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摘 要：随着新课改步伐的不断迈进，怎样在课堂上充分调动学生学习的积极性和主动性，提高初中物理教学的有效性问题成为了每个物理教师都深入研究的课题。本文着重围绕在初中物理教学中采取怎样的有效策略来提高教学的有效性问题进行探究，以期能够为广大一线初中物理教师提供参考。
关键词：初中物理；问题情境；演示实验；科学探究
新课程强调：不仅要让学生获得更多的知识，而且还要让学生感受到学习的乐趣，提高学生的综合能力。初中物理是一门理论性和实践性都较强的学科，要想使学生学好物理，就必须让学生深入参与到教学实践活动中来，充分调动学生学习的积极性和主观能动性，利用好问题、实验和探究这三大法宝，以提高学生对物理的学习兴趣，提升学生的思维能力，培养学生的科学素养，从而促使初中物理的教学效果得以显著提升。
一、创设问题情境，激发学生的学习动机
物理是研究声、光、电、力、热等各类物理现象的规律和物质结构的自然类学科，它为刚学物理的初中生打开了一个全新的世界。而好奇心和兴趣是学生进行学习的最原始的动力，如果教师能够加以有效地引导，能够促使学生积极主动地参与到学习中来，对提高课堂教学效果起到事半功倍的效果。因此，初中物理教師在教学中，可以结合学生好奇心强的特点，通过提出问题来创设情境，用“疑问”来打破学生心灵的平静，从而激起学生强烈的学习愿望、思考的冲动，促进学生的思维得以活跃。
例如，在教学中，我经常结合生活中的现象来提出问题：为什么生活在高楼上的人们水管里的水会很小？为什么我们做饭用的压力锅可以在很短的时间内使排骨炖得很软？为什么在乘坐电梯的时候我们的耳朵会发生耳鸣？为什么旅游的时候缆车会快速把我们从山下运到山顶？这样生活中常见的问题极大地激发了学生的好奇心，让学生感受到物理并不是高深莫测的学问，从而对物理产生了强烈的探究欲望。
二、利用演示实验，强化学生的观察思考能力
实验是学生学习物理的有力工具。通过实验观察，学生可以直观地看到物理现象的形成、发展、变化和结果，让学生掌握第一手新鲜、丰富的感性资料，从而加深学生对物理理论知识的理解。然而，受应试教学思想的影响，不少学校的实验教学有逐步弱化的趋势，这对提高初中物理教学的有效性十分不利。对此，初中物理教师在课堂上要充分利用好实验这一利器，充分借助演示实验来引导学生学习和探究物理奥秘，让学生在实验过程中不断地观察和思考，从而促使学生的观察、思维、实践等能力获得显著提高。
例如，在学习《光的折射》这部分内容的时候，我就通过自制实验教具来给学生进行光的折射的演示实验，以加强学生的观察能力和思考能力。课上，我利用圆弧形的自制水槽、盐和水来给学生进行演示。实验过程：1、在圆弧形自制水槽中装满水，在水中均匀地洒上一层盐，静置半个小时以上。2、将教室内布置成较暗的环境，用激光笔从水槽一侧射入，这时学生就可以看到激光在水中沿曲线运动。我边让学生观察实验结果，边思考撒盐的时候能不能搅拌？为什么？除了盐还能不能用其他物质来代替？这样，我通过演示实验，让学生亲眼观察到了物理现象的产生，并引导学生边观察、边思考，从而强化了学生的观察、思考和实践能力。
三、引导科学探究，培养学生的科学素养
初中物理教学的意义不仅是让学生获得丰富的知识，更为重要的是让学生掌握科学探究的方法，并养成良好的科学素养。只有这样，学生才能在今后的学习中勇攀知识高峰，从而推进科学技术的进步。因此，初中物理教师在教学中，不能一味地让学生来被动接受知识，而应该引导学生主动地对物理知识进行科学探究，要勇于、大胆地对物理现象进行猜想与假设，并自行设计有效可行的实验来加以验证，在一系列分析、论证、交流和合作中得出结论，从而促使学生的科学素养得以培养。
例如，在学习《机械效率》这部分内容时，我就通过引导学生进行科学探究来培养学生的科学素养。上课伊始，我以学生扛重物上楼来引出“做功”问题，并提出有什么省力的办法吗？然后，让学生通过合作讨论来积极思考、大胆猜想省力的方法，并自行设计实验方案以验证猜想，促使学生积极主动地参与到了教学认知活动中来。实验中，学生认真地记录每一个数据，通过认真分析实验数据，并进一步思考手拉绳所做的功与动滑轮拉钩码所做的功哪个更多？产生这一结论的原因是什么？等等，促使学生加深了对知识的理解和记忆。这样，我通过引导学生开展科学探究，促使学生在亲自参与的认知活动中加深了对物理知识的理解和记忆，促使学生的实验能力获得了显著提高，同时促使学生养成了良好的科学素养。
总而言之，要想提高初中物理的教学效果，教师就必须在准确把握学生兴趣、认知等心理特征的基础上，采取有效的教学策略，以让学生自主地参与到教学实践中来，主动探究物理知识的奥秘，从而促使学生在牢固掌握物理知识的同时，增强自身的综合能力，最终实现初中物理教学效果的显著提升。
参考文献：
[1]李华.提高初中物理教学有效性的方法[J].吉林省教育学院学报：下旬，2012，（06）.
