论文部分内容阅读
【摘要】现在高职为了跟上时代的脚步，一直在对自身的教学进行不断的改革和创新。除了传统的教学方式之外，高职还在英语教学中引进了许多新的教学方式，翻转课堂教学就是其中的一种。随着经济的发展，英语的实用性也越来越强，使用翻转课堂进行英语教学，能够有效提升课堂的教学质量，同时还具有丰富教学内容以及锻炼学生能力等多种功能。如何在高职英语教学中有效开展翻转课堂的教学，已经成为广大英语教师重点关注的课题。
【关键词】教学视频 教学改革 英语水平 翻转课堂
翻转课堂是将原有的先进行教学再进行学习的方式转变为先进行学习再进行教学的形式，这对于以往的教学观念来说无疑是一项巨大的改变。因为受到传统教学和学习模式的影响，这种教学模式在实际的运用中并没有收到理想的教学效果。其实这种教学模式具有很多的优势，下面笔者将简单介绍几点：
一、翻转课堂的教学优势
1.能够提高课堂的互动性。翻转课堂教学的运用不仅能够提升学生在课堂中的主体地位，同时还能帮助学生养成主动学习的习惯，使其能够自觉进行课前预习以及课后复习。这样学生们的学习效率就会得到极大的提升，而且也会提升其对课堂学习的专注力，促进其在课上与老师和同学就所学知识点展开积极的探讨。这时老师就能顺利的引导学生使用英语与其进行对话，不仅让学生得到锻炼口语的机会，同时还能让老师知晓学生的英语水平，及时调整自己的教学计划，实现个性化教学。
2.让学生明确学习方向。一般在使用翻转课堂进行教学时，老师都会按照本课的教学任务与教材内容设计拍摄一些视频，并在教学之前播放，使学生能够明确本课的学习目标，同时还能激发他们对于本课的学习兴趣，这就为本课的高效教学做好了铺垫。
二、在高职英语教学中运用翻转课堂教学的策略
1.制作视频辅助教学。以往，高职英语在教学时都是采用纸质的教材，而整体的教学计划也是按照教材单元内容进行设计的。使用翻转课堂进行教学时，首先要让学生自觉进行课前预习和课后复习，这就加大了老师的教学难度，老师要将课堂教学变得更加主动有趣，才会吸引学生们注意，激发他们的学习欲望。因此在运用翻转课堂进行教学时，老师要按照教学内容设计一些生活情境的视频，在制作时要注意其与教学的关联性。而且老师可以先建立一些探讨课题，再播放视频，这样就会让学生积极的投入到英语的学习之中。
2.对教学内容进行调整。因为高职教学的特殊性，所以在使用翻转课堂进行英语教学时，也要很据学生所学的专业进行设计，要按照学生的就业岗位需要，制定相应的英语课堂内容。之后再以此作为依据设计翻转教学内容和教学方式方法，这样才符合高职的教学目标。比如对旅游管理专业的学生进行英语教学时，老师可以从三方面入手进行翻转教学的设计：一方面，设计与旅游实际场景相关的视频，来带入本课的英语教学内容；一方面，将教学内容进行调整，增加景点词汇、礼貌用语以及旅游场景对话等专业知识方面的英语教学；另一方面，建立学习任务，让学生们设计一段在旅游中的场景对话，并上台表演。老师在学生表演时要记录下每位学生存在的问题，进行整理分析之后开展教学。这样以老师引导、学生自主学习的方式，能够有效锻炼学生的英语学习能力，加深他们对于所学知识点的印象，有效减少学生以往随学随忘且运用能力较差等问题。
3.改进以往的教学评价方式。想要将翻转教学的方式有效的融入到高职的英语教学之中，不仅要对英语的教学方式和教学内容进行调整，同时也要对教学中的评价方式进行改进。首先，翻转教学时强调学生的主体地位的，所以在评价时要增加学生互评和自评的环节；其次，要丰富评价的类型和环节。在类型方面，可以加入总结性评价以及诊断性评价等方式，在环节上面，不仅要对学生总体的学习进行评价，也要在上课的过程中给予学生及时的反馈；最后，要全方位多角度的对教学进行评价。不要只以学生完成任务的好坏作为评价的标准，只要学生某个单词或者句子使用得当、做任务时表现积极或者在英语的逻辑表达上有所进步，都要对其进行表扬，这样才符合翻转教学的理念，让学生能够得到全方位的锻炼。
三、结束语
综上所述，在高职的英语教学中使用翻转的教学模式，是对原有的教学观念以及方式的重大改变，同时对老师而言也是一项新的挑战。使用翻转的教学形式不仅可以提升学生在英语学习中的主观能动性，提升课堂教学效果，而且还能有效激发学生对于英语学习的欲望，使其即使在课下，也能主动进行英语的学习，切实提高了学生的英语水平。希望通过本文的介绍，能够对翻转教学在高职英语教学中的推广，提供一定的帮助。
参考文献：
[1]董月.高职英语翻转课堂教学模式研究[J].英语教师，2015， v.1506：73-76.
[2]薛健.“翻转课堂”在高职英语教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015，No.32810：176-177.
