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【摘要】本文主要是通过对高职高专院校的调查而得知其所存在的问题，对其问题的分析，并且结合教育原理和实践经验，所提出的多个可运行的教学策略。
【关键词】高职高专英语 英语口语教程 教学模式
我国的高职高专院校基本都是以提高学生的成绩为主，因此英语口语就被忽略了，并且学生们在课堂上都是被动的接收到教室所传授的知识，教师在课堂上缺乏与学生进行互动环节，这样就导致了，学生们英语得不到提高。随着我国国际地位的提高，英语口语就显得尤为重要了，国家也需要大量有较强的英语口语以及运用能力的技能型人才。大多数的高职高专院校已经意识到英语口语的重要性，拥有良好的口语能力对以后所从事的事业也有一定的帮助，但是大部分学生的基础都太差，尤其是口语部分听和说能力都不容乐观，在大学期间，提高口语交流能力是一项十分具有挑战性的任务。
为了改变目前学生英语口语的现状，真正全面的提高学生的英语素质，培养学生们适应社会所需要的英语口语交流能力，并且帮助学生们对学习态度，学习目的，学习方法以及习惯有个新的认识。
一、高职高专院校的英语口语的教学模式
现在基本上所有的高职高专院校的英语教学都是以最传统的教学模式来进行的，基本上都是老师在黑板上边书写边讲解，尤其是在英语考级的情况下，老师们都是以词汇，阅读理解，翻译文章为主要来教学，基本上都忽略了口语交流能力。而且高职学生基础比较薄弱，老师们几乎都是全中文教学，所以学生们就缺乏了真实的英语情景，不能通俗易懂的运用英语，而且也没有专门的英语口语资料来进行训练，所以就导致了学生们以后面临社会，进入一些外企工作，很难用英语与别人交流。
因此，老师的教学模式，以及怎样鼓励学生在课堂上积极交流是一个值得探讨的问题。
二、高职高专院校学生的英语交流障碍
首先是英语基础，因为大部分学生在高中的时候英语基础就比较差，导致学生们对自己没有自信，所以造成了不敢说，怕被别人取笑，这样就更加不能提高他们的口语交流能力了。因此老师在教学的过程中就要消除学生们的心里障碍，积极鼓励学生们大胆的念出来，帮他们树立信心，在教学过程中，给予多多的鼓励，多用肯定评价，让他们更加有自信。
其次就是学生们对英语的认知程度，大多数学生在高中的时候是以笔试为主，学校里加强锻炼的是学生的阅读能力和写作能力，并且老师在教学的过程中也是侧重于阅读与写作，教学模式都是以全中文模式进行的，所以学生们的口语能力就没有得到锻炼，老师们也给学生们一种英语分数高成绩就好的错觉，高考英语中也没有口语模块，这些都导致了学生们不重视英语口语，平时更不会花时间去锻炼。
最后还有一个因素就是环境，在传统教学模式下，老师们的教学基本上都是以全中文的形式教学，所以学生们没有一种很好的环境进行锻炼，口语能力就得不到发展。
三、针对高职高专院校英语口语能力提高的策略
首先，要想提高学生们口语能力最重要的一点就是提高学生们的英语兴趣，所谓兴趣是最好的老师，一旦学生们对英语感兴趣了，兴趣就会激起学生们学习的动力，作为大学的英语老师，我们就应该利用好大学的资源以及优越的硬件设备，鼓励学生多听英文歌曲，多看国外电影来提高学生们对英语的兴趣，让学生们真正的感受到英语的有趣和重要价值。在课堂上，老师们可以设置丰富的对话情景，让学生融入到角色中，通过亲身体验用英语口语对话，多让学生练习，让学生们达到难忘的境界。老师们也可以利用多媒体网络，英语电影，动画，以及情景对话，让学生们适当做笔记，并加以训练，长此以往，英语口语能力自然会得到提高。
