述友谊，与学生生活十分贴近，学生们观看的过程中联想到自身的经历，潜意识增强了自身的主体意识，教师要求学生以“What is your understanding of friendship？”這个问题展开讨论，将整个课堂交给学生，彻底改变了传统教学教师单向固化传授知识的模式，实现了学生主体地位的发挥。
总之，微课应用到高中英语课堂教学中，为学生学习营造了真实的交际语境，学生身临其境般领悟到语言知识应用的重要意义，同时抵制了母语对英语学习的影响，培养学生养成了良好的口语交际习惯，继而实现了课堂教学效率的提升，培养和提升了学生的综合能力。
[1] 杜淑萍.有效利用微课教学提高高中英语课堂教学效率[J].中小学电教，2017（1）：110-111.
[2]陆静.巧用微课教学提升高中英语课堂效率[J].英语广场，2019 （2）：155-156.
[3]郜焕.高中英语微课教学实践探索与思考[J].教育现代化，2018 （14）：351-353.
【关键词】微课;高中英语;课堂效率
【作者简介】李宋琴（1987.08-），女，汉族，福建福安人，福建省福安市第八中学，中学二级英语教师，大学本科，研究方向 ：高中英语教学与研究。
引言
英语是国际上通用的工具语言学科，我国英语教学目的无非就是要求学生能够应用英语进行“听、说、读、写”，以便步入社会无障碍地交际。高中英语教学中，英语词汇复杂、语法知识枯燥烦冗，加之教师一直沿用满堂灌、单向传授的传统教学方式，阻碍了学生系统学习的方向和进程。新课改的深入对于学生综合素质的培养提出了更高要求，而传统教学模式无法满足新时代对于学生能力综合发展的要求，微课的引用为高中英语教学注入了新鲜的血液，以其新颖、形象、鲜活的立体化教学模式，引导学生快速地掌握更多的知识点，切实保证了学习效率的提升。
一、微课的内涵解析
微课，主要指教师借助先进的信息化技术，搜集与教学内容相关的教学资料，将教学知识重难点内容凝练为一个短视频，这个短视频的时段仅为六至十分钟，以其剪短精炼、灵活新颖的动画形式，有效吸引了学生的眼球和注意力，学生英语学习的兴趣逐渐增强，强化了学生英语知识的掌握和巩固，促进了课堂教学效率的大幅度提升。
二、微课对提升高中英语课堂效率的作用
1.微课对新课教学导入的作用。进行新课导入的环节时，一定要选择和设计合理有效地导入方式，这样才能提升学生的学习兴趣和吸引他们的注意力，以获得事半功倍的实效。而传统固化的高中英语教学中，教师只是开门见山直奔新知识的学习中，缺少导入内容这个部分，抑或是采取不恰当的方式来导入新内容，反而学生接受起来显得更加吃力，造成知识结构的断层，不利于教学的顺利开展。由此，引用微课的教学模式实现新课的导入，利用灵动、立体的动画视频资源，恰到好处地导入了新知识，切实获得了事半功倍的教学效果。例如，在学习《Festivals 》一课内容中，教师课前搜集资料制作出内容精炼的微视频，以中国的春节与西方的圣诞节为主要阐述对象，并比较两者在起源、风俗、饮食方面的不同之处，教师还利用微信、QQ、论坛等构建了学习平台，新课开始前便将微视频上传到平台中，引发学生全身心投入到学习中，教师顺势引入新课知识点，微视频的内容形象具体全面，学生们不仅了解到春节与圣诞节的不同点，以此为基础他们还掌握了其他节日的习俗及饮食习惯，达到了既定的教学效果。
2.微课对充实教学内容的作用。微课的作用是多方面的，除了上边提到的新课导入，还在其他很多方面都获得了较为理想的效果。如果在课前导学这个阶段，教师引用微课将学生的注意力全部吸引过来，可是课堂教学内容过于枯燥、乏味，他们的注意力便会逐渐转移到其他事情上去，主要原因在于学生在课上集中全部注意力仅为短短的15至20分钟，这样还需要引用微课使教学内容更为充实，为教学内容加入新鲜的元素，重拾起学生分散的注意力。在课堂上，教师利用微课对教学内容适当加以扩充，教学内容更加全面充实。例如，在讲授《American literature》一课内容中，教师便借助微课为学生们播放了美国文化政治发生发展的相关视频，这些贴近新课主题的教学内容充分激发起学生求知的兴趣和热情，学生们仿佛置身其中，深切体会到新课的中心思想，微课为教学内容的讲述营造了一个真实的学习语境，达到了强化学生知识记忆能力的效果。
