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摘 要 兴趣是最好的老师，培养学生学习兴趣，是英语教学的关键。只有激发学生兴趣，学生对英语产生兴趣，才会对英语发生乐学的转变，变“要我学”到“我要学”的飞跃。文章提出兴趣引领英语教学、实现乐学转变的论题，并结合教学实践，论述趣味教学的几点体会。
关键词 小学英语；兴趣；策略；乐学
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0195-01
兴趣是认识和学习的前提，只有学习者对学习感兴趣，才会积极主动地探索，产生内驱力。陶行知先生说“兴趣是成功的桥梁”。小学英语教学中，提高教学质量、提升学习效率，前提是教师采用趣味教学，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，不断激发学生对英语的兴趣，让学生快乐学习，实现“寓教于乐”。下面，就如何激发兴趣的问题，谈几点思考。
一、以趣味导课激趣
英语中的Well beginning is half done，用在课堂教学中，强调导课的重要性。小学英语教学中，趣味性的导入，可以引起学生的有意注意、激发学生的兴趣。歌曲、故事、游戏等，都是趣味导入的主要方法，都可以为学生创设轻松的氛围，促学生投入到课堂的学习中。
如numbers的教学时，课堂之初，或者课前播放英语歌曲Ten Little Indian Boys，孩子们欣赏了卡通画面，聆听着优美的旋律，全神贯注于课堂的学习中，课堂气氛也立刻活了起来。
英语歌曲可以激发孩子们的兴趣，激活课堂氛围，促学生快速参与到学习中，游戏更是激活课堂氛围的有效途径。小学生对游戏情有独钟，课堂伊始的游戏，迅速将学生的注意力，集中到课堂上。如组织学生开展“小白兔回家”的游戏，这个游戏，既可以用于新单词的预习的检查，也可以用于学过的单词的复习。游戏的开展可以这样进行：每一张卡片上写一个单词，分法给不同的学生，一人一张展示，对每一个单词的展示，最先標准地读出单词的学生向前走一步，看一看谁先到“家”。如教学Hobbies时，教师可以将要检查的预习的单词dance、draw、read、sing、with、also、story以及短语be good at、play the piano、watch films等，写在卡片上，保证每一个学生手里有一张卡片，然后，教师说出其中一个单词，如“唱歌”，手里拿着sing卡片的学生高声说出sing，并向前走一步，第一个说出的，为获胜者，第一个到“家”……热身小游戏的开展，为活跃课堂、提高课堂的有效性，奠定了基础。
趣味性的导入，游戏、歌曲、故事等，都让学生在课堂之初就感受英语学习的快乐，从而为快乐课堂的构建推波助澜。
二、运用表演活动激趣
好玩、好动是儿童的天性，尤其是低年级的学生，灌输教学，不仅效果不理想，学生也不喜欢。而如果教师把知识的灌输，改变为表演、模仿的大舞台，课堂将变得生动活泼，课堂成为孩子们的乐园。
如对于一些动词、动词短语等的教学时，教师可以融入Act and guess的游戏，教师或者学生做出动作，其他学生猜出动作的含义。如教学play football时，教师做出踢足球的动作，然后，让学生猜出play football……教学形容词等时，教师也可以用肢体语言，让学生猜出动作的意义。如教师做出高出自己许多的动作的比划，学生猜出tall、做出块头特别大的动作，学生猜出fat……教师或者学生表演动作时，动作的滑稽、形象等，让学生开怀大笑，为课堂教学增加了趣味。
动物名词的教学时，教师还可以鼓励学生开展Listen and say的游戏，让学生模仿动物的声音，其他学生根据发出的声音，判断出是什么动物等，表演游戏的开展，实现寓教于乐之目的，让学生乐在其中。
寓教于乐的方法，除了游戏、表演、实物卡片等的运用之外，融入chant等歌谣、儿歌，也可以提高学生的学习英语的兴趣。如小学英语中的形容词，chant的诵读，可以让形容词的学习提高兴趣。如大big、小small，高是tall、矮short，长是long，短是short，瘦的thin、胖是fat，宽和长，wide long，新和旧，new old，描写事物都用到。简单的儿歌，将小学英语中常见的几个形容词囊括其中，反复诵读，提高记忆效率。同时，让学生编写chant，也提高学生的创新力，实现听说读写的综合训练。
激发兴趣、发展知识、提高能力，是英语教学的重点和核心。教学中，教师应把兴趣的培养当作重中之重，常抓不懈。只有不断激发兴趣，才能让学生动起来，课堂活起来，让学生轻轻松松、快快乐乐学英语，实现乐学的飞跃。
参考文献：
[1]黄淑勤.简析小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].读与写，2018（24）.
