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【摘要】历古以来，教师的角色总有众多的定位，表达了人们对为师者的尊重和期待，辛勤的园丁，人类灵魂的工程师，点燃自己照亮他人的蜡烛，所有这些都表达了世人对教师工作的认知—奉献和塑造。随着时代的发展，人们对待教师的职责和角色有了新的期待，教师除了为人师表，言传身教的道德指引功能，除了传道授业解惑的启明灯的作用外，还被赋予了更多的角色期待。特别是当前职业教育的兴起，中职和高职学生的特性，对教师的职业素养又有了更多的要求。作为一名从事中高职院校的一线英语教育工作者，对其更是深有体会。
【关键词】职业英语 课堂 教师角色
现在，每当谈起职业教育，大家都会强调专业建设、校企合作、课程改革、教材编写、实训基地等等，但是，为什么鲜有讨论课堂研究的呢？比如，如何使课堂教学更有效？如何增强课堂教学的吸引力？理想的课堂应该是什么样的？在职业教育的研究和实践中，我们似乎过分注重改革，注重新模式，课堂被有意无意地忽略了。
诚然，职业院校学生掌握技能，注重职业导向关乎就业，自然是十分重要，但是基础知识也是技能实训的根基，我们不是为了打造一个劳动机器而进行职业教育的。就如英语教学，如果没有基本英语知识的掌握，如何能进行旅游英语，商务英语，计算机专业英语的专项学习呢。而课堂作为一个学生汲取知识的最重要场所，是无论何种时代变迁都无法消除的。很显然，关于课堂的研究是个难点。课堂的两个主体——师和生之间的关系，一直是教育的中心话题。职业类院校学生的特点，决定了教师角色的定位。如何在课堂上发挥教师的作用，积极引导学生投入学习，就需要教师扮演多重角色。
首先，教师必须具备较高的专业素养。教师不再是知识的绝对权威，也不是学生获取知识的唯一来源，在信息高速发展的今天，网络是学生获取信息和知识的主要渠道，而且他们获取信息的速度要比老师快，所以，如何处理信息高速发展的情况下教师在课堂上角色的扮演，是需要身为教师的我们好好思考的。“教师要给学生一碗水，自己得有一桶水。”这一桶水，在当前信息高速发达的社会中，就要求教师自身必须是一个孜孜以求的学习者，虽然职业学院的学生大多学习成绩不理想，但并不意味着他们没有学习能力，获取信息的渠道那么多，如果轻易地被学生问倒或质疑，那就很难在课堂树立一个有水准的老师的形象，无论是何种学生，对于知识渊博的老师还是有一定的敬畏之心，这就打下了一个心理基础。
其次，在课堂上，教师与学生的地位是教与学的合作伙伴的关系。课堂不能成为灌输知识的场所，因为学生不是装载知识的容器；课堂也不能仅仅是训练操作技能的地方。每一堂课都是新的，师生的生命状态和情感是处在随时变化中的，因而每一堂课也都是不可复制的。用这样的认识去体验每一堂课的变化，去关注每一个学生的成长，去扑捉课堂上学生智慧的火花。教师不必害怕在学生面前暴露自己的无知，有时甚至要有意识的表现自己的无知，与学生一起探讨问题，以使学生去除对教师的神秘感和权威感，主动承担起学习的责任。这时候，教师在教学中只是一个协调人，其作用是为学生的学习提供尽可能多的资源给，让学生自己健康和谐的发展。不再做倒水人，而是挖泉人。
第三，教师在课堂上要成为一个有魅力的引导者。职业学校的学生本身都是不怎么爱学习的，不良习惯较多，不良嗜好较多，自我否定较多，如果我们的课堂还像普通中学那样四平八稳的，学生的注意力就很难放在学习上。而要想吸引他们，不走进他们心里怎么能行呢？无论教师采用什么方法，首先要做到的就是把学生的注意力吸引过来。一堂好课，不在于它有条不紊，不在于它流畅顺达，而在于它是否真正地让孩子练习和实践。授人以鱼不如授人以渔，获取知识的能力其实远比获取知识更为重要，教师教给学生的应该是方法库，工具库，而不仅仅是有限的书本知识。就英语教师来讲，课堂不仅是个传授英语知识的地方，更是一个传播文化的场所，注重语言材料与文化内容的融合，在丰富教学材料的同时，活跃了课堂气氛，提高了学生学习英语的兴趣。
第四，英语教学中，非智力因素的开发对语言的学习效率起到了很大的影响。情感是一个人在认识或处理事物时所持有的态度的体验，它会影响和调节人的认识过程，人在愉快的情绪下，思维敏捷，思路开阔，学习效率明显提升。应该让教师的个性得以张扬，让我们的课堂各具特色，精彩纷呈。这就要求教师要能够以极大的爱心、耐心、包容心走进每一个学生的心灵，了解他们的所思所想所感所怨所爱所恨。无论时代怎么变，良师益友这个词的意义在教育的环境中可以永存，绝不会过时。了解学生，尊重学生，让学生全体参与并且有效参与到学习中来。教育是活生生的生命与生命的对话，学生在于教师和其他学生交往中会生成新的人格。学生是具有灵性的人，其灵魂所需要的不是被塑造，而是被唤醒，激发和升华。
