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摘 要：不难理解，“一言堂”的教学模式已经不再符合当前的教育发展趋势。从实际情况来看，新课标更加提倡学生主动参与到学习活动当中。正是由于这一理念，所以体现出了参与式教学法的应用价值。因此，本文将谈一谈应该怎样在小学数学教学中组织开展参与式教学。
关键词：参与式教学；小学数学；教学策略
简单来说，参与式教学法主要是指由全体师生共同建立热烈、和谐、民主的教学氛围，让大部分学生都拥有参与和发展机会的一种教学方式，也可以理解为一种协作式或者合作式的教学方法。不难理解，这种教学方法的应用是以学习者为中心的，并充分利用灵活多样的教学手段，使学习者积极参与到学习活动当中，这对于学习者的知识构建具有十分重要的意义。因此，教师应合理地将这种教学方法应用于小学数学教学中，以此来促进教学活动的优化，从而保障小学数学的教学质量。
1.师生互动交流，优化课堂氛围
毋庸置疑，在学习活动中，教学氛围对学生的学习过程会产生十分重要的影响，只有在热烈、民主、和谐的氛围中，才能使学生更加积极主动地参与到学习活动中。而为了改变以往死气沉沉的课堂氛围，最直接的方式就是强化师生之间的互动交流，通过这种方式，能够改变学生被动接受知识的学习方式，从而激发学生学习的积极性，也只有这样，才能为课堂教学的顺利进行奠定良好的基础。
教学《轴对称》这部分内容时，我通过互动交流的方式进行了课程导入。我对学生说：“同学们，剪纸是我们生活当中十分常见的一种物品，而且剪纸有很多不同的形状，那大家都见过什么形状的剪纸呢？”学生纷纷开始回答，有的说：“我知道一种蝴蝶形状的剪纸”，还有学生说：“我见过一种柳叶形状的”。然后，我继续对学生说：“很多剪纸都有一个共同的特点，不知道大家有没有发现？”说着，我拿出了一张事先准备好的剪纸，然后沿着一条线进行了对折，我问学生：“大家发现了什么现象呢？”马上有学生说：“对折线两边的部分重合在一起了”。我说：“不错，刚才大家说的剪纸形状中，很多都具有这种特点，而这种特点和我们今天要学习的知识是有关的”。最终，通过这种互动交流的方式，不但有效活跃了课堂学习的氛围，而且十分自然地完成了课程导入。由此可见，在教学活动中，师生之间的互动交流是十分重要的。
2.引导自主思考，组织合作探究
正如前文所述，在参与式教学法的应用中是以学习者为中心的。也就是说，应用参与式教学法进行小学数学教学时，要充分发挥出学生的课堂主体作用。而为了做到这一点，教师可以引导学生结合教学内容进行一些自主性的思考，并让学生以此为基础进行合作探究。此外，在组织学生的学习活动时，教师还应该对学生进行恰当的点拨，只有这样，才能使学生的学习过程有的放矢，从而促进学生学习效率的提升。
在《梯形的面积》这一节的教学中，我首先让学生自主思考了与梯形相关的基础知识，然后将学生分成了几个小组，让学生通过合作交流的方式推导了梯形的面积公式。为了使学生的探究活动可以更加顺利地进行，我给了学生一些简单的提示：可以利用“割补法”，将梯形转化为之前所学的图形。之后，学生根据这一方向进行了讨论，经过交流，各小组都找到了不同的方式，比如以下幾种：第一，用两个完全相同的梯形拼接成一个平行四边形；第二，沿梯形对角线剪开，将梯形分割为两个三角形；第三，从上底两个顶点作高，沿梯形的两个高剪开，将梯形分割为一个长方形和两个三角形；第四，沿梯形两腰中点连线剪开，然后以其中一个中点为轴进行旋转，拼接成一个平行四边形。接着，我要求学生进一步讨论了割补之后得到的图形面积与梯形面积存在什么关系，并尝试利用之前所学的平面图形面积公式计算梯形的面积。最终，通过不断的交流与讨论，大部分学生都比较准确地归纳出了梯形的面积公式。
3.丰富练习方式，巩固学习效果
不难理解，课后练习同样是教学活动中的一个重要环节，所以学生在课后练习中的参与性同样是教师应该密切关注的。为了提高课后练习的效果，教师应避免单一的习题练习的方式，而是应该根据学生的特点丰富练习活动的形式，只有这样，才能进一步深化学生的知识理解。
完成《四则运算》这一节的教学之后，为了巩固学生对相关运算法则的理解，我马上组织学生进行了课后练习，为了激发学生的参与意识，我设置了一个“24点”的课堂游戏，游戏的内容是：学生任意从一副扑克牌中抽出4张牌，然后利用四则运算的方式将牌面数字计算为24。最终，通过这种寓教于乐的练习方式，有效巩固了学生对课堂所学知识的理解。
总结来说，在当前的小学数学教学中，参与式教学法是一种十分具有应用价值的教学策略。因此，教师应根据参与式教学的理念采用更加具有针对性的教学手段，只有这样，才能不断促进教学质量的提升。
参考文献
[1]赵晓婷.小学数学教学实施"主动参与"模式初探[J].学周刊，2019，（25）：23.