[2]孙丽娜.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].考试周刊，2018（44）.
关键词 小学英语；兴趣；策略；乐学
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0195-01
兴趣是认识和学习的前提，只有学习者对学习感兴趣，才会积极主动地探索，产生内驱力。陶行知先生说“兴趣是成功的桥梁”。小学英语教学中，提高教学质量、提升学习效率，前提是教师采用趣味教学，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，不断激发学生对英语的兴趣，让学生快乐学习，实现“寓教于乐”。下面，就如何激发兴趣的问题，谈几点思考。
一、以趣味导课激趣
英语中的Well beginning is half done，用在课堂教学中，强调导课的重要性。小学英语教学中，趣味性的导入，可以引起学生的有意注意、激发学生的兴趣。歌曲、故事、游戏等，都是趣味导入的主要方法，都可以为学生创设轻松的氛围，促学生投入到课堂的学习中。
如numbers的教学时，课堂之初，或者课前播放英语歌曲Ten Little Indian Boys，孩子们欣赏了卡通画面，聆听着优美的旋律，全神贯注于课堂的学习中，课堂气氛也立刻活了起来。
英语歌曲可以激发孩子们的兴趣，激活课堂氛围，促学生快速参与到学习中，游戏更是激活课堂氛围的有效途径。小学生对游戏情有独钟，课堂伊始的游戏，迅速将学生的注意力，集中到课堂上。如组织学生开展“小白兔回家”的游戏，这个游戏，既可以用于新单词的预习的检查，也可以用于学过的单词的复习。游戏的开展可以这样进行：每一张卡片上写一个单词，分法给不同的学生，一人一张展示，对每一个单词的展示，最先標准地读出单词的学生向前走一步，看一看谁先到“家”。如教学Hobbies时，教师可以将要检查的预习的单词dance、draw、read、sing、with、also、story以及短语be good at、play the piano、watch films等，写在卡片上，保证每一个学生手里有一张卡片，然后，教师说出其中一个单词，如“唱歌”，手里拿着sing卡片的学生高声说出sing，并向前走一步，第一个说出的，为获胜者，第一个到“家”……热身小游戏的开展，为活跃课堂、提高课堂的有效性，奠定了基础。
趣味性的导入，游戏、歌曲、故事等，都让学生在课堂之初就感受英语学习的快乐，从而为快乐课堂的构建推波助澜。
二、运用表演活动激趣
好玩、好动是儿童的天性，尤其是低年级的学生，灌输教学，不仅效果不理想，学生也不喜欢。而如果教师把知识的灌输，改变为表演、模仿的大舞台，课堂将变得生动活泼，课堂成为孩子们的乐园。
如对于一些动词、动词短语等的教学时，教师可以融入Act and guess的游戏，教师或者学生做出动作，其他学生猜出动作的含义。如教学play football时，教师做出踢足球的动作，然后，让学生猜出play football……教学形容词等时，教师也可以用肢体语言，让学生猜出动作的意义。如教师做出高出自己许多的动作的比划，学生猜出tall、做出块头特别大的动作，学生猜出fat……教师或者学生表演动作时，动作的滑稽、形象等，让学生开怀大笑，为课堂教学增加了趣味。
动物名词的教学时，教师还可以鼓励学生开展Listen and say的游戏，让学生模仿动物的声音，其他学生根据发出的声音，判断出是什么动物等，表演游戏的开展，实现寓教于乐之目的，让学生乐在其中。
寓教于乐的方法，除了游戏、表演、实物卡片等的运用之外，融入chant等歌谣、儿歌，也可以提高学生的学习英语的兴趣。如小学英语中的形容词，chant的诵读，可以让形容词的学习提高兴趣。如大big、小small，高是tall、矮short，长是long，短是short，瘦的thin、胖是fat，宽和长，wide long，新和旧，new old，描写事物都用到。简单的儿歌，将小学英语中常见的几个形容词囊括其中，反复诵读，提高记忆效率。同时，让学生编写chant，也提高学生的创新力，实现听说读写的综合训练。
激发兴趣、发展知识、提高能力，是英语教学的重点和核心。教学中，教师应把兴趣的培养当作重中之重，常抓不懈。只有不断激发兴趣，才能让学生动起来，课堂活起来，让学生轻轻松松、快快乐乐学英语，实现乐学的飞跃。
参考文献：
[1]黄淑勤.简析小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].读与写，2018（24）.
[2]孙丽娜.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].考试周刊，2018（44）.