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【摘 要】中职生是一个独特的群体，他们正处于价值观形成时期，全面了解他们的价值观现状是提高教育有效性的前提。社会、家庭、学校、网络、个人等因素都会影响到中职生人生价值观的形成与认知。我们要用行之有效的教育管理，并让他们形成良好的人生价值观，从而为实现中国梦，做好充分的准备。
【关键词】中职生价值观教育
一、人生价值观教育
所谓人生价值观就是人们对于人生价值问题的根本看法、观点和态度，它包括对人生有无价值、人生的价值在哪里、如何才能实现人生价值等问题的回答和态度。人生价值观是对人的社会现实存在的能动反映，一定的社会生产方式、政治与文化环境、时代特点对人生价值观起着极大的影响作用。对人生价值观的选择正确与否决定着一个人的思想和行为。因此，树立正确的人生价值观必然成为中职院校德育工作的重点。
中职生要树立正确的人生观。首先，我国社会主义经济的性质，决定人们要树立正确的人生价值观。其次，社会主义市场经济的特征决定人们要树立正确的人生价值观。为此，必须用中国特色理论武装人，用高尚的精神塑造人，用正确的舆论引导人，用优秀的作品鼓舞人，使人们树立与社会主义市场经济相适应的人生价值观。
二、中职生人生价值观的现状
（一）价值取向上个人中心与自卑自弃并存
中职学生价值取向上个人中心表现为：我的地位、价值、意志成为他们价值取舍的重要尺度和标准。主体意识的发展，是青少年共有的心理特点。学生自我意识的发展程度、强弱合理与否反映了学生心智发展水平，是学生价值观状况的一个体现。如果说自我意识张扬是这个年龄阶段的青少年价值取向的共性，那么和高中阶段的学生相比，中职学生放大的“自我”里隐藏着深刻的自卑，中职学生对自我的评价弥漫着与其年龄不相称的悲观、失意、消极、迷惘。
（二）追求和谐、互利的人我关系的同时排斥教师、学校的教育
调查显示，和谐的人际关系是中职学生最大的心理需求。共生共在的生活现实让学生感觉到个体的发展不能离开他人。中职学生的学习任务相对较轻，学生有更多的时间把精力力投放在人际交往上，和谐的人际关系能让学生找到归属感和安全感，人际关系状况成为学生自我评价的重要尺度。
三、影响中职生人生价值观的因素
（一）社会
整个社会的价值观呈现出多元化。社会上某些人的拜金主义、享乐主义思想严重，把“金钱至上”作为自己学习工作的最终目标，尤其对我们中职学校的学生有严重的影响。与改革开放前更多强调社会责任，国家利益为主体的价值观相比，当今人们价值观的天平上，已从精神层面偏向物质层面。
（二）家庭
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。但由于种种原因，当今中职学生应该接受的家庭教育是不够的。一是农村的留守问题。目前中职学生中有相当一部分来自农村，其父母长期务工，造成了大量的留守问题，对子女的教育实行的是“遥控指挥”，有的更是鞭长莫及，无法管教。二是部分学生家长因工作原因，或忙于生计，对孩子疏于管教。
（三）学校
当前，学校的德育随着社会价值观的多元化正面临着多方面的挑战：一是社会多元的社会环境中，学校的德育与社会影响有时是融合、互补的，有时又是冲突、矛盾的，当学校的价值标准与行为规范发生冲突时，往往使社会中的弱势群体——学生陷入一种矛盾的、无从适从的境地。二是传统德育模式和教育内容与社会发展的不适应，传统的以社会为本位的职业价值观受到前所未有的冲击，功利主义、个人主义对我们所提倡、弘扬的社会责任感和集职业爱岗敬业、艰苦奋斗精神缺乏。
（四）网络
中职生思想活跃，当他们翱翔在网络世界里时，以自主的方式，开拓自己的活动领域，不断地获得新知，并把书本知识在自己头脑中再现。这个环境为中职生提供了丰富，良好的多重刺激是促使认知结构完善和发生变化的根本条件。
