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【摘要】教育事业虽然在不断的创新发展，但是在"应试教育"的束缚下，小学生在学校中的学习任务依然繁重辛苦，并且情感教育在教学实践中也很少被关注，小学语文教学效率依然有待提高。因此，我们应当创新教学方法、革新教育模式，在小学语文课堂教学中重视情感教育，提高学生的学习兴趣，从而提高语文学习效率。俗话说"情感教学是提高教学效率的法宝"有利的说明了情感教育在学习过程中的重要作用。那么，如何实施情感教育呢？应该做到以下三点："以情投情"是情感教育的关键；"以情促情"是情感教育的重要因素；"以情移情"是情感教育的基础。
【关键词】小学语文 课堂教学 情感教育 实施策略
一、"以情投情"是情感教育的关键
所谓的"以情投情"就是要求教师工作要负责人，例如教师备课要认真，教师讲课要以客观事实为依据等。那么怎样才能做到"以情投情"实施情感教育呢？要从两个角度考虑，首先站在教师的角度，教师的教学理念是教师设计教学预案的重要影响因素。假如站在教师本身的角度设计问题，学生很难理解教师设置问题的意向，师生之间达不到默契的互动，课堂效率就很难提高。站在学生的角度，设计师生共同合作的课堂无论如何都是值得探讨和反思的，也一定会各有所得。因此，教师在备课环节中，要从学生的实际情感需求和认知能力出发，准确解读文本内容，提高情感教学在语文教学中的应用。
例如：在学习人教版小学一年级课文《影子》的教学中，这篇课文是以儿歌的形式出现的，借助形象的比喻，写出了影子的特点。一位教师精心的备课，充分的抓住了小学生对儿歌兴趣浓厚的心理特点，提出了这样的几个问题："你们都见过影子吧！我们今天就学习《影子》这篇课文，然后请同学们阅读课文告诉我这篇文章讲了什么？得到了什么启示？并且可以用儿歌把课文唱下来。"同学们都非常认真的开始阅读，10几分钟过后，教师提问，有的同学回答"影子是我们的朋友""影子伴随着我们一辈子""影子的长短不同"......。然后让同学们用不超过8个字的词语形容影子？同学回答："忠实""形影不离""一辈子的朋友"......。教师充足的备课不仅可以调动同学们的学习兴趣，提高课堂教学效率，还可以使学生深刻的理解课文中心思想，达到情感教学的目地。
二、"以情促情"是情感教育的重要因素
"以情促情"就是要求教师在讲课的时候要投入感情，与学生、作者之间产生共鸣，利用课文中作者的思想感情去激发学生、感染学生、打动学生，这就要求教师自己也必须融入教材，投入感情，融入到教材中体会作者的情感。这样才能在授课的过程中与学生之间感情的共鸣。例如：教师在教授《悯农》的时候，教师首先提问：请同学回答作者此时此刻的心情，并谈谈如何看出来的？通过几分钟的阅读讨论，同学回答："从’悯’可以看出同情，’悯农’两个字可以看出可以看出作者心系百姓的心情"；"我是从’四海无闲田’可以看出作者对当时朝政的讽刺，因为四海之内都没有闲置的土地了，却有饿死的农民，说明朝廷的剥削严重"。同学纷纷发言过后，由老师进行讲解，最后，教师布置作业：请同学们思考自己的幸福是什么？课文讲了一个什么故事？这堂语文课老师讲的生动形象，同学听得津津有味，教师与学生之间的情感共鸣，有效的提高了学生的学习兴趣，达到了语文学习的目的。因此，教师在授课的时候要化作者的感情为自己的感情，化自己的感情为学生的感情，积极的投入到授课中与学生之间产生感情碰撞，用自己的感情去引导学生，感染学生，潜移默化的融入到学生的内心世界之中点燃学生之情。
三、"以情移情"是情感教育的基础。
"以情移情"就是要求教师与学生培养学生的情感，熟话说："没有情感，没有爱，就没有教育，感情和教育是紧密相连的。"教师在教学过程中应该做到和蔼可亲、热情开朗，以自己满腔的爱去感染学生，做学生的良师益友，让学生乐于接近老师，师生之间处于一种积极和谐的情感关系。培养良好的师生关系是促进情感教育的重要保障。良好的师生关系能够营造一个愉快、和谐、轻松的学习气氛，构建适合合作学习的教学环境。学生之间成为好朋友，能够在学习过程性互相给予理解和宽容，这样学生的学习兴趣浓烈，思维更加活跃，探索情绪高涨，学习欲望更加强烈，对促进情感教育有很大的帮助，强化学生之间的情感互动。
结语：综上所述，在语文的教学中，教师应当创新教学模式，改变教学方法体会学生的思想情感，尊重学生重视与学生进行感情交流拉近与学生之间的距离。使语文课堂更加生动活跃，营造一个轻松、愉快的氛围，让学生以一个快乐、舒畅的心情投入到语文的学习中，体会语文的文化魅力，充分发挥学生的潜能。创建情感教学平台，提高小学语文教学的实效性。
参考文献