然后对于一些课堂上，教师们可以多用英语教学，并规范学生用英语讨论，多组织一些类型的问题，让学生们讨论，发散他们的思维。还可以针对课本上的内容进行实际演练，让学生们在实践中成长并找到英语的乐趣，在实践中运用。
其次还需要鼓励学生们多看看英语杂志、报纸，并且在课堂上积极交流心得。还有引导创新法，要想提高学生们的创造能力，并且创造性的运用英语能力，关键还是要在实践中体会培养，教师们也必须起到引导作用，为学生们提供机会，并且让学生们把知识转化为创造性能力。同时教师们也可以拟订一个话题，让学生们自编自演故事，表演英语话剧之类的活动，锻炼他们的同时也提高了他们对学习英语的兴趣。这种方法更加贴近生活，也克服了机械的思维方式，让学生们更加活跃，不用拘泥于书本。还有一种思维叫做求异思维，它是指同一个问题从不同的角度或方法去思考。这种方法有利于学生扩散思维，培养灵活性，独立性，同时学生们也会积极的参与其中，也激发了学生学习的兴趣，这种求异思维也比较好理解。
最后可以加强和学生们的口语交流，多与学生沟通，看看学生们是否有所提高，并给予更多的鼓励，让他们更加自信。
传统的教学理念是老师讲课，学生做笔记，为了让学生们记忆更加深刻，教师们可以采用以学生为主角的课堂，并不是把课堂完全交给学生，只是老师给定一些题目，让学生们进行讲解，老师进行辅助。这样上台讲解的学生们就会做充足的准备，对所讲解的内容就是理解的比较透彻了，对讲解的学生也是一种锻炼，并且记忆深刻。这种课堂比较集中学生们的注意力，锻炼学生们的能力，提高学生们的实践能力和创新精神。
最关键的就是培养学生们的自信心，克服心里障碍，才能在英语口语上有所提高。所谓语言的教学目的，就是教会学生们如何使用这门语言，而学生学习的目的就是如何掌握这门语言，所以对于英语的学习，教师们不能只教出一些做题的机器，要学会灵活的运用，提高其学习兴趣，引导他们的口语表达能力。
【关键词】高职高专英语 英语口语教程 教学模式
我国的高职高专院校基本都是以提高学生的成绩为主，因此英语口语就被忽略了，并且学生们在课堂上都是被动的接收到教室所传授的知识，教师在课堂上缺乏与学生进行互动环节，这样就导致了，学生们英语得不到提高。随着我国国际地位的提高，英语口语就显得尤为重要了，国家也需要大量有较强的英语口语以及运用能力的技能型人才。大多数的高职高专院校已经意识到英语口语的重要性，拥有良好的口语能力对以后所从事的事业也有一定的帮助，但是大部分学生的基础都太差，尤其是口语部分听和说能力都不容乐观，在大学期间，提高口语交流能力是一项十分具有挑战性的任务。
为了改变目前学生英语口语的现状，真正全面的提高学生的英语素质，培养学生们适应社会所需要的英语口语交流能力，并且帮助学生们对学习态度，学习目的，学习方法以及习惯有个新的认识。
一、高职高专院校的英语口语的教学模式
现在基本上所有的高职高专院校的英语教学都是以最传统的教学模式来进行的，基本上都是老师在黑板上边书写边讲解，尤其是在英语考级的情况下，老师们都是以词汇，阅读理解，翻译文章为主要来教学，基本上都忽略了口语交流能力。而且高职学生基础比较薄弱，老师们几乎都是全中文教学，所以学生们就缺乏了真实的英语情景，不能通俗易懂的运用英语，而且也没有专门的英语口语资料来进行训练，所以就导致了学生们以后面临社会，进入一些外企工作，很难用英语与别人交流。
因此，老师的教学模式，以及怎样鼓励学生在课堂上积极交流是一个值得探讨的问题。
二、高职高专院校学生的英语交流障碍