[3]苏丹.翻转课堂在高职英语教学中的应用策略探讨[J].湖北函授大学学报，2016，v.29；No.16802：139-141.
作者简介：张玮利（1980-），女，汉族，江苏扬州人，硕士，讲师，扬州高等职业技术学校教师，市骨干教师，主要从事高校英语教学的研究。
【关键词】教学视频 教学改革 英语水平 翻转课堂
翻转课堂是将原有的先进行教学再进行学习的方式转变为先进行学习再进行教学的形式，这对于以往的教学观念来说无疑是一项巨大的改变。因为受到传统教学和学习模式的影响，这种教学模式在实际的运用中并没有收到理想的教学效果。其实这种教学模式具有很多的优势，下面笔者将简单介绍几点：
一、翻转课堂的教学优势
1.能够提高课堂的互动性。翻转课堂教学的运用不仅能够提升学生在课堂中的主体地位，同时还能帮助学生养成主动学习的习惯，使其能够自觉进行课前预习以及课后复习。这样学生们的学习效率就会得到极大的提升，而且也会提升其对课堂学习的专注力，促进其在课上与老师和同学就所学知识点展开积极的探讨。这时老师就能顺利的引导学生使用英语与其进行对话，不仅让学生得到锻炼口语的机会，同时还能让老师知晓学生的英语水平，及时调整自己的教学计划，实现个性化教学。
2.让学生明确学习方向。一般在使用翻转课堂进行教学时，老师都会按照本课的教学任务与教材内容设计拍摄一些视频，并在教学之前播放，使学生能够明确本课的学习目标，同时还能激发他们对于本课的学习兴趣，这就为本课的高效教学做好了铺垫。
二、在高职英语教学中运用翻转课堂教学的策略
1.制作视频辅助教学。以往，高职英语在教学时都是采用纸质的教材，而整体的教学计划也是按照教材单元内容进行设计的。使用翻转课堂进行教学时，首先要让学生自觉进行课前预习和课后复习，这就加大了老师的教学难度，老师要将课堂教学变得更加主动有趣，才会吸引学生们注意，激发他们的学习欲望。因此在运用翻转课堂进行教学时，老师要按照教学内容设计一些生活情境的视频，在制作时要注意其与教学的关联性。而且老师可以先建立一些探讨课题，再播放视频，这样就会让学生积极的投入到英语的学习之中。
2.对教学内容进行调整。因为高职教学的特殊性，所以在使用翻转课堂进行英语教学时，也要很据学生所学的专业进行设计，要按照学生的就业岗位需要，制定相应的英语课堂内容。之后再以此作为依据设计翻转教学内容和教学方式方法，这样才符合高职的教学目标。比如对旅游管理专业的学生进行英语教学时，老师可以从三方面入手进行翻转教学的设计：一方面，设计与旅游实际场景相关的视频，来带入本课的英语教学内容；一方面，将教学内容进行调整，增加景点词汇、礼貌用语以及旅游场景对话等专业知识方面的英语教学；另一方面，建立学习任务，让学生们设计一段在旅游中的场景对话，并上台表演。老师在学生表演时要记录下每位学生存在的问题，进行整理分析之后开展教学。这样以老师引导、学生自主学习的方式，能够有效锻炼学生的英语学习能力，加深他们对于所学知识点的印象，有效减少学生以往随学随忘且运用能力较差等问题。
3.改进以往的教学评价方式。想要将翻转教学的方式有效的融入到高职的英语教学之中，不仅要对英语的教学方式和教学内容进行调整，同时也要对教学中的评价方式进行改进。首先，翻转教学时强调学生的主体地位的，所以在评价时要增加学生互评和自评的环节；其次，要丰富评价的类型和环节。在类型方面，可以加入总结性评价以及诊断性评价等方式，在环节上面，不仅要对学生总体的学习进行评价，也要在上课的过程中给予学生及时的反馈；最后，要全方位多角度的对教学进行评价。不要只以学生完成任务的好坏作为评价的标准，只要学生某个单词或者句子使用得当、做任务时表现积极或者在英语的逻辑表达上有所进步，都要对其进行表扬，这样才符合翻转教学的理念，让学生能够得到全方位的锻炼。
三、结束语
综上所述，在高职的英语教学中使用翻转的教学模式，是对原有的教学观念以及方式的重大改变，同时对老师而言也是一项新的挑战。使用翻转的教学形式不仅可以提升学生在英语学习中的主观能动性，提升课堂教学效果，而且还能有效激发学生对于英语学习的欲望，使其即使在课下，也能主动进行英语的学习，切实提高了学生的英语水平。希望通过本文的介绍，能够对翻转教学在高职英语教学中的推广，提供一定的帮助。
参考文献：
[1]董月.高职英语翻转课堂教学模式研究[J].英语教师，2015， v.1506：73-76.
[2]薛健.“翻转课堂”在高职英语教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015，No.32810：176-177.
[3]苏丹.翻转课堂在高职英语教学中的应用策略探讨[J].湖北函授大学学报，2016，v.29；No.16802：139-141.
作者简介：张玮利（1980-），女，汉族，江苏扬州人，硕士，讲师，扬州高等职业技术学校教师，市骨干教师，主要从事高校英语教学的研究。