（五）个人
学生本人在性别、年龄、兴趣、性格、能力、专业等方面的因素对职业价值观也有影响。在年龄差异方面，根据调查显示不同年龄阶段学生在多个价值尺度方面有差异。
四、中职生人生价值观教育的途径和方法
（一）行之有效的管理
中职学生的文化课基础比较差，作为课堂管理者应当树立“学生只有差异，没有差生”的指导思想，认为所有的学生都是可造之才。
中等职业教育是帮学生找回自信。有了这样的教育理念我们眼中的坏学生就会变得可亲可爱。我们会积极主动地为学生搭建平台，创造机会让学生重新认识自己。自己组建体育队、艺术团，举办新生才艺秀，校园十佳歌手比赛，志愿者活动为学生创设展示自我的舞台，给每一个学生提供自主选择和主动参与的机会，在参与中，拥有健康、自信的心态。当看到学生的优点时应加以启发、引导，学生一旦受到肯定，就会倍加努力，想方设法改变自己，从而取得全面教育的效果。
（二）树立正确的思想
（1）坚持以共产主义理想信念为最高奋斗目标
共产主义理想信念是共产主义的世界观、人生观、价值观是共产党人最崇高的追求和强大的精神支柱。我们党能够发展壮大、成就伟业，就是在于广大党员干部有着坚定的共产主义理想信念。过去建立新中国需要共产党人树立崇高理想，今天振兴中华全面建设小康社会，更需要共产党人树立崇高的理想信念。每一个追求进步的中职生，无论年龄大小，无论认识高低，都应该自觉地改造主观世界，牢固树立共产主义远大理想。
（2）坚持以全心全意为人民服务为根本价值取向
全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨，也是共产党人的世界观、人生观、价值观的具体体现，是根本立场和党性原则问题。我们要保持共产党人的先进性，就必须以全心全意为人民服务为价值取向，把对祖国负责和对自己负责统一起来。
参考文献：
[1]吕韩允，程学莲.对马克思职业价值观及其现实意义的思考[J].全国商情（理论研究）. 2011（14）
[2]霍丽芳，吴真.中职生职业锚及其与人格类型的匹配[J].职教论坛. 2011（03）
【关键词】中职生价值观教育
一、人生价值观教育
所谓人生价值观就是人们对于人生价值问题的根本看法、观点和态度，它包括对人生有无价值、人生的价值在哪里、如何才能实现人生价值等问题的回答和态度。人生价值观是对人的社会现实存在的能动反映，一定的社会生产方式、政治与文化环境、时代特点对人生价值观起着极大的影响作用。对人生价值观的选择正确与否决定着一个人的思想和行为。因此，树立正确的人生价值观必然成为中职院校德育工作的重点。
中职生要树立正确的人生观。首先，我国社会主义经济的性质，决定人们要树立正确的人生价值观。其次，社会主义市场经济的特征决定人们要树立正确的人生价值观。为此，必须用中国特色理论武装人，用高尚的精神塑造人，用正确的舆论引导人，用优秀的作品鼓舞人，使人们树立与社会主义市场经济相适应的人生价值观。
二、中职生人生价值观的现状
（一）价值取向上个人中心与自卑自弃并存
中职学生价值取向上个人中心表现为：我的地位、价值、意志成为他们价值取舍的重要尺度和标准。主体意识的发展，是青少年共有的心理特点。学生自我意识的发展程度、强弱合理与否反映了学生心智发展水平，是学生价值观状况的一个体现。如果说自我意识张扬是这个年龄阶段的青少年价值取向的共性，那么和高中阶段的学生相比，中职学生放大的“自我”里隐藏着深刻的自卑，中职学生对自我的评价弥漫着与其年龄不相称的悲观、失意、消极、迷惘。
（二）追求和谐、互利的人我关系的同时排斥教师、学校的教育
调查显示，和谐的人际关系是中职学生最大的心理需求。共生共在的生活现实让学生感觉到个体的发展不能离开他人。中职学生的学习任务相对较轻，学生有更多的时间把精力力投放在人际交往上，和谐的人际关系能让学生找到归属感和安全感，人际关系状况成为学生自我评价的重要尺度。