首先是英语基础，因为大部分学生在高中的时候英语基础就比较差，导致学生们对自己没有自信，所以造成了不敢说，怕被别人取笑，这样就更加不能提高他们的口语交流能力了。因此老师在教学的过程中就要消除学生们的心里障碍，积极鼓励学生们大胆的念出来，帮他们树立信心，在教学过程中，给予多多的鼓励，多用肯定评价，让他们更加有自信。
其次就是学生们对英语的认知程度，大多数学生在高中的时候是以笔试为主，学校里加强锻炼的是学生的阅读能力和写作能力，并且老师在教学的过程中也是侧重于阅读与写作，教学模式都是以全中文模式进行的，所以学生们的口语能力就没有得到锻炼，老师们也给学生们一种英语分数高成绩就好的错觉，高考英语中也没有口语模块，这些都导致了学生们不重视英语口语，平时更不会花时间去锻炼。
最后还有一个因素就是环境，在传统教学模式下，老师们的教学基本上都是以全中文的形式教学，所以学生们没有一种很好的环境进行锻炼，口语能力就得不到发展。
三、针对高职高专院校英语口语能力提高的策略
首先，要想提高学生们口语能力最重要的一点就是提高学生们的英语兴趣，所谓兴趣是最好的老师，一旦学生们对英语感兴趣了，兴趣就会激起学生们学习的动力，作为大学的英语老师，我们就应该利用好大学的资源以及优越的硬件设备，鼓励学生多听英文歌曲，多看国外电影来提高学生们对英语的兴趣，让学生们真正的感受到英语的有趣和重要价值。在课堂上，老师们可以设置丰富的对话情景，让学生融入到角色中，通过亲身体验用英语口语对话，多让学生练习，让学生们达到难忘的境界。老师们也可以利用多媒体网络，英语电影，动画，以及情景对话，让学生们适当做笔记，并加以训练，长此以往，英语口语能力自然会得到提高。
然后对于一些课堂上，教师们可以多用英语教学，并规范学生用英语讨论，多组织一些类型的问题，让学生们讨论，发散他们的思维。还可以针对课本上的内容进行实际演练，让学生们在实践中成长并找到英语的乐趣，在实践中运用。
其次还需要鼓励学生们多看看英语杂志、报纸，并且在课堂上积极交流心得。还有引导创新法，要想提高学生们的创造能力，并且创造性的运用英语能力，关键还是要在实践中体会培养，教师们也必须起到引导作用，为学生们提供机会，并且让学生们把知识转化为创造性能力。同时教师们也可以拟订一个话题，让学生们自编自演故事，表演英语话剧之类的活动，锻炼他们的同时也提高了他们对学习英语的兴趣。这种方法更加贴近生活，也克服了机械的思维方式，让学生们更加活跃，不用拘泥于书本。还有一种思维叫做求异思维，它是指同一个问题从不同的角度或方法去思考。这种方法有利于学生扩散思维，培养灵活性，独立性，同时学生们也会积极的参与其中，也激发了学生学习的兴趣，这种求异思维也比较好理解。
最后可以加强和学生们的口语交流，多与学生沟通，看看学生们是否有所提高，并给予更多的鼓励，让他们更加自信。
传统的教学理念是老师讲课，学生做笔记，为了让学生们记忆更加深刻，教师们可以采用以学生为主角的课堂，并不是把课堂完全交给学生，只是老师给定一些题目，让学生们进行讲解，老师进行辅助。这样上台讲解的学生们就会做充足的准备，对所讲解的内容就是理解的比较透彻了，对讲解的学生也是一种锻炼，并且记忆深刻。这种课堂比较集中学生们的注意力，锻炼学生们的能力，提高学生们的实践能力和创新精神。
最关键的就是培养学生们的自信心，克服心里障碍，才能在英语口语上有所提高。所谓语言的教学目的，就是教会学生们如何使用这门语言，而学生学习的目的就是如何掌握这门语言，所以对于英语的学习，教师们不能只教出一些做题的机器，要学会灵活的运用，提高其学习兴趣，引导他们的口语表达能力。