在新的教学理念下，由于课程的改革，教师的角色也发生了相应的转变，从传统教学中的组织者，成绩的评判者，变成了班集体的领导者，学生的学习榜样，学者和学习者，人际关系的艺术家，心理治疗者，学生的朋友和知己，这么多角色一人扮演似乎有点沉重，但随着时代变迁，教师多重身份的角色扮演已经是不可争辩的事实，我们必须要有这样的心理准备。通过打造魅力课堂，消除学生的厌学情绪，破解教师职业倦怠难题；，让学生满怀期待，让教师享受快乐；通过打造魅力课堂，带动教育教学工作深入有效地开展。
【关键词】职业英语 课堂 教师角色
现在，每当谈起职业教育，大家都会强调专业建设、校企合作、课程改革、教材编写、实训基地等等，但是，为什么鲜有讨论课堂研究的呢？比如，如何使课堂教学更有效？如何增强课堂教学的吸引力？理想的课堂应该是什么样的？在职业教育的研究和实践中，我们似乎过分注重改革，注重新模式，课堂被有意无意地忽略了。
诚然，职业院校学生掌握技能，注重职业导向关乎就业，自然是十分重要，但是基础知识也是技能实训的根基，我们不是为了打造一个劳动机器而进行职业教育的。就如英语教学，如果没有基本英语知识的掌握，如何能进行旅游英语，商务英语，计算机专业英语的专项学习呢。而课堂作为一个学生汲取知识的最重要场所，是无论何种时代变迁都无法消除的。很显然，关于课堂的研究是个难点。课堂的两个主体——师和生之间的关系，一直是教育的中心话题。职业类院校学生的特点，决定了教师角色的定位。如何在课堂上发挥教师的作用，积极引导学生投入学习，就需要教师扮演多重角色。
首先，教师必须具备较高的专业素养。教师不再是知识的绝对权威，也不是学生获取知识的唯一来源，在信息高速发展的今天，网络是学生获取信息和知识的主要渠道，而且他们获取信息的速度要比老师快，所以，如何处理信息高速发展的情况下教师在课堂上角色的扮演，是需要身为教师的我们好好思考的。“教师要给学生一碗水，自己得有一桶水。”这一桶水，在当前信息高速发达的社会中，就要求教师自身必须是一个孜孜以求的学习者，虽然职业学院的学生大多学习成绩不理想，但并不意味着他们没有学习能力，获取信息的渠道那么多，如果轻易地被学生问倒或质疑，那就很难在课堂树立一个有水准的老师的形象，无论是何种学生，对于知识渊博的老师还是有一定的敬畏之心，这就打下了一个心理基础。
其次，在课堂上，教师与学生的地位是教与学的合作伙伴的关系。课堂不能成为灌输知识的场所，因为学生不是装载知识的容器；课堂也不能仅仅是训练操作技能的地方。每一堂课都是新的，师生的生命状态和情感是处在随时变化中的，因而每一堂课也都是不可复制的。用这样的认识去体验每一堂课的变化，去关注每一个学生的成长，去扑捉课堂上学生智慧的火花。教师不必害怕在学生面前暴露自己的无知，有时甚至要有意识的表现自己的无知，与学生一起探讨问题，以使学生去除对教师的神秘感和权威感，主动承担起学习的责任。这时候，教师在教学中只是一个协调人，其作用是为学生的学习提供尽可能多的资源给，让学生自己健康和谐的发展。不再做倒水人，而是挖泉人。
第三，教师在课堂上要成为一个有魅力的引导者。职业学校的学生本身都是不怎么爱学习的，不良习惯较多，不良嗜好较多，自我否定较多，如果我们的课堂还像普通中学那样四平八稳的，学生的注意力就很难放在学习上。而要想吸引他们，不走进他们心里怎么能行呢？无论教师采用什么方法，首先要做到的就是把学生的注意力吸引过来。一堂好课，不在于它有条不紊，不在于它流畅顺达，而在于它是否真正地让孩子练习和实践。授人以鱼不如授人以渔，获取知识的能力其实远比获取知识更为重要，教师教给学生的应该是方法库，工具库，而不仅仅是有限的书本知识。就英语教师来讲，课堂不仅是个传授英语知识的地方，更是一个传播文化的场所，注重语言材料与文化内容的融合，在丰富教学材料的同时，活跃了课堂气氛，提高了学生学习英语的兴趣。
第四，英语教学中，非智力因素的开发对语言的学习效率起到了很大的影响。情感是一个人在认识或处理事物时所持有的态度的体验，它会影响和调节人的认识过程，人在愉快的情绪下，思维敏捷，思路开阔，学习效率明显提升。应该让教师的个性得以张扬，让我们的课堂各具特色，精彩纷呈。这就要求教师要能够以极大的爱心、耐心、包容心走进每一个学生的心灵，了解他们的所思所想所感所怨所爱所恨。无论时代怎么变，良师益友这个词的意义在教育的环境中可以永存，绝不会过时。了解学生，尊重学生，让学生全体参与并且有效参与到学习中来。教育是活生生的生命与生命的对话，学生在于教师和其他学生交往中会生成新的人格。学生是具有灵性的人，其灵魂所需要的不是被塑造，而是被唤醒，激发和升华。
在新的教学理念下，由于课程的改革，教师的角色也发生了相应的转变，从传统教学中的组织者，成绩的评判者，变成了班集体的领导者，学生的学习榜样，学者和学习者，人际关系的艺术家，心理治疗者，学生的朋友和知己，这么多角色一人扮演似乎有点沉重，但随着时代变迁，教师多重身份的角色扮演已经是不可争辩的事实，我们必须要有这样的心理准备。通过打造魅力课堂，消除学生的厌学情绪，破解教师职业倦怠难题；，让学生满怀期待，让教师享受快乐；通过打造魅力课堂，带动教育教学工作深入有效地开展。