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一、教师方面
1.常“看”
“看”，即查看学生的健康体检表。因每个学生的爱好、性格、生理、心理等特点不同，有些学生自身存在旧病或先天性疾病等，但怕被其他学生嘲笑，而不告诉任课教师和同伴，在课堂活动时又缺乏安全意识，而导致病症发作，引发事故。
针对上述现象，教师在每学期开学时或学生每次体检后，要针对学生的健康体检表，进行细致、认真地排查，对有旧病史或先天性疾病的学生，要做好统计，做到心中有数，并及时找其谈心、了解情况，针对其自身特点，安排合适的活动内容，同时指导学生合理锻炼、明确活动注意事项等。这样不仅能让学生参与到活动中去，也能让学生依据自身的特点选择适合自身的内容、项目，以此培养学生的安全意识。
2.常“问”
“問”，即课堂中发现问题及时询问学生。在课堂上经常会有学生在活动的过程中，出现腹痛、抽筋、眩晕、扭伤等情况。面对这些现象，教师切不可一句“不要怕，休息一会儿就好了”。此时，教师要依据不同情况，给出有效的建议，让学生明白为什么会出现这样的现象，出现后该如何处理。这样学生通过教师的指导、点拨，会找到自身的错误原因，加以改正、提高，以此培养学生的安全意识。如，在学生出现手、脚等部位的扭伤时，教师要先查看学生的伤情，询问学生的扭伤过程，在确认没有什么大碍时，教师应针对学生的扭伤，给学生讲活动的注意事项，告知学生对扭伤的部位不可多活动、可先用冷水浸泡，要在24～48小时以后再用热敷等。
3.常“抓”
“抓”，即常抓课堂常规。良好的课堂常规及刚性的课堂纪律是保证课堂顺利完成任务的前提，没有了纪律的约束，学生就会像一盘散沙，安全意识淡薄，各个场地到处游走，这势必会引发安全隐患。如，在进行各类投掷课的活动中，教师要重点强调安全问题，对练习的场地、队形、口令等，要严格要求，在投、捡、队形变换等方面，要给学生讲清楚可能存在的安全隐患，教会学生安全进行活动的做法、形式，以此提升学生的安全意识。
4.常“查”
“查”，即定时、定期检查、维护场地、器材。在课堂上，许多伤害事故都是由场地、器械出现问题而造成的，特别是长期放置在室外露天场地的器械，长年风吹日晒雨淋，如得不到及时保养和维护，铁器生锈、木器腐烂，埋下了安全隐患。所以，教师每次上课前，都要对教学所用器材进行仔细检查，并针对查出的问题向学生讲解会给自身带来什么危害，教育学生在活动前先要检查器材是否牢固、安全，在确认安全后再进行活动，以此培养学生的安全意识。
5.常“设”
“设”，即开设“体育安全及自救课程”。对于现在的中小学生来说，学校开设专门安全教育课程有着重要的意义，可以让学生通过教材、音像、视频等了解各个地方学校发生过的真实案例，提高警惕，强化安全意识。如，学校、教师可以把各地各个学校发生过的一些由于安全意识淡薄而引发的安全伤害事故的案例过程、伤害原因、启示等，进行精选，然后装订成册，定期组织学生学习;再如，借助多媒体功能把一些典型的案例进行裁剪、组合，制作成宣传片，组织学生观看，以此增强学生的安全意识，保障学生活动安全。
6.常“融”
“融”，即把学习内容融入生活。体育课堂教学的目的之一是学会、会用，学生能利用体育课堂上学过的内容，在提升体能的同时，又能保障自身的安全，养成良好的安全意识习惯，达到学以致用的目的。如，在学生日常生活中，经常会出现摔倒、从高处落下等现象，这时该如何保证自身的安全，教师可以教给学生利用学过的滚翻动作进行自我保护，这不但能保障学生的自身安全，又能有效培养、提升学生的安全意识。
二、学生方面
1.多“看”
“看”，即通过书籍、宣传画等，观看一些因安全意识淡薄而引发的校园活动安全事故。通过观看案例，了解安全意识淡薄带来的危害，以此增强学生的安全意识。如，学校、教师可以利用开学第一课、雨雪天气的室内课，精选一些典型的案例，组织学生观看，让学生认识到安全意识薄弱的危险性，加深学生的安全意识。
2.多“参”
“参”即多参与各类有关安全教育的活动。为保障学生的活动安全，学校应该定期召开安全讲座、报告会、安全演练等，每学期至少举行2～3次不同形式的体育活动安全推广活动，号召学生积极参与。如，体育安全知识竞赛、安全演练、安全意识征文等，让学生能够通过参与这些活动，接受体育安全意识教育，建立安全防范意识，巩固学生的安全知识，保证学生的活动安全。
3.多“守”
“守”，即遵守课堂常规、纪律。没有规矩，不成方圆，如果没有严格的课堂常规与纪律约束，学生会变得散漫、自由，从而会出现安全意识淡薄的现象，会不计后果地参与到一些危险的活动中去，从而导致安全事故的发生。如，教师应当在学期开学前，制订好严格的课堂常规，开学第一节课带领学生学习，讲明不遵守常规、纪律淡薄的危害，教育学生养成遵规守纪的良好习惯，始终把安全第一放在首位，以此培养学生的安全意识。
——穆乃国（山东省淄博市沂源县徐家庄中心学校，256116）;刘学义（山东省淄博市沂源县中庄镇中心小学，256109）整理