[2]夏兴轩.小学数学"参与式"课堂教学的实践思考[J].学周刊，2019，（25）：68.
关键词：参与式教学；小学数学；教学策略
简单来说，参与式教学法主要是指由全体师生共同建立热烈、和谐、民主的教学氛围，让大部分学生都拥有参与和发展机会的一种教学方式，也可以理解为一种协作式或者合作式的教学方法。不难理解，这种教学方法的应用是以学习者为中心的，并充分利用灵活多样的教学手段，使学习者积极参与到学习活动当中，这对于学习者的知识构建具有十分重要的意义。因此，教师应合理地将这种教学方法应用于小学数学教学中，以此来促进教学活动的优化，从而保障小学数学的教学质量。
1.师生互动交流，优化课堂氛围
毋庸置疑，在学习活动中，教学氛围对学生的学习过程会产生十分重要的影响，只有在热烈、民主、和谐的氛围中，才能使学生更加积极主动地参与到学习活动中。而为了改变以往死气沉沉的课堂氛围，最直接的方式就是强化师生之间的互动交流，通过这种方式，能够改变学生被动接受知识的学习方式，从而激发学生学习的积极性，也只有这样，才能为课堂教学的顺利进行奠定良好的基础。
教学《轴对称》这部分内容时，我通过互动交流的方式进行了课程导入。我对学生说：“同学们，剪纸是我们生活当中十分常见的一种物品，而且剪纸有很多不同的形状，那大家都见过什么形状的剪纸呢？”学生纷纷开始回答，有的说：“我知道一种蝴蝶形状的剪纸”，还有学生说：“我见过一种柳叶形状的”。然后，我继续对学生说：“很多剪纸都有一个共同的特点，不知道大家有没有发现？”说着，我拿出了一张事先准备好的剪纸，然后沿着一条线进行了对折，我问学生：“大家发现了什么现象呢？”马上有学生说：“对折线两边的部分重合在一起了”。我说：“不错，刚才大家说的剪纸形状中，很多都具有这种特点，而这种特点和我们今天要学习的知识是有关的”。最终，通过这种互动交流的方式，不但有效活跃了课堂学习的氛围，而且十分自然地完成了课程导入。由此可见，在教学活动中，师生之间的互动交流是十分重要的。
2.引导自主思考，组织合作探究
正如前文所述，在参与式教学法的应用中是以学习者为中心的。也就是说，应用参与式教学法进行小学数学教学时，要充分发挥出学生的课堂主体作用。而为了做到这一点，教师可以引导学生结合教学内容进行一些自主性的思考，并让学生以此为基础进行合作探究。此外，在组织学生的学习活动时，教师还应该对学生进行恰当的点拨，只有这样，才能使学生的学习过程有的放矢，从而促进学生学习效率的提升。
在《梯形的面积》这一节的教学中，我首先让学生自主思考了与梯形相关的基础知识，然后将学生分成了几个小组，让学生通过合作交流的方式推导了梯形的面积公式。为了使学生的探究活动可以更加顺利地进行，我给了学生一些简单的提示：可以利用“割补法”，将梯形转化为之前所学的图形。之后，学生根据这一方向进行了讨论，经过交流，各小组都找到了不同的方式，比如以下幾种：第一，用两个完全相同的梯形拼接成一个平行四边形；第二，沿梯形对角线剪开，将梯形分割为两个三角形；第三，从上底两个顶点作高，沿梯形的两个高剪开，将梯形分割为一个长方形和两个三角形；第四，沿梯形两腰中点连线剪开，然后以其中一个中点为轴进行旋转，拼接成一个平行四边形。接着，我要求学生进一步讨论了割补之后得到的图形面积与梯形面积存在什么关系，并尝试利用之前所学的平面图形面积公式计算梯形的面积。最终，通过不断的交流与讨论，大部分学生都比较准确地归纳出了梯形的面积公式。
3.丰富练习方式，巩固学习效果
不难理解，课后练习同样是教学活动中的一个重要环节，所以学生在课后练习中的参与性同样是教师应该密切关注的。为了提高课后练习的效果，教师应避免单一的习题练习的方式，而是应该根据学生的特点丰富练习活动的形式，只有这样，才能进一步深化学生的知识理解。
完成《四则运算》这一节的教学之后，为了巩固学生对相关运算法则的理解，我马上组织学生进行了课后练习，为了激发学生的参与意识，我设置了一个“24点”的课堂游戏，游戏的内容是：学生任意从一副扑克牌中抽出4张牌，然后利用四则运算的方式将牌面数字计算为24。最终，通过这种寓教于乐的练习方式，有效巩固了学生对课堂所学知识的理解。
总结来说，在当前的小学数学教学中，参与式教学法是一种十分具有应用价值的教学策略。因此，教师应根据参与式教学的理念采用更加具有针对性的教学手段，只有这样，才能不断促进教学质量的提升。
参考文献
[1]赵晓婷.小学数学教学实施"主动参与"模式初探[J].学周刊，2019，（25）：23.
[2]夏兴轩.小学数学"参与式"课堂教学的实践思考[J].学周刊，2019，（25）：68.