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随着科学技术的发展，计算机辅助教学的出现使电化教学进入了一个新的阶段。计算机辅助教学（Compute Assisted Instruction）简称CAI，是指利用计算机来执行教学功能。CAI集文字、图像、声音于一体。以其良好的交互性使教学形象、直观、生动、有趣、不但激发了学生的学习兴趣，而且强化了知识的记忆，极大地提高了教学效率。那么，如何制作CAI课件呢？
1.认真分析理解教材，精心选题
编制CAI课件之前，必须充分考虑教学的需要,吃透教材，找准计算机多媒体与教学内容的切入点，针对教学重点和难点进行教学设计，把握教学内容的深度，充分利用多媒体形、声、画等优势，变难为易，变静为动，变抽象为具体，从而达到文字教材所达不到的效果。只要合理使用CAI课件，就能取得良好的效果。
2.选擇合适的模版，制作小而精的课件
制作课件时，应选色彩淡雅柔和，能起较好陪衬作用的模版。突出教材重点，突破难点。应小而精，以实用为本。
3.选择合适的动画和声音
制作课件时，为了营造气氛,激发学生的学习兴趣，可适当加一些动画，但应选择那些与授课内容有关，又不喧宾夺主的动画。动画设置不应过多，否则会使学生眼花缭乱，注意力分散，只忙于猜测下一个有趣的动画，而忽视了要学习的知识。动画预设声音要适中。为了使动画的效果更加有趣,可适当加一些声音，但忌长时间的掌声，刺耳的刹车声等。否则，学生长时间处于高频的声音下，易于疲劳，且不利于知识的掌握。
4.选择合适的幻灯片切换方式，切忌老师成了放映员
幻灯片的切换要简单，不留痕迹，使教学环节紧凑，环环相扣。运用多媒体教英语，目的是为学生创造语境，以促使其积极思考。如果切换不适当，教师只顾忙于播放预先准备好的课件或剪辑的资料，既不深入讲解，也不板书重点难点，而学生一直处于被动状态,一直在听和看，这样的教学只不过是添加了几个新的道具而已，恰似传统的“填鸭式”教学的翻版,没有充分突出学生的主体地位，不利于调动学生的积极性、主动性和能动性。
总之,运用CAI等电化教具进行教学，只是一种手段而不是目的，我们要努力探索如何让它更科学、更合理的为现代化教学服务。
1.认真分析理解教材，精心选题
编制CAI课件之前，必须充分考虑教学的需要,吃透教材，找准计算机多媒体与教学内容的切入点，针对教学重点和难点进行教学设计，把握教学内容的深度，充分利用多媒体形、声、画等优势，变难为易，变静为动，变抽象为具体，从而达到文字教材所达不到的效果。只要合理使用CAI课件，就能取得良好的效果。
2.选擇合适的模版，制作小而精的课件
制作课件时，应选色彩淡雅柔和，能起较好陪衬作用的模版。突出教材重点，突破难点。应小而精，以实用为本。
3.选择合适的动画和声音
制作课件时，为了营造气氛,激发学生的学习兴趣，可适当加一些动画，但应选择那些与授课内容有关，又不喧宾夺主的动画。动画设置不应过多，否则会使学生眼花缭乱，注意力分散，只忙于猜测下一个有趣的动画，而忽视了要学习的知识。动画预设声音要适中。为了使动画的效果更加有趣,可适当加一些声音，但忌长时间的掌声，刺耳的刹车声等。否则，学生长时间处于高频的声音下，易于疲劳，且不利于知识的掌握。
4.选择合适的幻灯片切换方式，切忌老师成了放映员
幻灯片的切换要简单，不留痕迹，使教学环节紧凑，环环相扣。运用多媒体教英语，目的是为学生创造语境，以促使其积极思考。如果切换不适当，教师只顾忙于播放预先准备好的课件或剪辑的资料，既不深入讲解，也不板书重点难点，而学生一直处于被动状态,一直在听和看，这样的教学只不过是添加了几个新的道具而已，恰似传统的“填鸭式”教学的翻版,没有充分突出学生的主体地位，不利于调动学生的积极性、主动性和能动性。
总之,运用CAI等电化教具进行教学，只是一种手段而不是目的，我们要努力探索如何让它更科学、更合理的为现代化教学服务。