1.常“看”
“看”，即查看学生的健康体检表。因每个学生的爱好、性格、生理、心理等特点不同，有些学生自身存在旧病或先天性疾病等，但怕被其他学生嘲笑，而不告诉任课教师和同伴，在课堂活动时又缺乏安全意识，而导致病症发作，引发事故。
针对上述现象，教师在每学期开学时或学生每次体检后，要针对学生的健康体检表，进行细致、认真地排查，对有旧病史或先天性疾病的学生，要做好统计，做到心中有数，并及时找其谈心、了解情况，针对其自身特点，安排合适的活动内容，同时指导学生合理锻炼、明确活动注意事项等。这样不仅能让学生参与到活动中去，也能让学生依据自身的特点选择适合自身的内容、项目，以此培养学生的安全意识。
2.常“问”
“問”，即课堂中发现问题及时询问学生。在课堂上经常会有学生在活动的过程中，出现腹痛、抽筋、眩晕、扭伤等情况。面对这些现象，教师切不可一句“不要怕，休息一会儿就好了”。此时，教师要依据不同情况，给出有效的建议，让学生明白为什么会出现这样的现象，出现后该如何处理。这样学生通过教师的指导、点拨，会找到自身的错误原因，加以改正、提高，以此培养学生的安全意识。如，在学生出现手、脚等部位的扭伤时，教师要先查看学生的伤情，询问学生的扭伤过程，在确认没有什么大碍时，教师应针对学生的扭伤，给学生讲活动的注意事项，告知学生对扭伤的部位不可多活动、可先用冷水浸泡，要在24～48小时以后再用热敷等。
3.常“抓”
“抓”，即常抓课堂常规。良好的课堂常规及刚性的课堂纪律是保证课堂顺利完成任务的前提，没有了纪律的约束，学生就会像一盘散沙，安全意识淡薄，各个场地到处游走，这势必会引发安全隐患。如，在进行各类投掷课的活动中，教师要重点强调安全问题，对练习的场地、队形、口令等，要严格要求，在投、捡、队形变换等方面，要给学生讲清楚可能存在的安全隐患，教会学生安全进行活动的做法、形式，以此提升学生的安全意识。
4.常“查”
“查”，即定时、定期检查、维护场地、器材。在课堂上，许多伤害事故都是由场地、器械出现问题而造成的，特别是长期放置在室外露天场地的器械，长年风吹日晒雨淋，如得不到及时保养和维护，铁器生锈、木器腐烂，埋下了安全隐患。所以，教师每次上课前，都要对教学所用器材进行仔细检查，并针对查出的问题向学生讲解会给自身带来什么危害，教育学生在活动前先要检查器材是否牢固、安全，在确认安全后再进行活动，以此培养学生的安全意识。
5.常“设”
“设”，即开设“体育安全及自救课程”。对于现在的中小学生来说，学校开设专门安全教育课程有着重要的意义，可以让学生通过教材、音像、视频等了解各个地方学校发生过的真实案例，提高警惕，强化安全意识。如，学校、教师可以把各地各个学校发生过的一些由于安全意识淡薄而引发的安全伤害事故的案例过程、伤害原因、启示等，进行精选，然后装订成册，定期组织学生学习;再如，借助多媒体功能把一些典型的案例进行裁剪、组合，制作成宣传片，组织学生观看，以此增强学生的安全意识，保障学生活动安全。
6.常“融”
“融”，即把学习内容融入生活。体育课堂教学的目的之一是学会、会用，学生能利用体育课堂上学过的内容，在提升体能的同时，又能保障自身的安全，养成良好的安全意识习惯，达到学以致用的目的。如，在学生日常生活中，经常会出现摔倒、从高处落下等现象，这时该如何保证自身的安全，教师可以教给学生利用学过的滚翻动作进行自我保护，这不但能保障学生的自身安全，又能有效培养、提升学生的安全意识。
二、学生方面
1.多“看”
“看”，即通过书籍、宣传画等，观看一些因安全意识淡薄而引发的校园活动安全事故。通过观看案例，了解安全意识淡薄带来的危害，以此增强学生的安全意识。如，学校、教师可以利用开学第一课、雨雪天气的室内课，精选一些典型的案例，组织学生观看，让学生认识到安全意识薄弱的危险性，加深学生的安全意识。
2.多“参”
“参”即多参与各类有关安全教育的活动。为保障学生的活动安全，学校应该定期召开安全讲座、报告会、安全演练等，每学期至少举行2～3次不同形式的体育活动安全推广活动，号召学生积极参与。如，体育安全知识竞赛、安全演练、安全意识征文等，让学生能够通过参与这些活动，接受体育安全意识教育，建立安全防范意识，巩固学生的安全知识，保证学生的活动安全。
3.多“守”
“守”，即遵守课堂常规、纪律。没有规矩，不成方圆，如果没有严格的课堂常规与纪律约束，学生会变得散漫、自由，从而会出现安全意识淡薄的现象，会不计后果地参与到一些危险的活动中去，从而导致安全事故的发生。如，教师应当在学期开学前，制订好严格的课堂常规，开学第一节课带领学生学习，讲明不遵守常规、纪律淡薄的危害，教育学生养成遵规守纪的良好习惯，始终把安全第一放在首位，以此培养学生的安全意识。
——穆乃国（山东省淄博市沂源县徐家庄中心学校，256116）;刘学义（山东省淄博市沂源县中庄镇中心小学，256109）整理