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和谐产生美，美在和谐中。和谐是真善美的统一，是人和事物存在的最佳表现形态和人们的追求。和谐教育渗透课改理念;和谐教育把握了“以人为本”的课改实质;和谐教育回归到“一切为了学生的全面和谐发展”的教育真谛。和谐教育，已经成为当今教育界的共识。实现和谐教育的关键是构建和谐课堂。学校对学生的教育培养主阵地在课堂，课堂的和谐与否对学生的全面和谐发展起决定性作用。和谐的课堂能促使学生个体的发展达到其最佳程度或最佳状态，最大限度地发挥教育、教学活动的效益和效率。为此，如何构建和谐的结构，促进学生和谐发展，就成为新时代教师要解决的问题。
一、建立民主、自由、平等、宽松的课堂氛围
学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰。在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝一言堂满堂灌的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。为什么我们的学生参加国际性考试丝毫不逊于西方学生，可诺贝尔奖得主几乎全为西方人所垄断，不少有识之士认为，我们的教育习惯给学生就没有给过足够的自由和舒展时空，他们的创造精神和创新意识必然远不及西方学生。有资料显示，微软的雄霸天下，与盖茨给员工非常宽松、民主的工作条件是分不开的。
现代課堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将师生关系理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁。尊重每一个学生，师生关系应亦师亦友。我们尊重学生的人格，更尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧，乃至求新、求异的思维。
二、把微笑带进课堂
很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。著名特级教师斯霞有一次走进教室，只见几十个学生如野马归槽般奔进教室，个个满脸通红，手忙脚乱。斯霞老师并未着急，而是面带微笑：“同学们，有的小朋友可能还没有做好上课的准备，现在老师走出去，看谁先做好。”等斯霞老师再次走进教室，同学们个个坐得整整齐齐，全神贯注的等待老师上课。我想：如果斯霞老师板着面孔训斥学生，学生也会安静下来，但分散的心不会一下子收回来，很难收到预期的教学效果。
三、构建和谐课堂要改变教学策略
充分发挥学生学习的自主性，还给学生体验的权利，让学生在课堂的体验中感受生命的价值和存在的意义，创造宽松和谐的课堂环境。
学生的成长需要学生自身的体验，只有亲身体验到的东西，才是真正意义上的获得。因为没有学生自己的体验，就无所谓真正意义上的收获，特别是没有心灵的感受，精神世界就变得贫瘠乏味。因此，教师在课堂中应讲求教学的方式、方法，尽可能让学生体验吮吸知识的快乐、参与的愉悦、创造的美妙。
第一，让学生在课堂情境交流中体验，激起浓厚的兴趣。 第二，让学生在探究活动过程中体验，感悟生命，挖掘潜能。第三，在游戏性活动中体验，创设宽松的课堂氛围，激发学生兴趣。
四、融洽的师生关系是构建和谐课堂的关键
学习虽是个体行为，但在教学中不可忽视集体行为的作用。在课堂教学活动中，学生间的活动，只有全班学生积极、主动地参加，才会产生高效的课堂教学效益。因此，学生之间的和谐关系在这里就显得尤其重要。教师要在引导学生主动独立学习的基础上，加强同学间的合作与交流，通过同学间的合作与交流，能做到取长补短，求得同学间的“和谐”，达到共同进步与提高的目的。
五、构建和谐课堂需要以科学化、人性化、生活化的综合评价作保证
评价是制约教育改革的重要因素，评价也是影响学生发展的关键所在。在传统的教学理念中，我们只是单纯地把考试成绩作为课堂的教学效果的统一标准，把学习成绩高低作为评价所有学生的唯一标尺——“一卷定品行”。但教学的出发点，不是禁锢人、束缚人、约束人，而是以学生发展为本，创造条件发展人。在评价的过程中，教师不能随心所欲，不能以个人喜好为标准，不能带有主观偏见，要尽量少一点权威式的居高临下式的裁定，多一点与学生的情感交流。通过评价，师生之间，产生心灵世界的强烈共鸣，产生思想的火花、智慧的火花，产生对学生进步发展的强大动力。在课堂教学实践中，我充分考虑学生的综合素质，过程与结果并重，尊重学生的个性差异，采取综合性的评价内容和方式。
和谐课堂是教育和谐、公平的重要体现和要求，它直接表征着教育和谐与公平及其实现度，创建和谐课堂是构建社会主义和谐社会和全面实施素质教育的必然要求.构建和谐课堂必须实现课堂公平，坚持“以生为本”;体现“教学民主”。和谐课堂需要我们融入和谐的师生关系，让学生体验教师的人文关怀，和谐课堂需要发挥学生的主体性，让学生体验到课堂生命和氛围;和谐课堂需要引入综合的评价机制，让学生体验到教师的评价给他们带来的成功喜悦。
和谐课堂能够使教与学的过程在较轻松的氛围中完成，帮助教师和学生减轻现有教育模式下所带来的种种压力。和谐课堂要求教师和学生间以及学生相互之间都有一种和谐融洽的关系，这需要经过大家的努力在长时间的培养中才能产生。可见，构建一个和谐课堂，所要花费的努力并不仅仅局限于课堂上，需要教师和学生在课前、课中和课后都投入很多时间和精力。教学是个一对多的活动，相对来说，教师资源是比较有限的。教师和学生的交流不应该仅仅局限于课堂上，想要成功构建和谐课堂需要学生充分发挥积极主动性，利用课后时间多和老师沟通，用好用足教师资源。这样，既可以使教师得到反馈信息，也拉近了双方的关系。正因为教师资源的有限性，同学之间也应该相互帮助，同学间相处的时间很长，如果能够在一个融洽的氛围中相互监督、协作共进的话，将收到事半功倍的效果。
