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小学《语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。当今社会发展突飞猛进，学习、工作、生活各个方面竞争十分激烈，社会开放程度越来越高，社会交际日益频繁，因此，人们对口语交际能力的要求也越来越高，由此可见口语交际能力培养的必要性与重要性。小学是一个人的启蒙时期，也正是培养一个人口语交际能力的奠基阶段，小学教师除了按《语文课程标准》要求有计划有目的地组织实施口语教学外，还需为广大学生寻找广阔的提高口语交际能力的天地，基于这一设想，我在教学中积极地进行了一些探索与实践，取得了一定成效，并有了一点体会。
一、充分利用语文课堂教学中的各个环节培养学生的口语交际能力
在语文课堂教学中培养学生的口语交际能力，最主要的途径就是专门的口语交际课，所以提高口语交际课的质量和效率就显得尤其重要。那么如何提高口语交际课的质量和效率呢？我觉得首先要激发学生对口语交际课的兴趣，因为兴趣是最好的老师。如何激发学生的兴趣呢？我用得最多的是创设兴趣浓厚的交际情景，让学生在交际情景中不知不觉地愉快地进行口语交际训练，事实证明，这是一个行之有效的方法。在口语交际课中我经常用讲故事、看插图、到远程教室看听优质课、陈设事物、设计游戏等方式创设使学生兴趣浓厚的交际情景。比如在上《购物讲价》这节口语交际课时，我先让同学们以小组为单位，分别装扮成购物者和售物者，然后通过他们相互之间的兜售货物与购买货物进行讨价还价，在轻松愉快的气氛中进行口语交际能力的培养。表演结束后对表现特别优秀的同学给予表扬。在这一节课中让学生全方位地动起来，看、听、说、思、演、玩等结合起来，在玩中交际，在做中交际，在活动中交际，就这样激发起学生口语交际的兴趣，达到优化口语交际课的目的，提高口语交际课的质量。
二、利用课外活动有意识地创设多种灵活机动的口语交际活动
课外活动最受同学们的欢迎，而口语交际的机会遍地都是、唾手可得，这是对学生进行口语交际训练的有利时机。所以，我们要充分利用好这一时机，并且为学生有意创设多种灵活机动的口语交际活动。比如我们学校的课间操、每周一次升旗仪式上的讲话、校园广播、各种课外兴趣小组、远程教育的“空中课堂”都是让学生自己主持、自己操作的。随着时间增加，不但学生们的主持水平越来越高，而且在组织能力提高的同时，口语水平也日益提高。再如我在上《小小导游员》时将全班同学带到我地著名的旅游景点去体验生活，同学们热情大方地向游客介绍“天生桥”的高奇险峻、沿江的小桥流水、古老的筒车、田螺姑娘美丽的传说、浓郁的民情、“飞龙洞”石灰岩景区的鬼斧神工与奇思妙想，受到游客们的热烈欢迎。
三、充分利用家庭这个教育资源
父母是孩子的第一任老师，家庭也是学生的主要活动场所。在口语交际中我们要充分利用好家庭这一教育资源，做好家长的工作，让家长也积极参加到口语交际中来。通过老师和家长的交流，家长有了自觉培养子女口语交际能力的意识后，他们也乐意为子女在家庭中的口语交际提供便利和条件。常见的形式除了家长经常自觉与孩子交谈外，还可以设立家庭座谈会，让孩子学着招待客人、外出和回家时向家里人打招呼等。在家长和老师的共同努力下，学生们的口语交际水平会逐渐提高。
四、规范学生的口头语言
我们学校处在乡村，多数人没有讲普通话的习惯，为了给学生提供一个全天侯普通话的学校语言环境，学校规定在校园内无论是师生交流还是同学交谈都要求用普通话，这样能从中及时发现问题并及时纠正问题。比如我们这一地区翘舌音较少，后鼻音较少，在交谈时往往会发现这些问题并得到纠正，有时还可以开开玩笑增加趣味性。通过这样多次反复的纠正，师生们在这方面的问题越来越少了，语言也越来越规范。
五、培养同学们良好的听说态度与交流习惯
