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在英语学习中学生的听、说、读、写能力是相辅相成的。听、说能力可以深化写作能力；同样写作能力也可以发展听、说能力，同时促进阅读能力的提高。再进一步说，写作也就是书面表达在中考、高考中都占有相当大的比重。因此，提高学生写作能力势在必行。但是在平时教学中就发现，学生的书面表达得分并不高，平时的写作暴露的问题也还很多。
一. 学生书面表达出现的问题。
1.审题不清
有时学生拿到一篇书面表达，常常是没看完要求就赶紧动手写起来。因为考试过程中做到书面表达时，时间可能不那么多了。所以有的学生匆匆看过要求就立刻动笔，写到一半才发现自己已经写偏题了，但是那个时候也晚了。就比如说下面这个要求，学校英语报人员变动，需要充实部分英语记者。请以“English Reporters Wanted”为标题，根据以下条件拟定一份招聘通知。很多学生在写的时候没有看清楚是“招聘通知”，却写成了应聘信。这样依据作文的评分原则，若文章内容离题，则不管语言如何规范、用词如何准确，都会被判为零分。
2.词汇用法错误
词汇用法错误包括几个方面，主要有拼写错误，名词单复数问题，代词的误用。首先，拼写是学生的最基本的功底，这也是一篇好的书面表达最基础的要求。但在平时批改的作文中就会发现学生的作文中仍然有大量的拼写错误。虽然拼写错误的作文会被酌情扣分，但是大量的拼写错误出现就会直接影响内容的表达，也会降低作文的档次。其次，英语中代词的形式很多，包括主格、宾格、物主代词、反身代词等。而汉语中没有主格和宾格、形容词性物主代词和名次性物主代词之分；此外汉语中很多时候不用物主代词，而英语中物主代词是不可省略的，代词的误用是考生最容易发生的错误。
3. 语法错误
几乎每个学生在每篇写作中多多少少都会犯一些小错误。比如说时态、人称和数的搭配错误；句子不完整；前后不一致；第一，时态，人称和数的搭配。因为汉语中没有这类搭配，所以学生写作时不时很注意这方面的问题。第二，句子不太完整，或者写作时学生经常两个句子直接用逗号连接在一起，用的不规范。第三，前后不一致。所谓不一致，包括数的不一致、时态不一致及代词不一致、主谓不一致等。
4. 其他错误
其他错误是指单词的大小写和标点符号的错误等，以及形容词和副词的混淆、连词的误用等等。这些都是学生基本的小错误。这些小错误也在一定程度上影响了学生的得分情况。那么针对于以上出现的书面表达的问题我们该怎么做才能避免，让学生的书面表达上一个台阶。我认为这些问题可以从以下几个方面考虑。
二.书面表达问题的解决方法
1.仔细审题，把握体裁
审题包括看清格式和体裁要求，注意书面表达所需要的时态。并且要写好文章的开头和结尾最好选用自己熟悉的句式。高考作文现在一般是给定材料，并列出某几个要点。写作时尽量避免汉式英语，套用英语习惯的句式来表达。学会灵活应用，化难为易，不仅要用简单句，而且还要用复合句。
2.注重阅读，积累写作素材
首先，像语文学习一样，英语学习特别是写作这一方面同样需要积累。而且实践出真知。学生阅读面月光，写出来的作文月初才。他们在平时阅读中找出优美的句子以及一些搭配，然后再爱平时的写作中注意套用仿写，极尽所能的用自己所学的知识。如此这般，写作不好就说不过去了。反过来说，学生在写作中也内化了阅读里面的精华，反过来又促进了阅读能力的提高。
其次，英语书面表达是一项综合考查语言知识掌握及运用能力的方式，是需要建立在一定的语言基础知识之上的。所以，我们必须加强英语词汇、习惯用法及语法规则的学习与掌握，为英语书面表达奠定基础。同样，只掌握一定量的语言知识是不够的，还需要的是提高语言知识的运用能力。因此我们在学习语言知识时要做到词不离句、句不离文，通过一定的语言环境领会和掌握语法规。
3.养成良好的写书习惯，认真对待每一次写作
良好的书写习惯包括在平时的写作中要注意写作的规范性，认认真真的写，把每一次的写作都当成一次正规的考试写作来写。注意单词的使用，词组的搭配，句子的仿写，尽量规范书写。这些都是学生最基本的写作要求。在平时的教学中，我要求学生做到每一次的写作都做到这样用心，结果也是很令人欣慰的，学生的写作有了很大提高。
同时，我认为在平时的教学中，教师可以在每一次的书面表达训练中挑出一些写的优秀的文章，张贴出来，让大家一起欣赏并仿写。每次都评选出十个最佳书面表达奖，到学期末的时候可以评出得奖最多的学生，给予其一些奖励。这样能更大程度上激励学生写作的热情。这样大家相互借鉴，共同阅读身上英语优秀作文，从中能引起学生共鸣，这是学生最直接的作文借鉴，也是提高写作水平的重要途径之一。他山之石可以攻玉，也就是这般了吧。