一、建立民主、自由、平等、宽松的课堂氛围
学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰。在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝一言堂满堂灌的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。为什么我们的学生参加国际性考试丝毫不逊于西方学生，可诺贝尔奖得主几乎全为西方人所垄断，不少有识之士认为，我们的教育习惯给学生就没有给过足够的自由和舒展时空，他们的创造精神和创新意识必然远不及西方学生。有资料显示，微软的雄霸天下，与盖茨给员工非常宽松、民主的工作条件是分不开的。
现代課堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将师生关系理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁。尊重每一个学生，师生关系应亦师亦友。我们尊重学生的人格，更尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧，乃至求新、求异的思维。
二、把微笑带进课堂
很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。著名特级教师斯霞有一次走进教室，只见几十个学生如野马归槽般奔进教室，个个满脸通红，手忙脚乱。斯霞老师并未着急，而是面带微笑：“同学们，有的小朋友可能还没有做好上课的准备，现在老师走出去，看谁先做好。”等斯霞老师再次走进教室，同学们个个坐得整整齐齐，全神贯注的等待老师上课。我想：如果斯霞老师板着面孔训斥学生，学生也会安静下来，但分散的心不会一下子收回来，很难收到预期的教学效果。
三、构建和谐课堂要改变教学策略
充分发挥学生学习的自主性，还给学生体验的权利，让学生在课堂的体验中感受生命的价值和存在的意义，创造宽松和谐的课堂环境。
学生的成长需要学生自身的体验，只有亲身体验到的东西，才是真正意义上的获得。因为没有学生自己的体验，就无所谓真正意义上的收获，特别是没有心灵的感受，精神世界就变得贫瘠乏味。因此，教师在课堂中应讲求教学的方式、方法，尽可能让学生体验吮吸知识的快乐、参与的愉悦、创造的美妙。
第一，让学生在课堂情境交流中体验，激起浓厚的兴趣。 第二，让学生在探究活动过程中体验，感悟生命，挖掘潜能。第三，在游戏性活动中体验，创设宽松的课堂氛围，激发学生兴趣。
四、融洽的师生关系是构建和谐课堂的关键
学习虽是个体行为，但在教学中不可忽视集体行为的作用。在课堂教学活动中，学生间的活动，只有全班学生积极、主动地参加，才会产生高效的课堂教学效益。因此，学生之间的和谐关系在这里就显得尤其重要。教师要在引导学生主动独立学习的基础上，加强同学间的合作与交流，通过同学间的合作与交流，能做到取长补短，求得同学间的“和谐”，达到共同进步与提高的目的。
五、构建和谐课堂需要以科学化、人性化、生活化的综合评价作保证
评价是制约教育改革的重要因素，评价也是影响学生发展的关键所在。在传统的教学理念中，我们只是单纯地把考试成绩作为课堂的教学效果的统一标准，把学习成绩高低作为评价所有学生的唯一标尺——“一卷定品行”。但教学的出发点，不是禁锢人、束缚人、约束人，而是以学生发展为本，创造条件发展人。在评价的过程中，教师不能随心所欲，不能以个人喜好为标准，不能带有主观偏见，要尽量少一点权威式的居高临下式的裁定，多一点与学生的情感交流。通过评价，师生之间，产生心灵世界的强烈共鸣，产生思想的火花、智慧的火花，产生对学生进步发展的强大动力。在课堂教学实践中，我充分考虑学生的综合素质，过程与结果并重，尊重学生的个性差异，采取综合性的评价内容和方式。
和谐课堂是教育和谐、公平的重要体现和要求，它直接表征着教育和谐与公平及其实现度，创建和谐课堂是构建社会主义和谐社会和全面实施素质教育的必然要求.构建和谐课堂必须实现课堂公平，坚持“以生为本”;体现“教学民主”。和谐课堂需要我们融入和谐的师生关系，让学生体验教师的人文关怀，和谐课堂需要发挥学生的主体性，让学生体验到课堂生命和氛围;和谐课堂需要引入综合的评价机制，让学生体验到教师的评价给他们带来的成功喜悦。
和谐课堂能够使教与学的过程在较轻松的氛围中完成，帮助教师和学生减轻现有教育模式下所带来的种种压力。和谐课堂要求教师和学生间以及学生相互之间都有一种和谐融洽的关系，这需要经过大家的努力在长时间的培养中才能产生。可见，构建一个和谐课堂，所要花费的努力并不仅仅局限于课堂上，需要教师和学生在课前、课中和课后都投入很多时间和精力。教学是个一对多的活动，相对来说，教师资源是比较有限的。教师和学生的交流不应该仅仅局限于课堂上，想要成功构建和谐课堂需要学生充分发挥积极主动性，利用课后时间多和老师沟通，用好用足教师资源。这样，既可以使教师得到反馈信息，也拉近了双方的关系。正因为教师资源的有限性，同学之间也应该相互帮助，同学间相处的时间很长，如果能够在一个融洽的氛围中相互监督、协作共进的话，将收到事半功倍的效果。