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教学质量是学校的生命线，是教育工作的永恒主题。促进学生全面发展，提高学生学习成绩，是每个教师担当的责任和使命。那么，小学数学教师在教学中如何提高教学质量呢？
一、教师素养是提升教学质量的保证
“打铁还需自身硬”。要提升教学质量，教师自身必须具备非常高的素养。首先教师要具备高尚的职业道德，要树立“德高为范，学高为师”的思想，时刻以《中小学教师职业道德规范》、《教师礼仪规范》等严格要求自己，努力做爱岗敬业、无私奉献的职业者。其次教师要具备广博的知识、深厚的文化底蕴，要树立“给学生一杯水，教师必须有源源不断的水”的思想，积极主动学习，做学者型的教师；要以“备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生”为标准，严格要求自己，做“学法、教法”上有特色的教师；要强化教研意识，积极主动、创新探索地深入到教学研究中，勤学习、勤思索、勤探讨，做研究型教师。数学教师要以高尚的人格魅力，广博的知识素养深深吸引学生，组织、引领、指导学生深入到数学的王国中，去探索数学的奥秘。
二、备好课是提升教学质量的基础
数学教师要充分作好课前准备，认真备好教案，追求课堂教学的实效，夯实提升质量的基础。备课中，教师要熟悉掌握《新课程标准》，钻研教材，吃透教材，依据课程标准、教材和学生实际情况，对三维目标进行科学定位，明白教學的目标任务，教师教什么，学生学什么，使教与学完美结合，相辅相成，使课堂教学目标明确，有的放矢；教师要认真优化教学预设，选择恰当的教学方式与方法，依照知识特点，教学规律，学生的认知规律确定解决教学重点、突破教学难点的方法和措施，解决的方法要简捷有效；教师要精心设计教学问题，课堂提问要有启发性、趣味性，既能体现教学的重点，又能符合学生的认知规律，既能引发学生对知识的兴趣，又有利于学生思维活动的充分展开；教师要精心设计课堂练习题，练习题要有典型性、代表性和一定的梯度，保证学生有足够的训练时间，做到精讲多练，在练习中让学生掌握、巩固、精深知识点。此外教师还要精心预设课堂教学各个环节，如何导课让学生领悟新知，如何创设情境以激发学生学习热情，如何激励以创造和谐学习氛围，如何归纳总结形成规律和体系，如何板书对知识提纲挈领等等。
三、高效课堂是提升教学质量的关键
高效课堂就是要在40分钟内达到教师最有效地传授知识，学生最有效地获取知识，教者高效地教，学生高效地学，才能达到最佳效果。
1.优化课堂模式，达到数学课堂教与学的有机统一
数学教师要根据授课内容、学科特点等，优化课堂教学模式，让学生在浓浓的情趣环境中，完成教学任务，实现教与学的高效。
2.树立学生为主体的教学理念，让学生成为数学课堂的主人
要充分信任欣赏学生，有计划、有目的地把时间、空间还给学生，坚持“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的“三主”教学法，让学生自主、探究、合作的学习。
3.创设引人入胜的情境，激发学生学习数学的兴趣
“ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，唯有“乐之”，才能“乐学”，创设与教学内容相适应的学习氛围，引起学生情感共鸣，激发兴趣，使学生迅速而正确理解教学内容，提高教学效率。
4.精讲多练，在多练中实现课堂教学的高效
数学教师要准确把握知识的重点、难点，突破重点、难点的方法要得当，梯度适中，精讲精练。教师要做到“三讲”、“三不讲”，即讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。坚持“三讲”、“三不讲”就是落实数学课堂中学生的自主学习，让学生在课堂中有更多的时间和机会训练，教师有更多的时间对学生进行勤反馈和强矫正。
5.运用现代信息技术教学，使数学教学形象生动
数学课堂中运用多媒体教学手段，可以图文并茂地展示出教学内容，使抽象的数学知识变得具体可感，激发学生兴趣，引导学生探索数学知识的奥秘，易于解决知识重、难点，能够有效的改进传统教学模式，优化教学结构，顺利完成教学目标。
四、课后辅导是提升教学质量的抓手
提升数学教学质量，要面向全体学生。数学教师要做到因材施教，分层辅导，做到“抓两头，促中间”，即重抓学困生，要多给学困生“偏食”，对学困生要有爱心、耐心、信心，教给他们学习方法，多表扬、鼓励他们，提高学困生；严抓优等生，对他们严格要求，教育他们克服骄傲自私的弱点，设置难题，拔高目标，提升优等生；狠抓中间生，调动他们的积极因素，鼓励他们发扬长处，刻苦勤学，促进中等生。数学教师依学生学习成绩合理组合学习小组，发挥优等生 “传、帮、带”作用，优等生担任小组的小老师，利用课余时间帮助、指导其他同学学习；数学老师在班集体中成立数学兴趣小组，开展丰富多彩的活动，激发学生对探索数学奥妙的兴趣，形成浓厚的学习数学的氛围。
五、联系生活是提升教学质量的途径
数学教师在教学中要紧密同生活实际相结合，让数学源于生活，又回归到生活，这样的数学教学才富有活力。苏霍姆林斯基说，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。数学教师要善于通过生活实例寻找数学问题，让学生把学到的数学知识运用到生活实践中，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，激发学习数学的动机。学生在生活中看到数学，用到数学，达到学以致用，体会到学习的成功感，对数学学科有了浓浓的兴趣，就会自主学习、积极探索。
总之，提高小学数学教学质量是一门很深的学问和艺术，数学教师要以强烈的责任感、使命感，积极探索、勇于创新，以高深的自我素养，认真抓好教学各个环节，赏识学生，鼓励学生，努力达到教学质量的全面提高。
