论文部分内容阅读
【摘要】阅读使人开阔眼界，增长知识，并从中得到快乐和启迪。阅读贵在坚持，让阅读成为生活方式，是一个长期的过程，因此营造“悦读”的氛围，培养学生阅读的兴趣，让学生养成阅读的习惯是小学语文教学中的重中之重。
【关键词】培养阅读兴趣；养成阅读习惯
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0230-01
毛澤东说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”是的，书籍记载着人类成长的历程，把人类文明代代相传，绵延至今。无论是严谨雄辩的哲学思想，还是奥妙无穷的知识，无论是精美绝伦的唐诗宋词，还是神气有趣的神话传说，无不以书的形式传承至今。阅读会使人开阔眼界，培养广泛的兴趣爱好，从中得到快乐和启迪；阅读可以增长知识，做到不出家门而知天下事，不出国门而了解世界各地的历史文化、风土人情等。阅读是一种让心灵强大、精神强大、人格强大的内力，给人力量。因此，我们应该与书为伴，养成每天阅读的好习惯。
阅读是求学问的主要方法，更是文学欣赏的最佳途径。但影视器材等的进步使部分人认为阅读书籍成为辛苦、乏味的事。因此，能够静下心来聚精会神读书的人也就愈来愈少了。其所不知阅读所感受的细致的、隽永的语言文字之美，深邃的思想，永恒的感情，这种感觉艺术之美所带来的震撼是其它途径无法比拟的。由此可见，作为教师，尤其是语文教师，为了孩子的发展，应鼓励孩子们走进书里去，引领孩子们自由阅读，养成每天阅读的好习惯，因为阅读会使孩子的小脑袋开出智慧的鲜花，而且读书能够祛除内心的浮躁，让一颗心沉浸在文字宁静的世界里，给心灵以慰藉和滋润。
作为一名语文老师，我一直认为教育关键的一点是让学生养成阅读的兴趣和习惯。如果一个孩子在十多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他离开校园就很容易将书本永远丢弃到一边，这样的教育应是失败的。相反，一个孩子在学校接受教育时，对阅读养成了浓厚的兴趣，养成了终生学习和阅读的习惯，那他的未来一定会走得更远。苏联教育思想家苏霍姆林斯基说，一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长的书，那就是学校。是的，只要有了书，孩子们就有了阳光，有了成长的空间。
善于思考的人比较爱阅读，阅读能力好的人有更多的自由阅读，读得越多的人越没有“写的恐惧”，越读，会越爱读，而且大声朗读对增进识字力有多重功效。因此，在教学工作中，我们要重视培养学生养成阅读的好习惯，鼓励学生读好书，与书交朋友，人人参与到陶冶情操，滋润心灵的读书活动中。我知道没有阅读就不可能有个体心灵的成长，不可能有个体精神的完整发育。通过阅读，我们不一定变得更加富有，但我们一定可以变得更加智慧。通过阅读，我们不一定能改变我们的长相，但一定可以改变我们的品位和气质。通过阅读，我们不一定能延长我们生命的长度，但一定可以改变我们生命的宽度，增加我们生命的厚度。人的生命长度有基因等先天因素在起作用，而后天阅读可以让我们的精神世界更加宽阔而充实。通过阅读，我们可以在有限的生命当中欣赏无限的美景，体验精彩人生。通过阅读，我们不一定能实现我们的人生梦想，但一定可以帮助我们更接近我们的人生梦想。阅读的力量多伟大！阅读，对个体的精神成长多重要！养成每天阅读的习惯多深远！
读书贵在坚持，让阅读成为生活方式，是一个长期的过程，不能松一天紧一天，读一天歇一天。如果每天都给孩子一段读书的时间，哪怕只有10分钟，日积月累也是一个惊人的数字。为了营造“悦读”的氛围，调动学生的阅读热情，化被动的任务性阅读为学生自主的阅读行为，我积极推动孩子们“越读”，逐渐养成阅读的习惯。