良好的听说态度与交流习惯既是培养口语交际能力的重要因素，也是成功交际必不可少的重要因素，所以我有意识地进行这方面的训练，在口语交际中发现学生出现这方面的问题时及时给予纠正。大多数学生大方有礼貌地与别人交流是没有问题的，可少数学生因胆小或性格内向等心理原因，在交流时往往不敢正视别人或回答问题时埋着头并且声音很小…… 这时，我就会有意为这部分学生多提供锻炼的机会，帮助他们消除心理障碍，树立自信心，让他们在锻炼中不断提高口语交际水平。
（作者单位：557300 贵州省黎平县高屯镇古顿小学）
一、充分利用语文课堂教学中的各个环节培养学生的口语交际能力
在语文课堂教学中培养学生的口语交际能力，最主要的途径就是专门的口语交际课，所以提高口语交际课的质量和效率就显得尤其重要。那么如何提高口语交际课的质量和效率呢？我觉得首先要激发学生对口语交际课的兴趣，因为兴趣是最好的老师。如何激发学生的兴趣呢？我用得最多的是创设兴趣浓厚的交际情景，让学生在交际情景中不知不觉地愉快地进行口语交际训练，事实证明，这是一个行之有效的方法。在口语交际课中我经常用讲故事、看插图、到远程教室看听优质课、陈设事物、设计游戏等方式创设使学生兴趣浓厚的交际情景。比如在上《购物讲价》这节口语交际课时，我先让同学们以小组为单位，分别装扮成购物者和售物者，然后通过他们相互之间的兜售货物与购买货物进行讨价还价，在轻松愉快的气氛中进行口语交际能力的培养。表演结束后对表现特别优秀的同学给予表扬。在这一节课中让学生全方位地动起来，看、听、说、思、演、玩等结合起来，在玩中交际，在做中交际，在活动中交际，就这样激发起学生口语交际的兴趣，达到优化口语交际课的目的，提高口语交际课的质量。
二、利用课外活动有意识地创设多种灵活机动的口语交际活动
课外活动最受同学们的欢迎，而口语交际的机会遍地都是、唾手可得，这是对学生进行口语交际训练的有利时机。所以，我们要充分利用好这一时机，并且为学生有意创设多种灵活机动的口语交际活动。比如我们学校的课间操、每周一次升旗仪式上的讲话、校园广播、各种课外兴趣小组、远程教育的“空中课堂”都是让学生自己主持、自己操作的。随着时间增加，不但学生们的主持水平越来越高，而且在组织能力提高的同时，口语水平也日益提高。再如我在上《小小导游员》时将全班同学带到我地著名的旅游景点去体验生活，同学们热情大方地向游客介绍“天生桥”的高奇险峻、沿江的小桥流水、古老的筒车、田螺姑娘美丽的传说、浓郁的民情、“飞龙洞”石灰岩景区的鬼斧神工与奇思妙想，受到游客们的热烈欢迎。
三、充分利用家庭这个教育资源
父母是孩子的第一任老师，家庭也是学生的主要活动场所。在口语交际中我们要充分利用好家庭这一教育资源，做好家长的工作，让家长也积极参加到口语交际中来。通过老师和家长的交流，家长有了自觉培养子女口语交际能力的意识后，他们也乐意为子女在家庭中的口语交际提供便利和条件。常见的形式除了家长经常自觉与孩子交谈外，还可以设立家庭座谈会，让孩子学着招待客人、外出和回家时向家里人打招呼等。在家长和老师的共同努力下，学生们的口语交际水平会逐渐提高。
四、规范学生的口头语言
我们学校处在乡村，多数人没有讲普通话的习惯，为了给学生提供一个全天侯普通话的学校语言环境，学校规定在校园内无论是师生交流还是同学交谈都要求用普通话，这样能从中及时发现问题并及时纠正问题。比如我们这一地区翘舌音较少，后鼻音较少，在交谈时往往会发现这些问题并得到纠正，有时还可以开开玩笑增加趣味性。通过这样多次反复的纠正，师生们在这方面的问题越来越少了，语言也越来越规范。
五、培养同学们良好的听说态度与交流习惯
良好的听说态度与交流习惯既是培养口语交际能力的重要因素，也是成功交际必不可少的重要因素，所以我有意识地进行这方面的训练，在口语交际中发现学生出现这方面的问题时及时给予纠正。大多数学生大方有礼貌地与别人交流是没有问题的，可少数学生因胆小或性格内向等心理原因，在交流时往往不敢正视别人或回答问题时埋着头并且声音很小…… 这时，我就会有意为这部分学生多提供锻炼的机会，帮助他们消除心理障碍，树立自信心，让他们在锻炼中不断提高口语交际水平。
（作者单位：557300 贵州省黎平县高屯镇古顿小学）