（作者单位：甘肃省武威市凉州区南园小学）
一、教师素养是提升教学质量的保证
“打铁还需自身硬”。要提升教学质量，教师自身必须具备非常高的素养。首先教师要具备高尚的职业道德，要树立“德高为范，学高为师”的思想，时刻以《中小学教师职业道德规范》、《教师礼仪规范》等严格要求自己，努力做爱岗敬业、无私奉献的职业者。其次教师要具备广博的知识、深厚的文化底蕴，要树立“给学生一杯水，教师必须有源源不断的水”的思想，积极主动学习，做学者型的教师；要以“备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生”为标准，严格要求自己，做“学法、教法”上有特色的教师；要强化教研意识，积极主动、创新探索地深入到教学研究中，勤学习、勤思索、勤探讨，做研究型教师。数学教师要以高尚的人格魅力，广博的知识素养深深吸引学生，组织、引领、指导学生深入到数学的王国中，去探索数学的奥秘。
二、备好课是提升教学质量的基础
数学教师要充分作好课前准备，认真备好教案，追求课堂教学的实效，夯实提升质量的基础。备课中，教师要熟悉掌握《新课程标准》，钻研教材，吃透教材，依据课程标准、教材和学生实际情况，对三维目标进行科学定位，明白教學的目标任务，教师教什么，学生学什么，使教与学完美结合，相辅相成，使课堂教学目标明确，有的放矢；教师要认真优化教学预设，选择恰当的教学方式与方法，依照知识特点，教学规律，学生的认知规律确定解决教学重点、突破教学难点的方法和措施，解决的方法要简捷有效；教师要精心设计教学问题，课堂提问要有启发性、趣味性，既能体现教学的重点，又能符合学生的认知规律，既能引发学生对知识的兴趣，又有利于学生思维活动的充分展开；教师要精心设计课堂练习题，练习题要有典型性、代表性和一定的梯度，保证学生有足够的训练时间，做到精讲多练，在练习中让学生掌握、巩固、精深知识点。此外教师还要精心预设课堂教学各个环节，如何导课让学生领悟新知，如何创设情境以激发学生学习热情，如何激励以创造和谐学习氛围，如何归纳总结形成规律和体系，如何板书对知识提纲挈领等等。
三、高效课堂是提升教学质量的关键
高效课堂就是要在40分钟内达到教师最有效地传授知识，学生最有效地获取知识，教者高效地教，学生高效地学，才能达到最佳效果。
1.优化课堂模式，达到数学课堂教与学的有机统一
数学教师要根据授课内容、学科特点等，优化课堂教学模式，让学生在浓浓的情趣环境中，完成教学任务，实现教与学的高效。
2.树立学生为主体的教学理念，让学生成为数学课堂的主人
要充分信任欣赏学生，有计划、有目的地把时间、空间还给学生，坚持“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的“三主”教学法，让学生自主、探究、合作的学习。
3.创设引人入胜的情境，激发学生学习数学的兴趣
“ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，唯有“乐之”，才能“乐学”，创设与教学内容相适应的学习氛围，引起学生情感共鸣，激发兴趣，使学生迅速而正确理解教学内容，提高教学效率。
4.精讲多练，在多练中实现课堂教学的高效
数学教师要准确把握知识的重点、难点，突破重点、难点的方法要得当，梯度适中，精讲精练。教师要做到“三讲”、“三不讲”，即讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。坚持“三讲”、“三不讲”就是落实数学课堂中学生的自主学习，让学生在课堂中有更多的时间和机会训练，教师有更多的时间对学生进行勤反馈和强矫正。
5.运用现代信息技术教学，使数学教学形象生动
数学课堂中运用多媒体教学手段，可以图文并茂地展示出教学内容，使抽象的数学知识变得具体可感，激发学生兴趣，引导学生探索数学知识的奥秘，易于解决知识重、难点，能够有效的改进传统教学模式，优化教学结构，顺利完成教学目标。
四、课后辅导是提升教学质量的抓手
提升数学教学质量，要面向全体学生。数学教师要做到因材施教，分层辅导，做到“抓两头，促中间”，即重抓学困生，要多给学困生“偏食”，对学困生要有爱心、耐心、信心，教给他们学习方法，多表扬、鼓励他们，提高学困生；严抓优等生，对他们严格要求，教育他们克服骄傲自私的弱点，设置难题，拔高目标，提升优等生；狠抓中间生，调动他们的积极因素，鼓励他们发扬长处，刻苦勤学，促进中等生。数学教师依学生学习成绩合理组合学习小组，发挥优等生 “传、帮、带”作用，优等生担任小组的小老师，利用课余时间帮助、指导其他同学学习；数学老师在班集体中成立数学兴趣小组，开展丰富多彩的活动，激发学生对探索数学奥妙的兴趣，形成浓厚的学习数学的氛围。
五、联系生活是提升教学质量的途径
数学教师在教学中要紧密同生活实际相结合，让数学源于生活，又回归到生活，这样的数学教学才富有活力。苏霍姆林斯基说，培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。数学教师要善于通过生活实例寻找数学问题，让学生把学到的数学知识运用到生活实践中，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，激发学习数学的动机。学生在生活中看到数学，用到数学，达到学以致用，体会到学习的成功感，对数学学科有了浓浓的兴趣，就会自主学习、积极探索。
总之，提高小学数学教学质量是一门很深的学问和艺术，数学教师要以强烈的责任感、使命感，积极探索、勇于创新，以高深的自我素养，认真抓好教学各个环节，赏识学生，鼓励学生，努力达到教学质量的全面提高。
（作者单位：甘肃省武威市凉州区南园小学）