一是创设良好的阅读环境——班级设置图书角。让书包围着孩子们，制造亲近书的机会，接触的机会多了，阅读当然就多了。于是，根据学校的规划，我在教室讲台旁边的一角设立班级图书角，鼓励学生把自己收藏的书奉献出来，好书一起分享，大家流动着看。没想到大家的热情挺高，才一天的时间，全班就捐出两百多本书了，特别是把整套整套的名著也毫不犹豫地捐了出来，大家为分享好书感到快乐，也因有很多好书看感到高兴。有了班级图书角，学生读书的热情高涨了，很多时候能看到学生捧着书沉浸在阅读之中。每当这时，我都特别高兴，起码他们爱读书了，能静静地阅读了，阅读习惯凸显了。设立图书角后，渐渐地，我发现有不少学生的写作水平提高了，习作也有话可说了，写作的素材广了，语言优美了，语句含义也深刻多了。这是阅读的力量！这让我认识到，写作不一定是从写的过程中学的，读得好的人也会写得好，因为他们在不知不觉中学到好的写作风格，而写作风格可能不是有意识地学习而得，大部分可能是“吸收”来的，或者说是由阅读中潜意识地获得的。通过实践，让我体会到阅读的力量很强大，这种强大的力量来源于阅读的习
惯。
苏霍姆林斯基认为，辅导学困生要靠阅读、阅读、再阅读。阅读能教给学生思考，思考会激发他们的智力和潜能，思考得越多，看到不懂的东西越多，对知识的感受性越敏锐。阅读对学困生的促进作用更重大。因此，在教学中，我重视学生的课外阅读，让阅读强化学生学习的兴趣，让阅读能成为学生学习的习惯。
二是特设固定的阅读时间——阅读课。开卷有益——我们爱读书，良师益友——我们读好书，行万里路——我们多读书，学海无涯——我们勤读书。阅读是需要时间的，为了让学生能养成良好的阅读习惯，给予充分的课外阅读时间是一个重要条件。根据学校课程的安排，特设了每个星期五下午的最后一节课为课外阅读课。课外阅读课上，老师与学生一起静静读书，引领孩子们真正走进书的精彩世界中。由于给了学生专门的阅读时间，专门给学生进行自由阅读，因此在这专门的时间里，学生真正感受到自由，感受到阅读的乐趣，人人都视书为友。
与此同时，我尽量课内合理安排时间，把课外阅读融于每天的学习生活之中。如每天早读或午读，花五分钟诵读；每节语文课前三分钟诵读准备的成语积累、或课外古诗词、或名人警句、或国学内容。只要持之以恒，就能养成习惯。
在教学工作中，我深刻体会到没有阅读的学校，培养出来的学生也很难有阅读的习惯；没有阅读习惯，我们培养的学生就是半成品甚至是废品，面对未来的社会和挑战，他们将很难有完整的精神生活和充实的人生。让我们的学校都成为阅读的天堂吧。为了我们的孩子们，改变，从阅读开始！阅读，从习惯开始！
参考文献
[1]《阅读的力量》《阅读改变人生》《大量阅读重要性》《如何阅读一本书》《我爱读书》.
作者简介：谭改顺，女，1967年9月生，广东新会人，学历本科，小学语文一级教师，研究方向为小学语文阅读教学。
【关键词】培养阅读兴趣；养成阅读习惯
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0230-01
毛澤东说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”是的，书籍记载着人类成长的历程，把人类文明代代相传，绵延至今。无论是严谨雄辩的哲学思想，还是奥妙无穷的知识，无论是精美绝伦的唐诗宋词，还是神气有趣的神话传说，无不以书的形式传承至今。阅读会使人开阔眼界，培养广泛的兴趣爱好，从中得到快乐和启迪；阅读可以增长知识，做到不出家门而知天下事，不出国门而了解世界各地的历史文化、风土人情等。阅读是一种让心灵强大、精神强大、人格强大的内力，给人力量。因此，我们应该与书为伴，养成每天阅读的好习惯。
阅读是求学问的主要方法，更是文学欣赏的最佳途径。但影视器材等的进步使部分人认为阅读书籍成为辛苦、乏味的事。因此，能够静下心来聚精会神读书的人也就愈来愈少了。其所不知阅读所感受的细致的、隽永的语言文字之美，深邃的思想，永恒的感情，这种感觉艺术之美所带来的震撼是其它途径无法比拟的。由此可见，作为教师，尤其是语文教师，为了孩子的发展，应鼓励孩子们走进书里去，引领孩子们自由阅读，养成每天阅读的好习惯，因为阅读会使孩子的小脑袋开出智慧的鲜花，而且读书能够祛除内心的浮躁，让一颗心沉浸在文字宁静的世界里，给心灵以慰藉和滋润。
作为一名语文老师，我一直认为教育关键的一点是让学生养成阅读的兴趣和习惯。如果一个孩子在十多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他离开校园就很容易将书本永远丢弃到一边，这样的教育应是失败的。相反，一个孩子在学校接受教育时，对阅读养成了浓厚的兴趣，养成了终生学习和阅读的习惯，那他的未来一定会走得更远。苏联教育思想家苏霍姆林斯基说，一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长的书，那就是学校。是的，只要有了书，孩子们就有了阳光，有了成长的空间。
