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摘 要：在立德树人背景下，各学科教师要肩负起德育重任，以多样的方式引导学生养成良好的道德品质，促进学生的健康发展。体育学科本身就具备德育功能，在教学活动开展中，如果教师能实现德育的有效渗透，可以使学生获得身心的和谐发展。在本文中，我将结合自身的教学经验，就如何在小学体育教学中实现德育渗透进行详细说明。
关键词：小学体育；德育渗透；渗透对策
在立德树人背景下，实现德育教育的途径是多种多样的，其中体育是不可或缺的。在小学体育教学活动开展中，倘若教师能将体育知识、体育技能等教学与道德教育融合到一起，不仅可以实现教学内容的丰富，还可以使学生在潜移默化中受到良好道德的熏陶，建立良好的道德品质，实现身心的和谐发展。那么，我们要如何将德育渗透到体育教学之中呢？
一、梳理德育渗透内容
在小学体育教学活动开展中要想恰如其分地将道德教育渗透其中，首先需要教师分析哪些内容适合渗透德育，适合渗透怎样的德育内容。试想一下，如果一名体育教师对所要渗透的德育内容一知半解，其在组织教学活动的时候，如何将德育内容引入其中，这必然会导致盲目渗透德育情况的出现。而且，在渗透的过程中，也会出现德育内容遗漏问题。面对此情况，我在组织小学体育教学活动之前，会对体育教学内容进行分析，挖掘其中的德育内容，以此建立德育内容体系，为实现有效渗透做好准备。我在分析小学体育常规教学和非常规教学的过程中，发现可以渗透这样的德育内容：第一，集体主义教育和爱国主义教育。足球、篮球、长跑等是小学体育不可或缺的项目。这些项目的实施往往需要学生在集体中进行。所以，在组织教学获活动的时候，我们可以把握这些体育项目的特点，对学生进行集体主义教育。除此之外，一些竞技项目，在运动会、奥运会中也会出现。此时，我们可以利用多媒体或故事讲述的方式，向学生展现运动员奋力拼搏的画面，及其在历次比赛中取得的优异成绩，使学生在参与中树立爱国主义意识。第二，规则方面的德育内容。无规矩不成方圆。在体育教学活动开展中，无论是哪一体育项目的实施，其都需要规则做约束。比如，在篮球比赛中，教师在活动开展之前，首先要向学生讲清楚需要遵守的规则，以此使学生在遵守规则中取得好成绩。当学生出现规范规则行为的时候，则进行批评或惩罚，以此使其意识到规则的强制性。如此，不仅可以借助规则保证体育项目的顺利实施，还可以使学生在参与中，树立规则意识。第三，个人意识相关的德育内容。体育教学是一项劳心劳力的活动，在参与的过程中，不少學生会因为身体原因，或意志原因，直接放弃。对此，教师需要结合体育教学特点，对学生进行意志品质教育，使其在大量的项目体验过程中，养成自信、自强、乐观的美好品质。
二、丰富德育渗透方式
在传统的小学体育教学活动开展中，尽管一些教师会对学生进行思想道德教育，但是其所进行的教育是以说教为主的。学生随着年龄的增长，其自主意识在不断地增强。面对教师的说教，其会产生厌烦，甚至是排斥，由此导致德育教育效果不尽如人意。面对此情况，结合体育德育内容的丰富性，教师在组织教学活动的时候，需要探索多样的德育渗透方式，以此点燃学生的兴趣，使其在自主性的驱使下，积极接受教育，树立良好的道德品质。我在组织小学体育教学活动的时候，一般会采取以下方式实现德育渗透。
1.常规管理法
常规管理法是小学体育教学实现德育渗透不可或缺的一种方法。因为体育教学的开展是以户外为主要场所的，无论是着装、还是集合、活动都有着明确的规定。比如，我在组织体育教学活动的时候，会制定严格的规则，要求学生穿运动鞋、运动服参与体育训练活动，一旦发现有学生穿皮鞋、拖鞋、牛仔衣，则给予批评。如此严厉的规则，不仅可以保证体育教学活动的顺利实施，还可以使学生树立规则意识。尤其可以使学生在参与中保证自己或他人的人生安全，实现健康成长。
2.故事教学法
小学生大都爱听故事。生动的故事，不仅具有趣味性，还可以使学生在倾听的过程中，为其中所蕴含的精神所折服，自主地树立积极的精神品质。以排球教学为例，我在组织教学活动的时候，就为学生讲述了女排代表郎平、朱婷等人的故事。甚至会利用多媒体向学生展示女排训练、比赛的画面，以此使学生在多种感官的作用下，感受到女排运动员身上所具备的顽强意志品质，从而受到熏陶，自主地增强意志力。
3.体验式教学
学生是小学体育教学活动参与主体，其亲身体验是体育教学活动有效实施的保障。学生在体验体育项目的过程中，不仅可以探究到有价值的体育知识与技能，还可以锻炼自身的意志品质。比如，我在组织长跑训练的时候，就组织了比赛游戏，引导学生在比赛中，体验长跑训练，同时树立竞争意识、集体意识等。
总之，在小学体育教学活动开展中，教师要立足该学科的德育功能，挖掘丰富的德育内容，灵活多样的德育方式，使学生在掌握体育知识、技能的过程中，养成良好的道德品质，为身心健康发展的实现打下坚实的基础。
参考文献：
[1]毕忠涛.在小学体育与健康教学活动开展中渗透德育[J].华夏教师，2017（16）：15.