[1]胡洪水.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的学习兴趣[J].中国校园导报
[2]张秀清.学生的三种能力必须培养--谈人教版新课程应用题教学策略[J].小学教学参考
[3]齐卫红.浅谈小学语文教学中如何渗透情感教育[J].教育教学论坛
【关键词】小学语文 课堂教学 情感教育 实施策略
一、"以情投情"是情感教育的关键
所谓的"以情投情"就是要求教师工作要负责人，例如教师备课要认真，教师讲课要以客观事实为依据等。那么怎样才能做到"以情投情"实施情感教育呢？要从两个角度考虑，首先站在教师的角度，教师的教学理念是教师设计教学预案的重要影响因素。假如站在教师本身的角度设计问题，学生很难理解教师设置问题的意向，师生之间达不到默契的互动，课堂效率就很难提高。站在学生的角度，设计师生共同合作的课堂无论如何都是值得探讨和反思的，也一定会各有所得。因此，教师在备课环节中，要从学生的实际情感需求和认知能力出发，准确解读文本内容，提高情感教学在语文教学中的应用。
例如：在学习人教版小学一年级课文《影子》的教学中，这篇课文是以儿歌的形式出现的，借助形象的比喻，写出了影子的特点。一位教师精心的备课，充分的抓住了小学生对儿歌兴趣浓厚的心理特点，提出了这样的几个问题："你们都见过影子吧！我们今天就学习《影子》这篇课文，然后请同学们阅读课文告诉我这篇文章讲了什么？得到了什么启示？并且可以用儿歌把课文唱下来。"同学们都非常认真的开始阅读，10几分钟过后，教师提问，有的同学回答"影子是我们的朋友""影子伴随着我们一辈子""影子的长短不同"......。然后让同学们用不超过8个字的词语形容影子？同学回答："忠实""形影不离""一辈子的朋友"......。教师充足的备课不仅可以调动同学们的学习兴趣，提高课堂教学效率，还可以使学生深刻的理解课文中心思想，达到情感教学的目地。
二、"以情促情"是情感教育的重要因素
"以情促情"就是要求教师在讲课的时候要投入感情，与学生、作者之间产生共鸣，利用课文中作者的思想感情去激发学生、感染学生、打动学生，这就要求教师自己也必须融入教材，投入感情，融入到教材中体会作者的情感。这样才能在授课的过程中与学生之间感情的共鸣。例如：教师在教授《悯农》的时候，教师首先提问：请同学回答作者此时此刻的心情，并谈谈如何看出来的？通过几分钟的阅读讨论，同学回答："从’悯’可以看出同情，’悯农’两个字可以看出可以看出作者心系百姓的心情"；"我是从’四海无闲田’可以看出作者对当时朝政的讽刺，因为四海之内都没有闲置的土地了，却有饿死的农民，说明朝廷的剥削严重"。同学纷纷发言过后，由老师进行讲解，最后，教师布置作业：请同学们思考自己的幸福是什么？课文讲了一个什么故事？这堂语文课老师讲的生动形象，同学听得津津有味，教师与学生之间的情感共鸣，有效的提高了学生的学习兴趣，达到了语文学习的目的。因此，教师在授课的时候要化作者的感情为自己的感情，化自己的感情为学生的感情，积极的投入到授课中与学生之间产生感情碰撞，用自己的感情去引导学生，感染学生，潜移默化的融入到学生的内心世界之中点燃学生之情。
三、"以情移情"是情感教育的基础。
"以情移情"就是要求教师与学生培养学生的情感，熟话说："没有情感，没有爱，就没有教育，感情和教育是紧密相连的。"教师在教学过程中应该做到和蔼可亲、热情开朗，以自己满腔的爱去感染学生，做学生的良师益友，让学生乐于接近老师，师生之间处于一种积极和谐的情感关系。培养良好的师生关系是促进情感教育的重要保障。良好的师生关系能够营造一个愉快、和谐、轻松的学习气氛，构建适合合作学习的教学环境。学生之间成为好朋友，能够在学习过程性互相给予理解和宽容，这样学生的学习兴趣浓烈，思维更加活跃，探索情绪高涨，学习欲望更加强烈，对促进情感教育有很大的帮助，强化学生之间的情感互动。
结语：综上所述，在语文的教学中，教师应当创新教学模式，改变教学方法体会学生的思想情感，尊重学生重视与学生进行感情交流拉近与学生之间的距离。使语文课堂更加生动活跃，营造一个轻松、愉快的氛围，让学生以一个快乐、舒畅的心情投入到语文的学习中，体会语文的文化魅力，充分发挥学生的潜能。创建情感教学平台，提高小学语文教学的实效性。
参考文献
[1]胡洪水.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的学习兴趣[J].中国校园导报
[2]张秀清.学生的三种能力必须培养--谈人教版新课程应用题教学策略[J].小学教学参考
[3]齐卫红.浅谈小学语文教学中如何渗透情感教育[J].教育教学论坛