【摘 要】
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教学目标： 1.学会观察漫画，解读漫画的内容。体会画家的用意，大胆合理地想象，联系生活中的人和事，把自己的看法和想法写下来。 2. 尝试用风趣的语言表达自己由画面产生的联想，并与同学交流分享。 教学过程： 板块一 漫画引入，激情引趣 1.出示几幅漫画，让学生用心欣赏，并找出漫画与普通画之间的异同。 2.总结漫画特点：漫画具有较强的社会性、宣传性、娱乐性、讽刺性和批判性。画家从生活现象
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教学目标：
1.学会观察漫画，解读漫画的内容。体会画家的用意，大胆合理地想象，联系生活中的人和事，把自己的看法和想法写下来。
2. 尝试用风趣的语言表达自己由画面产生的联想，并与同学交流分享。
教学过程：
板块一
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群文阅读，是我国在近年悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践，它也是推进大阅读的一项重要举措。 在阅读指导过程中，教师要有意识地打破文章间的壁垒，将群文看成一个阅读整体，设计具有一定统领性的问题，引导学生在单篇阅读的基础上，联系比较有关信息，进行综合、概括、提炼，从而较快地读懂一组文章。 《武夷山人物画》是作家章武于1983年第一次游览武夷山时创作的，其中有“撑排人”“扫径翁”“导游女”三节。
2019年秋季，小学语文将全面迈入统编教材时代。统编本小学语文教材是特定历史时期国家层面的公共知识产品。它累积了多年以来特别是改革开放以来中国语文教育和教材建设的经验，融合了现行多套小学语文教材之长，也凝聚了众多语文教材编写及教学专家的智慧。该教材不仅承载着小学语文学科的课程目标和具体内容，蕴含着本学科的知识结构和方法体系，也当仁不让地指示着小学语文学科教学未来一段时间改革与发展的基本方向。依据已
教学目标： 1.正确、流利地朗读课文。 2.认识本课生字，认识女字旁、月字旁;会写“在”“好”。 3.在情境中辨别“前后左右”4个方位，并学会表达。 教学过程： 一、借助“影”字，激趣导入 1.老师带来了一幅有趣的图片，你看到了什么？（出示图片：太阳光下，一座亭子投下影子。）这幅图还是一个字呢！（课件变出“影”字） 2.这个字谁会读？同学们真厉害。 “影”是后鼻音，跟老师读。刚才的
阅读版本 《三国演义》，（明）罗贯中著，张燕均主编，富强等改写，中国画报出版社出版，2013年9月版。 阅读目标 1.通过阅读整本书，激发学生阅读古典名著的兴趣，养成良好的阅读习惯，得到阅读乐趣。 2.学会用联系上下文、借助资料、结合影视剧作品等方法阅读古典名著，发展语言思维能力。 3.以“英雄人物”为核心话题，体悟英雄人物塑造的方法，以及英雄人物形象所展现的中国传统文化价值体系中的基本
由福建省电教馆主办、福州市电教馆和福州市教育学院协办、连江黄如论中学承办的福建省“十一五”教育技术课题阶段性成果交流研讨会于2007年12月18-19日在美丽的连江黄如论中学隆重举行。作为国内教育测量信息化系统研发领航者、相关解决方案的提供者——全通公司应邀参加了此次重要的研讨会。 研讨会期间，上海市教育科学研究院现代教育实验室主任、全国现代教育技术实验学校指导委员会委员、华东师范大学兼职博士生
侯hóu 甲骨■ 金文■ 篆文■ 会意字，甲骨文和金文从厂，从矢。左上的“厂”像远处张挂的射布（箭靶），一支“矢”（箭）正射向它，本义即是箭靶。篆文另在“■”上加“人”写成上下结构的“■”，隶变后写作“矦”，俗字多写作左右结构的“侯”，现以“侯”为正体字。古代群居，防御侵害最为重要，故善射者尊之为长，由此引申出王侯、侯爵、萬户侯等语词。在古代侯爵的五等爵位（公侯伯子男）中“侯”位列第二。后引申
“加一加”“减一减”是汉字教学常用的一种方法，某些字增减了笔画就会变成不同的字，教学利用这个现象可以提高识字效率。不过，汉字里还有一些字，犹如“变形金刚”，不用增减笔画，仅靠自身的形体变化，就能成为不同的字。“亻”就是其中的一个。师生们掌握了“亻”的构形原理和几种变形情况，不但容易提高识字效率，还能获得相应的汉字文化知识。 一、“亻”的构形 “亻”的甲骨文主要写作“■”，像人站立的侧视形，由两
文本解读 《彩色的梦》是诗人高洪波写的一首儿童诗，选入统编本二年级下册第四单元。全诗通过儿童的视角，展现出富有想象力的彩色梦境，也展现出儿童眼中的五彩世界。诗歌语言贴近儿童，充满了童真童趣，读来朗朗上口，又韵味十足。 虽然是诗歌，仍要按照低段教学要求，把识字、写字、朗读放在首位。本课9个生字的识记，要求读准字音、掌握字形。二年级的学生已有一定的识字能力，教学时，无须一字一字地讲解，而应充分发挥
荤【hūn】 形声字。从艹，军声（古音相通）。本指姜、葱、蒜等具有辛辣或特殊味道的蔬菜，故从艹。宗教信仰者忌讳食用五种气味浓烈的蔬菜，称之为“五荤”，如道家忌韭菜、薤（藠jiào头）、蒜、芸薹（油菜）、胡荽（又称芫荽或盐荽）。因煮鱼肉、羊肉、牛肉等腥味较浓的肉类食物时，人们常喜欢放此香辣味的蔬菜作调味配料，久之，放姜、葱、蒜等就意味着煮肉食，于是便以“荤”代指肉食，蔬食则为素。常用词如：荤菜、开
摘 要 本文从分析3G移动通信技术的特点和优势入手，探讨了基于3G技术的移动学习的模式，结合移动学习教育的需求，提出了构建基于3G技术的移动学习支持服务平台的设想。 关键词 3G；移动学习；学习支持平台 中图分类号： TN929.5 文献标识码：A文章编号：1671-489X（2007）07－0059-03 Construction Study of Mobile Learning Su