[2]杨欣.浅谈如何提高初中物理课堂教学效率[J].学周刊，2017，9（9）.
关键词：初中物理；问题情境；演示实验；科学探究
新课程强调：不仅要让学生获得更多的知识，而且还要让学生感受到学习的乐趣，提高学生的综合能力。初中物理是一门理论性和实践性都较强的学科，要想使学生学好物理，就必须让学生深入参与到教学实践活动中来，充分调动学生学习的积极性和主观能动性，利用好问题、实验和探究这三大法宝，以提高学生对物理的学习兴趣，提升学生的思维能力，培养学生的科学素养，从而促使初中物理的教学效果得以显著提升。
一、创设问题情境，激发学生的学习动机
物理是研究声、光、电、力、热等各类物理现象的规律和物质结构的自然类学科，它为刚学物理的初中生打开了一个全新的世界。而好奇心和兴趣是学生进行学习的最原始的动力，如果教师能够加以有效地引导，能够促使学生积极主动地参与到学习中来，对提高课堂教学效果起到事半功倍的效果。因此，初中物理教師在教学中，可以结合学生好奇心强的特点，通过提出问题来创设情境，用“疑问”来打破学生心灵的平静，从而激起学生强烈的学习愿望、思考的冲动，促进学生的思维得以活跃。
例如，在教学中，我经常结合生活中的现象来提出问题：为什么生活在高楼上的人们水管里的水会很小？为什么我们做饭用的压力锅可以在很短的时间内使排骨炖得很软？为什么在乘坐电梯的时候我们的耳朵会发生耳鸣？为什么旅游的时候缆车会快速把我们从山下运到山顶？这样生活中常见的问题极大地激发了学生的好奇心，让学生感受到物理并不是高深莫测的学问，从而对物理产生了强烈的探究欲望。
二、利用演示实验，强化学生的观察思考能力
实验是学生学习物理的有力工具。通过实验观察，学生可以直观地看到物理现象的形成、发展、变化和结果，让学生掌握第一手新鲜、丰富的感性资料，从而加深学生对物理理论知识的理解。然而，受应试教学思想的影响，不少学校的实验教学有逐步弱化的趋势，这对提高初中物理教学的有效性十分不利。对此，初中物理教师在课堂上要充分利用好实验这一利器，充分借助演示实验来引导学生学习和探究物理奥秘，让学生在实验过程中不断地观察和思考，从而促使学生的观察、思维、实践等能力获得显著提高。
例如，在学习《光的折射》这部分内容的时候，我就通过自制实验教具来给学生进行光的折射的演示实验，以加强学生的观察能力和思考能力。课上，我利用圆弧形的自制水槽、盐和水来给学生进行演示。实验过程：1、在圆弧形自制水槽中装满水，在水中均匀地洒上一层盐，静置半个小时以上。2、将教室内布置成较暗的环境，用激光笔从水槽一侧射入，这时学生就可以看到激光在水中沿曲线运动。我边让学生观察实验结果，边思考撒盐的时候能不能搅拌？为什么？除了盐还能不能用其他物质来代替？这样，我通过演示实验，让学生亲眼观察到了物理现象的产生，并引导学生边观察、边思考，从而强化了学生的观察、思考和实践能力。
三、引导科学探究，培养学生的科学素养
初中物理教学的意义不仅是让学生获得丰富的知识，更为重要的是让学生掌握科学探究的方法，并养成良好的科学素养。只有这样，学生才能在今后的学习中勇攀知识高峰，从而推进科学技术的进步。因此，初中物理教师在教学中，不能一味地让学生来被动接受知识，而应该引导学生主动地对物理知识进行科学探究，要勇于、大胆地对物理现象进行猜想与假设，并自行设计有效可行的实验来加以验证，在一系列分析、论证、交流和合作中得出结论，从而促使学生的科学素养得以培养。
例如，在学习《机械效率》这部分内容时，我就通过引导学生进行科学探究来培养学生的科学素养。上课伊始，我以学生扛重物上楼来引出“做功”问题，并提出有什么省力的办法吗？然后，让学生通过合作讨论来积极思考、大胆猜想省力的方法，并自行设计实验方案以验证猜想，促使学生积极主动地参与到了教学认知活动中来。实验中，学生认真地记录每一个数据，通过认真分析实验数据，并进一步思考手拉绳所做的功与动滑轮拉钩码所做的功哪个更多？产生这一结论的原因是什么？等等，促使学生加深了对知识的理解和记忆。这样，我通过引导学生开展科学探究，促使学生在亲自参与的认知活动中加深了对物理知识的理解和记忆，促使学生的实验能力获得了显著提高，同时促使学生养成了良好的科学素养。
总而言之，要想提高初中物理的教学效果，教师就必须在准确把握学生兴趣、认知等心理特征的基础上，采取有效的教学策略，以让学生自主地参与到教学实践中来，主动探究物理知识的奥秘，从而促使学生在牢固掌握物理知识的同时，增强自身的综合能力，最终实现初中物理教学效果的显著提升。
参考文献：
[1]李华.提高初中物理教学有效性的方法[J].吉林省教育学院学报：下旬，2012，（06）.
[2]杨欣.浅谈如何提高初中物理课堂教学效率[J].学周刊，2017，9（9）.