善于思考的人比较爱阅读，阅读能力好的人有更多的自由阅读，读得越多的人越没有“写的恐惧”，越读，会越爱读，而且大声朗读对增进识字力有多重功效。因此，在教学工作中，我们要重视培养学生养成阅读的好习惯，鼓励学生读好书，与书交朋友，人人参与到陶冶情操，滋润心灵的读书活动中。我知道没有阅读就不可能有个体心灵的成长，不可能有个体精神的完整发育。通过阅读，我们不一定变得更加富有，但我们一定可以变得更加智慧。通过阅读，我们不一定能改变我们的长相，但一定可以改变我们的品位和气质。通过阅读，我们不一定能延长我们生命的长度，但一定可以改变我们生命的宽度，增加我们生命的厚度。人的生命长度有基因等先天因素在起作用，而后天阅读可以让我们的精神世界更加宽阔而充实。通过阅读，我们可以在有限的生命当中欣赏无限的美景，体验精彩人生。通过阅读，我们不一定能实现我们的人生梦想，但一定可以帮助我们更接近我们的人生梦想。阅读的力量多伟大！阅读，对个体的精神成长多重要！养成每天阅读的习惯多深远！
读书贵在坚持，让阅读成为生活方式，是一个长期的过程，不能松一天紧一天，读一天歇一天。如果每天都给孩子一段读书的时间，哪怕只有10分钟，日积月累也是一个惊人的数字。为了营造“悦读”的氛围，调动学生的阅读热情，化被动的任务性阅读为学生自主的阅读行为，我积极推动孩子们“越读”，逐渐养成阅读的习惯。
一是创设良好的阅读环境——班级设置图书角。让书包围着孩子们，制造亲近书的机会，接触的机会多了，阅读当然就多了。于是，根据学校的规划，我在教室讲台旁边的一角设立班级图书角，鼓励学生把自己收藏的书奉献出来，好书一起分享，大家流动着看。没想到大家的热情挺高，才一天的时间，全班就捐出两百多本书了，特别是把整套整套的名著也毫不犹豫地捐了出来，大家为分享好书感到快乐，也因有很多好书看感到高兴。有了班级图书角，学生读书的热情高涨了，很多时候能看到学生捧着书沉浸在阅读之中。每当这时，我都特别高兴，起码他们爱读书了，能静静地阅读了，阅读习惯凸显了。设立图书角后，渐渐地，我发现有不少学生的写作水平提高了，习作也有话可说了，写作的素材广了，语言优美了，语句含义也深刻多了。这是阅读的力量！这让我认识到，写作不一定是从写的过程中学的，读得好的人也会写得好，因为他们在不知不觉中学到好的写作风格，而写作风格可能不是有意识地学习而得，大部分可能是“吸收”来的，或者说是由阅读中潜意识地获得的。通过实践，让我体会到阅读的力量很强大，这种强大的力量来源于阅读的习
惯。
苏霍姆林斯基认为，辅导学困生要靠阅读、阅读、再阅读。阅读能教给学生思考，思考会激发他们的智力和潜能，思考得越多，看到不懂的东西越多，对知识的感受性越敏锐。阅读对学困生的促进作用更重大。因此，在教学中，我重视学生的课外阅读，让阅读强化学生学习的兴趣，让阅读能成为学生学习的习惯。
二是特设固定的阅读时间——阅读课。开卷有益——我们爱读书，良师益友——我们读好书，行万里路——我们多读书，学海无涯——我们勤读书。阅读是需要时间的，为了让学生能养成良好的阅读习惯，给予充分的课外阅读时间是一个重要条件。根据学校课程的安排，特设了每个星期五下午的最后一节课为课外阅读课。课外阅读课上，老师与学生一起静静读书，引领孩子们真正走进书的精彩世界中。由于给了学生专门的阅读时间，专门给学生进行自由阅读，因此在这专门的时间里，学生真正感受到自由，感受到阅读的乐趣，人人都视书为友。
与此同时，我尽量课内合理安排时间，把课外阅读融于每天的学习生活之中。如每天早读或午读，花五分钟诵读；每节语文课前三分钟诵读准备的成语积累、或课外古诗词、或名人警句、或国学内容。只要持之以恒，就能养成习惯。
在教学工作中，我深刻体会到没有阅读的学校，培养出来的学生也很难有阅读的习惯；没有阅读习惯，我们培养的学生就是半成品甚至是废品，面对未来的社会和挑战，他们将很难有完整的精神生活和充实的人生。让我们的学校都成为阅读的天堂吧。为了我们的孩子们，改变，从阅读开始！阅读，从习惯开始！
参考文献
[1]《阅读的力量》《阅读改变人生》《大量阅读重要性》《如何阅读一本书》《我爱读书》.
作者简介：谭改顺，女，1967年9月生，广东新会人，学历本科，小学语文一级教师，研究方向为小学语文阅读教学。