[2]孙海飞.汇德于行，融品于动——刍议体育教学中德育教育的相关问题[J].田径，2017（12）：58-60.
关键词：小学体育；德育渗透；渗透对策
在立德树人背景下，实现德育教育的途径是多种多样的，其中体育是不可或缺的。在小学体育教学活动开展中，倘若教师能将体育知识、体育技能等教学与道德教育融合到一起，不仅可以实现教学内容的丰富，还可以使学生在潜移默化中受到良好道德的熏陶，建立良好的道德品质，实现身心的和谐发展。那么，我们要如何将德育渗透到体育教学之中呢？
一、梳理德育渗透内容
在小学体育教学活动开展中要想恰如其分地将道德教育渗透其中，首先需要教师分析哪些内容适合渗透德育，适合渗透怎样的德育内容。试想一下，如果一名体育教师对所要渗透的德育内容一知半解，其在组织教学活动的时候，如何将德育内容引入其中，这必然会导致盲目渗透德育情况的出现。而且，在渗透的过程中，也会出现德育内容遗漏问题。面对此情况，我在组织小学体育教学活动之前，会对体育教学内容进行分析，挖掘其中的德育内容，以此建立德育内容体系，为实现有效渗透做好准备。我在分析小学体育常规教学和非常规教学的过程中，发现可以渗透这样的德育内容：第一，集体主义教育和爱国主义教育。足球、篮球、长跑等是小学体育不可或缺的项目。这些项目的实施往往需要学生在集体中进行。所以，在组织教学获活动的时候，我们可以把握这些体育项目的特点，对学生进行集体主义教育。除此之外，一些竞技项目，在运动会、奥运会中也会出现。此时，我们可以利用多媒体或故事讲述的方式，向学生展现运动员奋力拼搏的画面，及其在历次比赛中取得的优异成绩，使学生在参与中树立爱国主义意识。第二，规则方面的德育内容。无规矩不成方圆。在体育教学活动开展中，无论是哪一体育项目的实施，其都需要规则做约束。比如，在篮球比赛中，教师在活动开展之前，首先要向学生讲清楚需要遵守的规则，以此使学生在遵守规则中取得好成绩。当学生出现规范规则行为的时候，则进行批评或惩罚，以此使其意识到规则的强制性。如此，不仅可以借助规则保证体育项目的顺利实施，还可以使学生在参与中，树立规则意识。第三，个人意识相关的德育内容。体育教学是一项劳心劳力的活动，在参与的过程中，不少學生会因为身体原因，或意志原因，直接放弃。对此，教师需要结合体育教学特点，对学生进行意志品质教育，使其在大量的项目体验过程中，养成自信、自强、乐观的美好品质。
二、丰富德育渗透方式
在传统的小学体育教学活动开展中，尽管一些教师会对学生进行思想道德教育，但是其所进行的教育是以说教为主的。学生随着年龄的增长，其自主意识在不断地增强。面对教师的说教，其会产生厌烦，甚至是排斥，由此导致德育教育效果不尽如人意。面对此情况，结合体育德育内容的丰富性，教师在组织教学活动的时候，需要探索多样的德育渗透方式，以此点燃学生的兴趣，使其在自主性的驱使下，积极接受教育，树立良好的道德品质。我在组织小学体育教学活动的时候，一般会采取以下方式实现德育渗透。
1.常规管理法
常规管理法是小学体育教学实现德育渗透不可或缺的一种方法。因为体育教学的开展是以户外为主要场所的，无论是着装、还是集合、活动都有着明确的规定。比如，我在组织体育教学活动的时候，会制定严格的规则，要求学生穿运动鞋、运动服参与体育训练活动，一旦发现有学生穿皮鞋、拖鞋、牛仔衣，则给予批评。如此严厉的规则，不仅可以保证体育教学活动的顺利实施，还可以使学生树立规则意识。尤其可以使学生在参与中保证自己或他人的人生安全，实现健康成长。
2.故事教学法
小学生大都爱听故事。生动的故事，不仅具有趣味性，还可以使学生在倾听的过程中，为其中所蕴含的精神所折服，自主地树立积极的精神品质。以排球教学为例，我在组织教学活动的时候，就为学生讲述了女排代表郎平、朱婷等人的故事。甚至会利用多媒体向学生展示女排训练、比赛的画面，以此使学生在多种感官的作用下，感受到女排运动员身上所具备的顽强意志品质，从而受到熏陶，自主地增强意志力。
3.体验式教学
学生是小学体育教学活动参与主体，其亲身体验是体育教学活动有效实施的保障。学生在体验体育项目的过程中，不仅可以探究到有价值的体育知识与技能，还可以锻炼自身的意志品质。比如，我在组织长跑训练的时候，就组织了比赛游戏，引导学生在比赛中，体验长跑训练，同时树立竞争意识、集体意识等。
总之，在小学体育教学活动开展中，教师要立足该学科的德育功能，挖掘丰富的德育内容，灵活多样的德育方式，使学生在掌握体育知识、技能的过程中，养成良好的道德品质，为身心健康发展的实现打下坚实的基础。
参考文献：
[1]毕忠涛.在小学体育与健康教学活动开展中渗透德育[J].华夏教师，2017（16）：15.
[2]孙海飞.汇德于行，融品于动——刍议体育教学中德育教育的相关问题[J].田径，2017（12）：58-60.