总之，英语的书面表达是一个需要长期训练的过程。这需要教师和学生共同努力，由易到难，循序渐进，一步一个脚印的做好每一步。在这个过程中希望能做到激发学生的写作灵感，培养学生的兴趣，提高他们的写作技巧，使他们的写作能力上一个更高的台阶。
一. 学生书面表达出现的问题。
1.审题不清
有时学生拿到一篇书面表达，常常是没看完要求就赶紧动手写起来。因为考试过程中做到书面表达时，时间可能不那么多了。所以有的学生匆匆看过要求就立刻动笔，写到一半才发现自己已经写偏题了，但是那个时候也晚了。就比如说下面这个要求，学校英语报人员变动，需要充实部分英语记者。请以“English Reporters Wanted”为标题，根据以下条件拟定一份招聘通知。很多学生在写的时候没有看清楚是“招聘通知”，却写成了应聘信。这样依据作文的评分原则，若文章内容离题，则不管语言如何规范、用词如何准确，都会被判为零分。
2.词汇用法错误
词汇用法错误包括几个方面，主要有拼写错误，名词单复数问题，代词的误用。首先，拼写是学生的最基本的功底，这也是一篇好的书面表达最基础的要求。但在平时批改的作文中就会发现学生的作文中仍然有大量的拼写错误。虽然拼写错误的作文会被酌情扣分，但是大量的拼写错误出现就会直接影响内容的表达，也会降低作文的档次。其次，英语中代词的形式很多，包括主格、宾格、物主代词、反身代词等。而汉语中没有主格和宾格、形容词性物主代词和名次性物主代词之分；此外汉语中很多时候不用物主代词，而英语中物主代词是不可省略的，代词的误用是考生最容易发生的错误。
3. 语法错误
几乎每个学生在每篇写作中多多少少都会犯一些小错误。比如说时态、人称和数的搭配错误；句子不完整；前后不一致；第一，时态，人称和数的搭配。因为汉语中没有这类搭配，所以学生写作时不时很注意这方面的问题。第二，句子不太完整，或者写作时学生经常两个句子直接用逗号连接在一起，用的不规范。第三，前后不一致。所谓不一致，包括数的不一致、时态不一致及代词不一致、主谓不一致等。
4. 其他错误
其他错误是指单词的大小写和标点符号的错误等，以及形容词和副词的混淆、连词的误用等等。这些都是学生基本的小错误。这些小错误也在一定程度上影响了学生的得分情况。那么针对于以上出现的书面表达的问题我们该怎么做才能避免，让学生的书面表达上一个台阶。我认为这些问题可以从以下几个方面考虑。
二.书面表达问题的解决方法
1.仔细审题，把握体裁
审题包括看清格式和体裁要求，注意书面表达所需要的时态。并且要写好文章的开头和结尾最好选用自己熟悉的句式。高考作文现在一般是给定材料，并列出某几个要点。写作时尽量避免汉式英语，套用英语习惯的句式来表达。学会灵活应用，化难为易，不仅要用简单句，而且还要用复合句。
2.注重阅读，积累写作素材
首先，像语文学习一样，英语学习特别是写作这一方面同样需要积累。而且实践出真知。学生阅读面月光，写出来的作文月初才。他们在平时阅读中找出优美的句子以及一些搭配，然后再爱平时的写作中注意套用仿写，极尽所能的用自己所学的知识。如此这般，写作不好就说不过去了。反过来说，学生在写作中也内化了阅读里面的精华，反过来又促进了阅读能力的提高。
其次，英语书面表达是一项综合考查语言知识掌握及运用能力的方式，是需要建立在一定的语言基础知识之上的。所以，我们必须加强英语词汇、习惯用法及语法规则的学习与掌握，为英语书面表达奠定基础。同样，只掌握一定量的语言知识是不够的，还需要的是提高语言知识的运用能力。因此我们在学习语言知识时要做到词不离句、句不离文，通过一定的语言环境领会和掌握语法规。
3.养成良好的写书习惯，认真对待每一次写作
良好的书写习惯包括在平时的写作中要注意写作的规范性，认认真真的写，把每一次的写作都当成一次正规的考试写作来写。注意单词的使用，词组的搭配，句子的仿写，尽量规范书写。这些都是学生最基本的写作要求。在平时的教学中，我要求学生做到每一次的写作都做到这样用心，结果也是很令人欣慰的，学生的写作有了很大提高。
同时，我认为在平时的教学中，教师可以在每一次的书面表达训练中挑出一些写的优秀的文章，张贴出来，让大家一起欣赏并仿写。每次都评选出十个最佳书面表达奖，到学期末的时候可以评出得奖最多的学生，给予其一些奖励。这样能更大程度上激励学生写作的热情。这样大家相互借鉴，共同阅读身上英语优秀作文，从中能引起学生共鸣，这是学生最直接的作文借鉴，也是提高写作水平的重要途径之一。他山之石可以攻玉，也就是这般了吧。
总之，英语的书面表达是一个需要长期训练的过程。这需要教师和学生共同努力，由易到难，循序渐进，一步一个脚印的做好每一步。在这个过程中希望能做到激发学生的写作灵感，培养学生的兴趣，提高他们的写作技巧，使他们的写作能力上一个更高的台阶。