3.微课对英语词汇教学的作用。高中英语词汇数量繁多、词意深刻，而且单词组成字母冗长，不容易拼写，这样学习起来就显得更加地困难了。而微课的教学模式就化解了这个难题，以其形象、生动、鲜活的动画视频，帮助学生找到英语词汇记忆的有效方法，强化学生词汇词意的深刻记忆。例如，在学习交通工具的时候，教师便制作了一个乘飞机去旅游的视频，并要求学生说出自己知道的交通工具都有哪些，“coach大客车、taxi出租车、underground地铁、airplane飞机……”这些词汇全部归于一类，同时配以相应的视频动画，以加深学生对于词汇的学习与记忆。
4.微课对英语阅读教学的作用。在过去的英语教学中，教师只是通过口头讲解或查英汉词典的方式，完成英语阅读的学习，这样压制了学生阅读理解水平的提升，也抑制了学生综合素质的提升。微课的引入，学生通过剪短、精炼的微视频，轻松自然地掌握了文章的重要内容，加之动画视频的启示，学生对于难点知识也能逐步深入地认知和理解，促进了学生阅读理解能力和写作能力的提升。例如，在进行《Anne’s best friend》的教学过程中，教师利用信息技术将Anne日记描述的暴风雨夜晚的情境制作成真实的视频资料，学生们在观看中逐渐进入到文章的情境中，通过对I can well remember that there was a time when a deep blue sky， the song of the birds， moon-light and flowers could never have kept me spellbound.这个句子注解和分析，体会到Anne孤寂的内心以及她憧憬再次回到外面世界的无助心理，微课强化了学生对文章的深刻体验，从而形成更深刻的记忆，有效提升了学生的阅读理解能力。
5.微课对英语巩固复习的作用。课后巩固复习的环节是尤为重要的，教师通过课后复习归总出一系列的反馈信息，第一手掌握学生在学习中出现的问题，以问题为切入点展开下一堂的课堂教学，以加深学生对难点知识的理解掌握。采用微课的形式，设计灵活的、多样的学习任务，并安排学生以组为单位展开合作学习，以实现任务的顺利完成。比如，在学习完《Healthy Eating》一课内容之后，教师制作出一段视频资料，并提出问题：What is Healthy eating？ Why is Healthy eating important？以此为导引索引导学生展开组内讨论和研究，在互动讨论中掌握更多的新知识。
6.微课对于培养学生主体地位的作用。传统化的高中英语教学以教师为主体地位，学生只是被动接受教师的单向式讲授，从而主体地位得不到发挥，抑制了学生自主学习意识的形成。而微课模式彻底解决了这个问题，保证了学生主体地位的充分发挥。例如，在学习《Friendship》一节内容中，教师制作了主题为“Trouble is Friend”的微课视频，短视频的重点内容是lucy在学习、生活中总是遇到很多麻烦，她却积极乐观，与麻烦成为朋友，开心地生活，这段视频立足于独特的视角阐述友谊，与学生生活十分贴近，学生们观看的过程中联想到自身的经历，潜意识增强了自身的主体意识，教师要求学生以“What is your understanding of friendship？”這个问题展开讨论，将整个课堂交给学生，彻底改变了传统教学教师单向固化传授知识的模式，实现了学生主体地位的发挥。
三、结语
总之，微课应用到高中英语课堂教学中，为学生学习营造了真实的交际语境，学生身临其境般领悟到语言知识应用的重要意义，同时抵制了母语对英语学习的影响，培养学生养成了良好的口语交际习惯，继而实现了课堂教学效率的提升，培养和提升了学生的综合能力。
参考文献：
[1] 杜淑萍.有效利用微课教学提高高中英语课堂教学效率[J].中小学电教，2017（1）：110-111.
[2]陆静.巧用微课教学提升高中英语课堂效率[J].英语广场，2019 （2）：155-156.
[3]郜焕.高中英语微课教学实践探索与思考[J].教育现代化，2018 （14）：351-353.