三、影响中职生人生价值观的因素
（一）社会
整个社会的价值观呈现出多元化。社会上某些人的拜金主义、享乐主义思想严重，把“金钱至上”作为自己学习工作的最终目标，尤其对我们中职学校的学生有严重的影响。与改革开放前更多强调社会责任，国家利益为主体的价值观相比，当今人们价值观的天平上，已从精神层面偏向物质层面。
（二）家庭
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。但由于种种原因，当今中职学生应该接受的家庭教育是不够的。一是农村的留守问题。目前中职学生中有相当一部分来自农村，其父母长期务工，造成了大量的留守问题，对子女的教育实行的是“遥控指挥”，有的更是鞭长莫及，无法管教。二是部分学生家长因工作原因，或忙于生计，对孩子疏于管教。
（三）学校
当前，学校的德育随着社会价值观的多元化正面临着多方面的挑战：一是社会多元的社会环境中，学校的德育与社会影响有时是融合、互补的，有时又是冲突、矛盾的，当学校的价值标准与行为规范发生冲突时，往往使社会中的弱势群体——学生陷入一种矛盾的、无从适从的境地。二是传统德育模式和教育内容与社会发展的不适应，传统的以社会为本位的职业价值观受到前所未有的冲击，功利主义、个人主义对我们所提倡、弘扬的社会责任感和集职业爱岗敬业、艰苦奋斗精神缺乏。
（四）网络
中职生思想活跃，当他们翱翔在网络世界里时，以自主的方式，开拓自己的活动领域，不断地获得新知，并把书本知识在自己头脑中再现。这个环境为中职生提供了丰富，良好的多重刺激是促使认知结构完善和发生变化的根本条件。
（五）个人
学生本人在性别、年龄、兴趣、性格、能力、专业等方面的因素对职业价值观也有影响。在年龄差异方面，根据调查显示不同年龄阶段学生在多个价值尺度方面有差异。
四、中职生人生价值观教育的途径和方法
（一）行之有效的管理
中职学生的文化课基础比较差，作为课堂管理者应当树立“学生只有差异，没有差生”的指导思想，认为所有的学生都是可造之才。
中等职业教育是帮学生找回自信。有了这样的教育理念我们眼中的坏学生就会变得可亲可爱。我们会积极主动地为学生搭建平台，创造机会让学生重新认识自己。自己组建体育队、艺术团，举办新生才艺秀，校园十佳歌手比赛，志愿者活动为学生创设展示自我的舞台，给每一个学生提供自主选择和主动参与的机会，在参与中，拥有健康、自信的心态。当看到学生的优点时应加以启发、引导，学生一旦受到肯定，就会倍加努力，想方设法改变自己，从而取得全面教育的效果。
（二）树立正确的思想
（1）坚持以共产主义理想信念为最高奋斗目标
共产主义理想信念是共产主义的世界观、人生观、价值观是共产党人最崇高的追求和强大的精神支柱。我们党能够发展壮大、成就伟业，就是在于广大党员干部有着坚定的共产主义理想信念。过去建立新中国需要共产党人树立崇高理想，今天振兴中华全面建设小康社会，更需要共产党人树立崇高的理想信念。每一个追求进步的中职生，无论年龄大小，无论认识高低，都应该自觉地改造主观世界，牢固树立共产主义远大理想。
（2）坚持以全心全意为人民服务为根本价值取向
全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨，也是共产党人的世界观、人生观、价值观的具体体现，是根本立场和党性原则问题。我们要保持共产党人的先进性，就必须以全心全意为人民服务为价值取向，把对祖国负责和对自己负责统一起来。
参考文献：
[1]吕韩允，程学莲.对马克思职业价值观及其现实意义的思考[J].全国商情（理论研究）. 2011（14）
[2]霍丽芳，吴真.中职生职业锚及其与人格类型的匹配[J].职教论坛. 2011（03）